课堂中学生活动对学生的重要性.doc

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1、课堂中学生活动对学生的重要性课堂中学生活动对学生的重要性 一、建构主义学习理论 建构主义认为学习者是在与环境（包括社会情景）的交互作用过程中主动建构知识的因此教学就是要为学习者创设理想的学习环境来促进学习者的主动建构过程。 怎样来理解建构主义学习理论？先来看一个故事。荷兰儿童故事画家列里欧尼创作的一个故事鱼就是鱼。故事是这样的：有一条鱼它很想了解陆地上发生的事却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪在长成青蛙之后就跳上了陆地。几周后青蛙回到池塘向鱼汇报它所看到的景象。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。故事书呈现了鱼根据青蛙对每一样东西的描述所作的图画表征：每一样东

2、西都带有鱼的形状只是根据青蛙的描述稍作调整人被想象成了用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。 每个学习者的先前经验系统是独特的对同一个事物的解释也是独特的、单视角的。 但是每个学习者解释得有没有道理、深不深刻要在与他人的交流和对话之中去验证、发展。个体对知识的建构不是一次形成的也不会终止。个体会在与他人的交流中逐渐丰富、深化、多元化对主题的理解。 阅读实验：请阅读下面一段文字： 假如气球爆了乐声就传不到那里因为这样一来这些东西都会离开那层楼很远。要是窗户关着也会阻挡声音传播因为大多数建筑物都隔音很好。既然整个过程都有赖于稳定的电流电线一断也能产生问题。当然这个人还可以喊但人的

3、声音再高也传不了那么远。还有一个问题琴弦可能会断掉一根。这时要传给对方的东西就可能没有伴奏了。很明显最好的情况是距离短些。这样可能发生的问题就会少些。如果面对面出毛病的可能就最小。 读懂了没有？看懂了才怪呢！现在请看这幅图对照这幅图画再读读上面这段文字。 假如气球爆了乐声就传不到那里因为这样一来这些东西都会离开那层楼很远。要是窗户关着也会阻挡声音传播因为大多数建筑物都隔音很好。既然整个过程都有赖于稳定的电流电线一断也能产生问题。当然这个人还可以喊但人的声音再高也传不了那么远。还有一个问题琴弦可能会断掉一根。这时要传给对方的东西就可能没有伴奏了。很明显最好的情况是距离短些。这样可能发生的问题就会

4、少些。如果面对面出毛病的可能就最小。 现在读懂没有？不懂才怪呢！同样一段文字没增加一个字、减少一个字为什么开始读不懂看了这幅图就读懂了呢？ 1.学习不纯粹是信息的接受。如果是这样的话在看这幅图之前你就应当读懂这段文字了。图画调动了你生活中的相关知识经验你用这些知识经验解释了这段文字赋予了这段文字意义。 2.知识的意义具有情景性这段文字的意义就存在于这一情景之中。这幅图提供了一个情景你利用这一情景解释了这段文字。如果你当时在场有人与你谈论这些话语你是完全能够心领神会的。但一旦脱离这个情景对这段文字的理解就非常困难了。 二、 马斯洛需要层次理论 马斯洛的需要层次理论假定人有七种基本需要：生理需要、

5、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、求知需要、美的需要与自我实现的需要人只有在低级需要得到部分满足后才会寻求高级需要的满足。人的七种需要可以进一步划分为缺失需要和成长需要。缺失需要包括前四种需要。 一般而言在学校中最重要的缺失需要是爱和自尊。如果学生觉得自己没有被人爱或者认为自己无能他们不可能有强烈的动机去实现较高水平的成长目标因而不能主动探索和理解新知识对新观念也不会具有创造性和开放性。那些吃不准自己是否惹人喜欢或不知道自己能力高低的学生往往做出较为“安全”的选择随大流为完成作业而学习。如果老师能让学生觉得自在被人理解和接纳那么学生将更加渴望学习乐于创造和冒险敢于接受新观点。要想使学生成为

6、自我指导的学习者在马斯洛看来必须让他们相信教师对他们是公正、爱护、始终如一的他们不会因为自己出了差错而受嘲笑甚至惩罚。 在学生的众多需要中与学习密切相关的需要主要包括权利需要、亲和需要、自我决定的需要和成就需要等。 自我决定的需要是指人们希望具有控制事情发生、发展及其结果的能力即人们希望能够更多地依赖自己而不是他人做出决定。如果受到他人或外部事件控制时大多数的人会感到不愉快。简而言之人们希望自己掌握自己的命运。 自我决定对于青少年而言尤其重要因为他们正处于一种追求独立、渴望自由的阶段。所以课堂上多采取学生活动的方式有助于满足学生自我决定的需要从而提高学习效率。 三、 活动的必要性 心理学研究表明：游戏与活动是人类本能和动机之一学生的学习应该是从游戏和活动开始。 其次活动是人类社会生活的主要方式学生只有在现实的活动中才能得到深刻的情感体验再由直接经验和体验改变自身认知状态。 因此激发学生的学习兴趣充分调动学习积极性、主动性改变单纯接受的学习方式逐步培养学生主动合作探究的学习方式活动成为必要的手段。 同伴合作特别是合作中的相互讨论能够促进信息的多次解释形成观点的冲突和整合与新观点的生成并且得到来自同伴的积极反馈、支持和鼓励这样既可是学习者对知识的理解和记忆更加清晰和深刻又有助于他们提升学习动机和效能感。 第 5 页 共 5 页