小学体育活动如何让孩子健康成长.doc

《小学体育活动如何让孩子健康成长.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育活动如何让孩子健康成长.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学体育活动如何让孩子健康成长摘要：小学体育教学，是小学阶段中不可或缺的学科，是实现小学生身心健康成长的重要途径。小学体育教师应充分认识到小学体育教学的重要性，并结合学生实际情况开展教学活动，突出学生在这个过程中的主体性，重视学生的参与热情，这样才可以让学生感受到体育学科的魅力，进而促进他们的身心健康成长。本文从实际出发，首先传输了体育在校学生健康成长中的重要作用，再结合笔者的一些思考与经验，谈一谈小学体育活动如何让小学生健康成长，并总结了若干策略以供参考。关键词：小学体育；小学生；教学；体育活动随着教育改革的逐步落实，以及素质教育核心素养的相继提出，都进一步丰富了小学体育的教育价值与意义。在

2、这个背景下，小学体育教师应当在基础知识教学的基础上，关注到学生的健康成长，将体育教育融入到学生的综合发展过程中，在体现体育学科教学价值的同时，让学生获得进一步成长。一、体育在小学生健康成长中的重要作用体育教学是一个由内而外的教育过程。从“外”的角度来说，通过体育的相关活动以及体育的相关技巧教学，学生身体体能、体质会得到增强。适当的体育活动会给身体各部位、各器官给予一定的刺激，促进身体在形态结构、生理机能等方面发展一系列适应性反应和趋优变化。尤其是在长身体年纪的小学生来说，体育活动对于其身体健康成长有着极为重要的作用。而从“内”的角度来说，随着学生与体育活动以及相关技能训练的逐步加深，学生在活动

3、中也会逐步感受到体育本身的内在文化属性，不管是在长跑过程中的“坚持不懈”、还是在竞技性体育活动中的“努力拼搏”，都会给学生的心理层面认知带来极大的帮助，在提高学生心理素质以及心理健康环境上都有着极高的作用性。从小学阶段的角度来说，虽然该阶段的体育活动比较简单，但是其本身也蕴含着较高的心理健康促进作用，教师应当把握好每一次教学工作开展，注重学生的“内外发展”，这样才能够最终实现学生健康成长的终极目标。二、基于健康成长的小学体育教学策略（一）构建良好师生关系，提高课堂教学有效性。小学体育教师想要进一步提高体育课堂教学的效果，并充分发挥学生在课堂上的主体作用，促使学生获得良好的发展，就必须重视良好师

4、生关系的构建。一方面良好的师生关系，能够让课堂的“教与学”更为融洽，让学生能够主动的参与到教师的教学过程中。另一方面，良好的师生关系也有益于发挥教师个人影响力，加强对学生的教育效果，为良好的教育过程打下基础。在与学生构建师生关系的过程中，教师应当重视以下几个方面。首先，在于学生相处的过程中，小学体育教师不应当过于严肃。一方面，虽然严肃的教师有益于课堂的纪律，但是过于严肃也会将学生的主动性“拒之门外”，不利于师生之间的交流。另一方面，学生对于严肃的课堂教学本身就是有一定抵触，而在体育课堂上还要面对过于严肃的体育教师，他们也会对体育课堂大失所望。同时相对比严肃的教师，学生们更喜欢与风趣幽默的教师进

5、行交流与互动。所以小学体育教师应适当的“放下架子”，应以更加亲切幽默的姿态与学生进行交流。其次，教师应当发挥好合作者的作用。有位教育家曾说过，“想要教好孩子，就必须要变成孩子”。在平时的教育活动上，教师应当要注重与学生之间的合作，与学生共同参与到游戏活动中，不仅可以家师生之间的情感，紧密师生之间的关系，透过与学生之间的合作与交流，教师也可以从更为细致的角度发现学生的动态信息，发现学生身上的问题，并未进一步的问题解决打下良好基础，帮助学生健康成长。同时在合作中，相对比来自“教师”身份的教导，来自学生“合作者”的引导，学生会更为认同，或是为学生的活动策略出谋划策，或是指出学生活动中的不足，都会能够

6、让学生产生深刻的认识，帮助他们客服自身的问题。（二）结合适当的教学活动，培养学生抗挫能力。抗挫折能力主要体现的是人们忍受、抵抗以及减少、排除挫折的能力。从客观的角度来说，这种能力涵盖了挫折耐受力与挫折排解力两个方面。首先，抗挫则耐受力，主要是指人对挫折的忍耐程度。抗挫则耐受力强的学生，当他们面对挫折时并不会表现出较大的情绪反差，通常能够快速的进入到正常心理状态，在较短的时间内走出挫折所带来的消极情绪。挫折排解力，主要是指人在面对挫折时，调整自己摆脱挫折困境的能力。排解力较强的学生，他们通常在遇到挫折后，能够主动地作出有益自己情绪疏解的行为举动。在平时的教学活动中，教师可以适当的为学生构建一定的

7、挫折环境，并通过引导来培养学生的抗挫折能力。比如说，教师可以借助体育课堂上自由活动的时间，为学生开展一些具有挑战性质的活动游戏。比如说，教师可以结合学生的身体素质、性别等方面，为学生合理设置小组，并未学生开展两人三足的游戏活动，在活动中学生会因为刚接触这项活动，而会出现各种困难，这就形成了一定挫折情境。这个过程中，教师一方面可以通过语言激励，引导学生克服当前的挫折，另一方面还可以对学生进行技术上的指导，比如说注意与其他同伴配合，按照一定的节奏来进行等，还可以边喊口号边进行这项运动。这样学生不仅能够快速克服挫折，同时也能够感受到团队合作的作用。（三）依托体育活动，培养学生坚强意志品格。坚强的意志

8、品格，是体育本身所传达的精神内涵。对于小学生来说，在体育活动中引导学生形成坚强意志品格，不仅有助于他们对于体育精神的理解，更能够作用到学生的实际生活与学习中。当然想要培养学生这种意志品格，小学体育教师也不能够过于强调对学生的说教或是理论教育，而是要关注到学生的实际体育运动过程，让学生在“做中学、做中悟”，才可以实现最终的目标。比如说，学生在进行较为困难的体育活动中，如跑步或是一些对抗性较强的球类活动中，教师都要对学生表示鼓励，或是借助口头按时的方式，引导学生坚持下去。不管学生在活动中的成绩如何，只要学生参与了，并在这个过程中拼搏过、奋斗过，教师都要给予肯定，这样才能够形成一种良性的引导，让学生

9、形成坚强的性格品质。此外，教师还要了解到，小学生年龄毕竟幼小，他们对于一些体育活动，还是会下意识的产生抵触。如果学生他们自己主观上不对这项活动产生认同，学生也不会享受体育活动的过程，更不会形成坚强意志品格。因此，在活动形式上，教师还需要进行一定的调整。比如说教师可以适当的为学生开展拓展训练活动。拓展训练体育活动，就是围绕学生自身素质的一些列活动，其更侧重于学生心理素质的有效提升。如在“信任背摔”的拓展训练中，一方面是引导学生克服对未知的恐惧心理，另一方面也有助于学生团队协作能力的提高。教师可以挑选一些在平时体育教学中，一些比较腼腆或是胆小的学生，鼓励他们体验这项活动，这都有助于学生心理素质的提

10、升。总的来说，在小学体育教学活动中，教师要为学生展现体育学科积极的一面，在让学生感受到体育活动内涵的同时，注重学生在这个过程中的实践，这样才可以为学生自身能力的提升打下良好基础。在此基础上，教师还应当注重榜样的树立，让学生从更为真实的角度感受到体育的魅力所在，引导学生从心理上注重体育学科，这样才可以提升学生在课堂山的积极性，从而促进他们身心健康成长。参考文献：1汤健新.以“体”育人拓展体育学科育人价值J.名师在线,2021(02):80-81.2林秋华.论小学体育教学质量提高的途径与策略J.才智,2021(23):48.3王美兰.加强小学体育的优教乐学,发挥育人价值J.教书育人,2021(07):64.作者:程杜娟 单位:重庆市合川区南滨路小学第 6 页 共 6 页