“一带一路”旅游管理人才培养研究.doc

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1、“一带一路”旅游管理人才培养研究摘要：“一带一路”的提出为我国旅游行业提供了新的发展方向，同时也对国内旅游管理人才提出了更高的要求。通过阐述“一带一路”战略下高校旅游管理人才培养面临的挑战，提出改革措施，探究其未来的发展模式，建立国际型的人才培养目标，为各国旅游行业培养更多综合型人才。关键词：一带一路;高校旅游管理;人才培养;模式“一带一路”政策，不但代表了曾经的丝绸之路，还代表了新时代下的丝绸之路。近年来，我国发布了基于丝绸之路的旅游发展文件，通过实际行动，将政治、经济相融合，实现旅游发展新目标，为我国“一带一路”政策下的高校旅游管理人才培养，奠定了有利基础。“一带一路”政策的实行，加强了我

2、国对外开放的发展战略，是经济发展的必然趋势，与沿线国家的交流得到提升，使“一带一路”政策真正实现资源互补、合作共赢1。“一带一路”政策提出后，对许多方面都产生了深远的影响，尤其是在高等教育的深化改革方面，有着前所未有的突破。国家高等学院的教学情况，直接关系到国家发展，同时也为“一带一路”政策合作国家培养优秀人才。近年来，国内外旅游行业发展迅猛，旅游管理人员紧缺，基于这一现象，我国各个高等学院要对旅游管理人才进行重点培养，建立相应政策，使人才培养工作有理可依。尤其是对于他国语言的学习，培养具有良好沟通能力的综合型人才。我国各地高校众多，在人才培养方面每个高校都有自身发展的优势与劣势，高校要结合自

3、身实际情况，扬长避短。在“一带一路”政策的指引下，培养更多旅游管理人才。1“一带一路”背景下高校旅游管理人才培养面临的挑战1.1“一带一路”国家战略的意义。“一带一路”政策使我国与沿线国家的交往更加密切，对高校旅游管理人才培养能力的提升有着重要的促进作用。同时拓宽了我国旅游人才的就业空间，能够实现学以致用。“一带一路”政策涵盖的沿线国家，均经过选择与考察，通常这些国家具有较多的人口、社会秩序稳定，大多数为发展中国家，这些沿线国家中很多地区景色优美是开发旅游资源的好地方，因此与我国有着很大的合作前景。在这种情况下，我国高校要抓住机遇，紧跟时代步伐，培养更多能力更强、素质更高的旅游人才。“一带一路

4、”政策的具体内容，为我国以及沿线国家高校的高等学院教育工作指明了前进方向，使旅游管理人才培养更加国际化，从一定程度上，使我国以及沿线国家的教学水平得到提高。教学理念更加新颖、教学方式更加开放，是新时代发展的必然趋势2。“一带一路”政策涉及的沿线国家很多，大约有70余个，这些国家在旅游行业发展中具有各自的优势，各个国家协同发展、经济与政治文化相互融合，形成一个息息相关的整体。1.2为旅游管理人才提供更多就业机会。高等学院对旅游管理人员的培养在“一带一路”政策的支持下，其他相关产业也迅速发展，旅游行业得发展需要人才的支持，在高等学院的教学过程中，各个国家通过知识、观念的流通与融汇，促进各国之间友谊

5、，促使我国与其他沿线国家共同发展。众多发展中国家均在“一带一路”的战略部署之中，这类国家人口众多，目前人口总数已达到40亿人以上，占世界人口的二分之一。这些国家普遍拥有丰富的旅游资源，通过合理合作，具有很大的发展空间。我国旅游行业规划中，与越南相邻的广西壮族自治区根据“一带一路”的战略目标，与沿线国家一起建立了新时代下的丝绸之路。这条路线作为跨国旅游的先锋，受到了广泛关注与热烈支持，使“一带一路”旅游战略得到更好的实施。在这一基础之上，我国高等学院更应该加强与沿线国家之间的交流，对旅游管理人才进行重点培养，促进“一带一路”跨国旅游行业的发展。2高校旅游管理人才培养模式改革措施2.1重视实践课程

6、。基于“一带一路”的战略背景下，高等学院对与旅游管理人才的培养应当更加注意方式方法，打破传统教育观念，在培养过程中以实践为主，将高等学院的教学目标重新设定，使其更加切实可行、科学合理。注重实践并不是将理论知识忽略，理论是教学的基础，只有拥有扎实的理论基础才能在实践过程中取得更好的成绩，成为被社会真正需要的综合型人才。以实践为主的培养模式建立，能够使高校学生的创新能力与独立思考的能力得到提升，旅游管理工作中，决策力与判断力是学生必不可少的基本素质，在日后的实践与工作中有着至关重要的作用3。2.2增加学生语言的培养。“一带一路”战略对旅游管理人才提出了更高的要求，传统的培养模式已经不能满足如今的需

7、求。通常来说基础课程一般在大学的前两年进行学习，主要目的是巩固学生的理论知识，学习旅游管理的大学生首先要对各个国家的概况有充分了解，尤其是我国“一带一路”战略下的沿线国家。对于这些国家要从多个方面进行学习，首先了解这些国家的地理情况、风俗习惯等等。在这一方面的教学过程中，必要时高校可采用两种语言同时使用的教学方式，使大学生对于该国家的语言掌握能力得到提升，从而对沿线国家有更加深刻的了解4。2.3培养专业、全面的旅游管理人才。基础课程完成后，需要对大学生进行专业性较强的培养，例如培养学生的管理能力与指挥能力。优秀的旅游管理人才需要具有良好的语言能力，在基础课程完成后，大学生需要对各国语言进行更加

8、深入的学习，并利用课余时间考取导游资格证，为未来就业提供帮助。“一带一路”战略中沿线有许多小语种国家，我国高等学院教学中通常对这些小语种学习没有引起重视，导致与这些国家进行旅游交流时存在许多困难。因此，高校要注重对这类小语种的教学，使我国与沿路国家有更好的交流，旅游管理工作更好地开展。将基础课程进行扩展，使学生多方面能力得到加强，培养被社会与旅游管理行业需要的全方面人才。我国越来越多的高等学院都通过各种各样的方式与国际相接轨，了解国际旅游管理行业的发展趋势。每一个国家的传统文化与宗教信仰都有很大不同，在高校的教学过程中要培养大学生对于不同文化的尊重心理，抱着求同存异的心理对各国文化进行学习。高

9、等学院对于旅游管理人才的培养模式并不是一成不变的，需要跟随时代的变化、国际旅游行业的标准以及游客需求，不断改进与完善。我国“一带一路”战略既是合作性战略也是各国之间文化交流的桥梁，人才的输出与吸纳是文化交流的重要方式之一，对于我国高等学院来说这种形式既是机遇也是挑战，需要各大高校在“一带一路”战略的正确指导下，培养更多优秀的旅游管理人才。3探究基于“一带一路”的高校旅游管理人才培养模式3.1建立实践培养模式。随着教学理念的不断改革，应新课改要求，我国高校对于旅游管理人才的培养模式逐渐更新，从一定程度上已经获得了很大进展，旅游管理专业的大学生能够将理论知识与实践有效结合，在“一带一路”战略中起到

10、重要作用。深刻分析“一带一路”战略的目的，使各国旅游管理行业得到更好的发展。我国传统教学方式多以教师为中心，学生处于被动接收的状态，这样一来虽然丰富了理论知识，但对于学生本身旅游管理理论并没有深刻的理解与体会，对未来旅游管理实践非常不利。从高校自身教学方式出发，教职员工需要在不断探索与实践中研究出与“一带一路”战略相符合的人才培养模式，改变传统课堂枯燥的学习氛围，充分调动大学生自主学习与探究的热情5。“一带一路”战略下，我国高等学院的教育方式应以实践为主，实践教学具体可分为内部实践与社会实践两个种类。内部实践多为高校组织的活动，例如演讲比赛、实践场景模拟等提高学生组织能力与创新能力的活动。而社

11、会实践则使学生真正融入到实际旅游管理中，在旅游景点进行实际作业，带着好奇与求知的心理进行社会实践。高校教学的目的就是为社会输送更多的优秀人才，使大学生提前融入社会，进行实践，是提高其自身能力的重要方法。3.2建立合作培养模式。“一带一路”战略加强了我国与各沿线国家的经济往来与旅游行业合作。建立起了各国高校之间的交流平台。我国高校教育要把握机遇，迎接挑战，深化改革高校旅游管理人才培养模式。实现教育资源、旅游资源的实时共享。各国高校教职员工通过有效交流分享教学经验。高校可委派留学生前往各沿线国家进行学习，学习当地语言、了解旅游资源以及旅游管理人才培养模式。在教育过程中要积极寻找当地企业进行联合，使

12、大学生在校期间能够充分进行社会实践与定岗实习。让本地旅游资源得到充分利用，更多的综合型旅游管理人才为“一带一路”战略服务。4结束语我国国家主席在演讲中提出的“一带一路”战略，为许多行业的发展指明了前进的道路，尤其是对我国旅游管理方面注入了新的活力。旅游行业对管理人才有了全新的衡量标准。增强了各大高校对于旅游管理人才培养的重视程度，面对与新时代旅游行业发展不适应的方面，不断改进，使整个人才培养模式更加科学合理。基于“一带一路”的战略背景下，从高校教学方面着手，根据“一带一路”跨国旅游线路的基本要求，培养新时代的旅游管理人才。参考文献：1张燕.“一带一路”背景下高职旅游管理人才培养模式的创新J.经

13、济研究导刊，2021，11（2）：92-93.2寸守栋，杨红英.知识创新理论下的企业国际化人才培养基于“一带一路”战略视域J.技术经济与管理研究，2021，17（1）：43-47.3钱瑛.“一带一路”背景下财经类高校面向南亚东南亚跨境电商人才培养模式探究J.电子商务，2021，15（9）：59-60.4鲁珊.“一带一路”战略视阈下高校外语人才培养模式研究以洛阳高校为例J.佳木斯职业学院学报，2021，14（12）：228-229.5宋琳琳，胡春华.“一带一路”战略下国际化专业技术人才培养模式研究以独立院校大学英语课程模式改革为例J.西部素质教育，2021，3（12）：53-54.作者:蒋晓东 单位:山东理工职业学院第 8 页 共 8 页