软件测试技术课程知识管理研究.doc

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1、软件测试技术课程知识管理研究摘要：文章分析了软件测试课程教学在教学内容设计和组织等方面的现状，提出将知识管理应用于软件测试技术课程中，然后具体阐述了知识管理的模型及其管理工作流程、知识库的功能，并分析了知识管理在软件测试课程中的具体应用。关键词：软件测试；知识管理；教学内容重构；学习社区近年来，软件产业的蓬勃发展及行业对软件质量的重视，带动了软件测试行业的快速发展。随着“敏捷开发”（Agiledevelopment）等开发新技术的出现，测试理论的热点和重点也不断变化，相应的测试工具层出不穷，这就要求软件测试技术课程能够在经典知识体系的基础上，不断探索并更新测试知识、方法和工具，这给时间有限的测

2、试课程教学带来了许多困难。本文引入知识管理的思想，构建协同管理的软件测试领域的知识库，梳理教学内容，构建知识结构，能适应测试技术的快速发展，并使学生参与到教学内容的建设中，促进学生自主学习。一、软件测试课程教学现状软件测试技术课程作为一门核心专业课程，需要学生在深刻理解软件测试理论的基础上，能使用测试工具解决实际测试问题，然而，其在教学内容设计和组织过程中遇到了一些问题。（一）教学内容存储的无结构性，为教学内容重构带来了困难计算机学科知识更新速度较快，教学内容无法一成不变，测试技术也不例外。如何有效地将测试新技术应用到教学中，使教师能及时更新教学内容，有待进一步探索和实践。现有的教学内容多采用

3、ppt课件，教学内容存储有时以一个章节或一节课为单位进行存放，教学内容的存储没有结构，这就为教师查找知识点增加了额外的工作量，同时，移动知识点到另一个位置也比较麻烦。另外，当我们将理论和实践有效融合在一起，采用情境教学设计教学内容时，可能会将属于多个章节的知识点抽取组合，而在ppt课件中抽离知识点十分不方便。（二）机械的教学内容存储方式，不利于提升学生的学习积极性将教学内容存储在ppt课件上，只能适应教师单线程地在课堂上从头到尾播放，学生一旦跟不上教师的节奏，比较容易放弃。学生不能很快地在听课中记录自己哪里懂了，哪里还不懂，为学生课后自主学习带来了困难。二、知识管理在教学中的作用在知识经济时代

4、，知识已成为最重要的战略性资源。知识管理的思想是在组织中构建一个量化与质化的知识系统，让组织中的资讯与知识透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程，不断地回馈到知识系统内，个人与组织的知识形成不间断的累积，成为组织智慧的循环，在企业组织中成为管理与应用的智慧成本，有助于企业做出正确的决策，以适应市场的变迁。知识管理思想源于企业，但一经推出即在各个领域兴起。学校作为知识传递的重要组成部门，将知识管理的思想应用于教学领域，能大大提升教师的工作效率，提升教学效果，促进学生自主学习。在软件测试技术课程教学中有意识地运用知识管理的原理和方法，可以帮助我们有效地解决测试教学中面临的困境。第

5、一，通过构建以知识点为单元的知识库系统，可以适应新旧知识的更替，方便情境教学设计中知识点的移动，深度融合理论知识和实践知识，为教学内容及时重构提供可能。第二，为知识库系统设计动态组织机制，为学生提供符合其学习进度的知识资源，巩固并提升学习效果。第三，鼓励学生参与知识库的建设，通过上传或维护知识点，提升学习积极性，促进学生自主学习。三、软件测试技术课程的知识管理模型（一）课程知识管理的工作流程（二）课程知识库的功能1.上传资源。教学管理团队将授课内容编写整理成知识点并上传至系统，并为知识点标记难度级别，同时还可上传实验文档、ppt课件、视频、习题等教学资源。资源上传之后，可以以知识点体系为主线，

6、标识相关的实验文档、ppt课件、视频等教学资源。2.开放知识点。教学管理团队按照教学进度和计划，可以对知识点是否开放进行设置，没有开放的知识点，学生只能学习过程中，学生通过听、看、做，不自觉地吸收了知识。在整个教学过程中，学生占据主导地位，教师只是引导学生学习，鼓励学生有自己的想法，培养他们解决问题的能力，使他们成为独立自主的学习者、欣赏者。（二）拓展模块可分科系按具体专业来实施1.了解学生的需求，选择的教学内容要具有一定的时代感。中职学生作为初涉世事的年轻人，对新鲜事物、潮流物品、时尚名人相对敏感。在选择学生感兴趣的学习内容时，针对学生对歌曲的喜好，笔者对我校各专业100名学生进行了随机问卷

7、调查，统计结果显示：其中，45%的学生喜欢听韩国歌曲，37%的学生喜欢港台歌曲，8%的学生喜欢欧美歌曲，7%的学生喜欢内地歌手的歌曲，3%的学生选择了“其他”。进行访谈时，学生说，韩国的男女歌手穿着打扮都很时尚，歌曲听不听得懂无所谓，重要的是那种感觉。因此，想要把好音乐融入艺术教学中，教师可采取分专业自选模式，既充分调动了学生的积极性，又能达到教学目的。例如，可以让学前教育专业的学生自己寻找自己喜欢的各国幼儿歌曲，与大家共享并解说；让计算机专业的学生自己寻找自己喜欢的各国音乐，然后自己设计Flash并配乐，供大家欣赏等。2.教学内容宜简单易学，贴近生活。中职学生生源参差不齐，大部分学生艺术素养

8、欠缺，尤其是来自农村的学生，他们对音乐、美术等了解较少，对他们来说，艺术与他们的生活毫不相干。所以，课程内容应尽量简单易学、生动有趣，同时一定要贴近生活，是学生能经常见到和听到的，使学生有一种自然的亲切感，这样才能激起学生的学习兴趣，更好地融入学习中来。（三）根据学生的实际情况编写校本教材公共艺术课程的教材不应局限于已有教材，学校可结合专业及学生的具体情况自主开发课程资源，设置丰富的主题，选取开放性的教学素材，结合实际案例，给教师提供创新机会，给学生留有创造空间，不仅为学生建立起自主、合作、探究式的学习方式，也让教师能在创作和实践中与学生一起成长、成熟，最终成为一名优秀的中职艺术教育者。四、结语公共艺术课程对中职教育不可或缺，它是中职学生素质教育的切入点，是联系自然科学和社会科学的桥梁，学校应对公共艺术课程的课程设置、教材选用及授课方式不断进行尝试、探寻和总结，以便让艺术欣赏更好地服务于中职教育，提高中职学生的综合素质。作者:杨晔 单位:浙江警官职业学院信息技术与管理系参考文献：1杜书瀛.谈艺术欣赏J.陕西师范大学学报,2021,35(3):5-12.2张道一.艺术欣赏的审美层次J.南阳师范学院学报,2021,1(3):83-85.第 6 页 共 6 页