学习潘新和《新课程语文教学论》有感.docx

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1、学习潘新和新课程语文教学论有感 学习潘新和新课程语文教学论有感 语文学问的拓展延长 黄惠芳 语文源于生活，可以作为语文学习的资源随处可见，小到一条广告标语，大到一个博物馆。现代社会的书籍、电视、嬉戏、漫画、论坛、微博、博客等都可以是学生的阅读文本。语文资源的宽广性和学生阅读文本的开拓性要求语文教学要具有综合性和延长性、拓展性，不局限于课堂和教材。 在大语文观的影响下，现代语文教学更加重视学生的自主学习实力和质疑实力，把课堂还给学生。但是语文学问的拓展延长方面明显还需接着改善，如潘新和先生在新课程语文教学论中所提到：“小说除了被拧干了的“人物、情节、环境”三个概念外，事实上已没有多少学问可教了戏

2、剧除了“开端、发展、高潮、结局”的套路简介，再不见有像模像样的学问。”“学校语文学问封闭僵化”。除了这些量的学问是增长，学生很难再学到课本以外的学问。而随着信息时代的到来，以网络互动媒介为代表的信息技术日新月异，人们慢慢意识到信息即学问，用来衡量实力的标准自然不局限于静态学问的拥有量，更看重的是对信息的获得、解读和运用实力。亦可说是一种综合的语文实力。 在2022年的语文新课程标准中就提到：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。”3-4年级中的写字要求其中有一条

3、：“有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字。”这些要求都表明语文教学急需和现代化接轨，培育综合实力强的，驾驭现代技术的现代化人才。 而局限于文本分析和静态学问的学习的语文教学是不足以实现这一目的的。那么应当怎么办？笔者认为首先应当先拓展延长语文学问。 笔者视察3-6年级语文教材都各支配了两次综合性活动，而这一活动就是实现语文学问拓展延长的最佳切入点。以五年级下册“走进信息世界” 在这次综合性学习活动中，首先提出学习任务围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简洁的探讨报告”。而后，分成两大板块

4、“信息传递变更着我们的生活”“利用信息，写简洁的探讨报告”，引导学生进行综合性学习。在每个板块中，先提出活动建议，再供应若干阅读材料，供师生制订安排以及在学习活动中参考、选用。板块一，支配了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。这些材料与精读课文和略读课文不同，就作用而言，在于供应信息、介绍相关资料。板块二，支配了两篇不同类型简洁的探讨报告惊奇的东南风和关于李姓的历史和现状的探讨报告，其作用在于通过给学生供应探讨报告的范文，学生能够了解探讨报告的基本特点，知道怎样写简洁的探讨报告。最终，还对今后如何提高利用信息解决问题的实力，提出可行的建议。 版块一的课文古人传递信息的故事、因特

5、网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师和网上呼救、把握自己成一个梯度性地让学生了解到 1、古今信息传递方式的改变以及现代信息传递的特点。 2、信息对我们生活的影响。 3、通过阅读把握自己相识沉迷于网络的危害，坚决把握自己，告辞网吧的决心。.可以让学生联系材料中的详细事例说说信息是如何影响和变更人们的生活。 （1）信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯 （2）信息的刚好传递“大大增加了希腊人反抗波斯侵略军的信念。”“我们成功了” （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。奇妙的电脑魔术师 （4）信息传递方式的改变使很多原来不行能的事变成可能，实行超远距离的救助。网上呼救

6、（5）相识沉湎网络的危害把握自己 .重点阅读把握自己。 引导学生抵制不良信息，增加推断、选择信息的实力 （1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？ 沉迷于网的危害：影响学习成果；影响身体健康；导致犯罪 青少年要调整好心态，不要被它所限制、所奴役。 （2）课堂探讨。 怎样理解“网络能造就人才，也能诱使很多对事物辨别实力差的人走向无底深渊。” 师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。 联系生活实际，了解沉迷网络的危急。 小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得胜利，被不良信息捕获就会发生悲剧。 通过这么一个完整的版块学习，可以让学生了解信息、引导学生正确推断信息的好坏，是否值得汲取，为其次版

7、块的信息收集，整合活动奠定了很好的媒介素养基础。 版块二：了解探讨报告的基本特点，知道怎样写简洁的探讨报告。最终，还对今后如何提高利用信息解决问题的实力，提出可行的建议。 这一版块重在实践，是培育媒介素养的关键。调查报告规范写作可以由老师指导，重点在于怎样提高利用信息解决问题的实力。以撰写“网络对青少年危害”探讨报告为例： 第一：要多渠道收集信息，不仅从纸质文本中获得，还可以从网络上的电子文本或图片中得到信息。报告类的写作可留意焦点访谈节目，半月谈网和人民网等网上资源，时刻关注时事动态。 其次：选择、整合信息使收集的信息成为自己的学问储备。例如作网络对青少年的危害这一探讨报告，首先选择有关这一

8、内容的书籍或网络资源来阅读，记录下来，最终整合形成自己对“网络对青少年危害”的初步观点和印象。 第三：建立学问间的联系，形成网络化结构。就是理清写作思路的一个过程，在头脑中重新组织编排所获得的学问，来为“网络对青少年危害”这一文章服务。 第四：勤于思索，探讨解决问题的方法和思路。勤于思索是靠平常养成的好习惯，不能一簇而就，老师可在教学当中多引导学生思索问题，自主解决问题。懂得针对问题去质疑和评价，给出自己的看法。 经过这么一个综合性单元的学习，信任学生在面对各种媒介所传播的各种信息时都能理解和正确选择，并具有肯定的质疑实力、评估实力、创作和制作实力以及思辨的反应实力。 但纵观现在的学校语文教学

9、，在综合性学习这一块明显做得不够。有些老师就干脆忽视了，只重视课文教学。 学习潘新和新课程语文教学论有感 新课程语文教学论学习 新课程语文教学论 新课程语文教学反思 新课程改革语文教学心得 新课程小学语文教学设计 语文教学论课程学习总结和反思 学习材料新课程小学语文教学评价 语文教学论课程设计 新课程语文教读课教学初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页