小学语文“以学为主,当堂达标”课题研究方案.docx

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1、小学语文“以学为主,当堂达标”课题研究方案 小学语文“以学为主，当堂达标”课题探讨 实施方案 一、指导思想 我校语文组将在上级相关部门和学校领导的领导下，以“以学为主，当堂达标”课改精神为核心，加强我校语文组的教学常规建设，全面更新语文老师的教学观念，努力探究“自主、合作、探究”的高效、高质量的教学模式，激发学生学习语文的热忱，培育学生的优秀的语文素养，为国家培育有用的人才。 特成立课题探讨小组： 组长：王先伟 副组长：梁强 成员：贾支美胡光兰王先强明廷武 谢彬徐敬官静 二、试验目标 1、努力构建农村小学语文自主高效的教学模式； 2、训练培育学生良好的学习方式和习惯，为学生终身发展奠定坚实的基

2、础； 3、更新老师教学观念，转变老师传统的教学行为，使我校语文老师的教科研水平逐步提高 三、试验依据建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受学问，而是主动地建构学问的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有爱好和动机，能够激励学习者进行批判型思维，能够更易于供应个体的学习风格。从而使学习者更好地学习。 四、工作要点 1、分析学生的学习状况，加强对“以学为主，当堂达标”理论学习的相识，系统学习现代教学理论，进一步提高老师的教化才智，转变教化理念，树立“以学为主”的观念，并且运用理论指导教学实践活动。 2、搞好试验前的检测，做好打算。 3、主动试验并建

3、构“当堂达标”的高效教学模式。 4、期末进行必要的评价、搜集、整理和分析试验资料做好总结，试验老师写出阶段性总结和有关论文。 5、请有关领导专家以及其他优秀老师视导课题试验与探讨工作，解决试验中出现的问题，并进行调控。 五、试验对象为保证课题探讨的连续性，依据进修学校教研员的布置我们全校学生都是试验对象，其中以五年级学生为重点探讨对象。五年级老师为重点试验老师。 六、试验内容 1、探讨适合我们学校状况的课题教学学案（学案、讲学稿、预习提纲）。要符合“以学为主，当堂达标”的要求，突出学生的主体地位，符合学生发展规律，更要符合学科特点，有好用性、有特色。 2、探究“以学为主，当堂达标”课堂教学模式

4、1）。学习方式的探讨自主学习式小组合作式沟通展示式2）课型的探讨预习课探究课展示课3）。课文类型的探讨文言文学习模式现代文学习模式作文讲评教学模式复习课模式各种教学模式要有详细的学习过程，还要附带相对的教学实例，形成有据可查的文字资料。 4）学困生转化问题探讨（1）养成自主学习的习惯（2）树立参加意识，增加集体观念（3）了解学困生心理状况，帮助其消退对学习的恐惊，树立信念。 3、利用各种手段激发学生学习热忱（1）使学生养成自主性课外阅读习惯（2）细心设计作业题，使各层次的学生都能接受。 （3）大力开展语文活动，激发学生学习爱好。 4、建立以“以学为主”的评价体系，完成语文课堂评价表的制作语文评

5、价要适应语文课程从重视语文学问到重视语文实力，再到重视语文素养的发展，留意从多方面考查学生学习状况。 （1）评价内容：学习语文的爱好、学习的看法、学习的习惯、学习的方法、学习的过程中反映出来的智力因素与非智力因素、获得学问驾驭学问的状况、语文学习的实力、沟通沟通合作的实力，获得信息的实力、运用语文学问分析并解决问题的实力，包括学生课外学习语文的状况，如课外阅读的量、阅读的品位、审美的趣味等。 （2）评价形式：笔试、口头、展示老师的评价、学生的自评互评（3）评价标准：参加范围投入程度提高幅度效果信任每一个学生都有发展的潜力，爱惜每个学生的自尊，激发每一个学生的上进心，激励胜利。承认学生发展的差异

6、，考虑学生不同的起点，留意分析每一个学生的进步。通过主动的评价，让每一个学生都能找到自己的亮点。 七、试验措施 1、建立完备的课题探讨机制。我们注意培育语文学科教科研的主动分子，激发团队精神，发挥老师自主探讨的作用。 2、营造深厚的自主学习气氛。学生是学习的主体，我校学生具有先天基础差，学习意识不强的特点。自主学习对于他们来说还是很困难的事情。所以有必要通过试验，努力营造深厚的学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，也唯有如此，我们的课题探讨才能实现实质性进展。 3、加大理论学习的力度 （1）坚持每天读几页文章、著作，丰富自身内涵。 （2）坚持

7、写读书笔记，读后感以及反思并通过博客和别的学校的优秀老师进行沟通。 （3）坚持相互听课、评课并且随时到兄弟学校进行沟通。 （4）定期进行集体备课，解决试验中出现的问题。 八、试验步骤打算阶段（2022年7月9月）确定试验班级、试验老师：以语文组为试验单位，全体语文老师为试验老师，一年级、二年级、五年级、六年级为重点试验学年，五年级语文老师为重点试验老师。 确立本校语文学科的实施方案实施阶段（2022年9月2022年6月）确立合适课题教案、备课方式、课堂教学模式（2022年7月2022年18月）撰写探讨报告、结题、推广。收集阅历材料：教案、课型模式、课堂评价表参与结题会议。 光明小学 2022年

8、9月2 小学语文“以学为主，当堂达标”课题探讨 实 施 方 案 光明小学 2022年9月 小学语文“以学为主,当堂达标”课题探讨方案 “以学为主当堂达标”课题总结 以学为主当堂达标探讨报告 “以学为主,当堂达标”实施方案 小学语文“以读为本,当堂达标”课题结题报告 小学语文“以读为本,当堂达标”课题中期报告 小学语文课题探讨方案 小学语文课题探讨方案 小学课题探讨方案 学习有效课堂教学模式以学为主,当堂达标心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页