中职学前教育语文教学研究.doc
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1、中职学前教育语文教学研究摘要:中职学前教育专业的语文教学应以学生的就业岗位为导向,突出应用性和实用性。本文通过对学前教育专业定位和语文课程性质的分析,指出了当前中职学前教育语文教学存在的问题,并提出了具有实践性的解决策略,即围绕专业特色调整教学内容,根据岗位导向设置教学目标和多元化评价手段促进学生发展。关键词:岗位导向;中职学前教育专业;语文教学1学前教育专业定位和语文课程的性质1.1专业定位。专业定位是专业发展的方向性选择,中职学前教育专业的定位是:为幼儿园、幼教机构培养具有较高素质、实用性的基层幼儿教师。1.2语文课程的性质。语文是工具性和人文性的统一,语言文字的形成与社会的哲学、政治以及
2、经济有着密切的关系,与社会的文化活动与文化发展紧密结合。文学作品则是对人类生活的反映,是人类世界的情感、思想、生活等各个方面的文字记录,这些都是中职语文教学中可以和学前教育专业有机结合的内容。2基于岗位导向的中职学前教育语文教学存在的问题2.1中职语文教材内容亟待改革。现有的中职学前教育专业语文教材种类庞杂,版本众多,但均存在着以下几个问题:第一,教材内容陈旧,未能及时更新;第二,篇目难度较大,不符合中职学生学习现状;第三,中师、幼师的语文教材未能体现出专业特色;第四,不能体现以就业为导向”的新的职业教育教材观。而作为中职学前教育专业的语文教材,应该突出语文的科普知识、儿童文学素养以及实践体验
3、教育。2.2教学目标难显专业特色。目前,学前教育专业的语文教学目标的确立大多依旧是就课文说课文”,难以凸显专业特色,侧重语文技巧,追求知识教学的系统化,而忽略了对语文能力的培养以及对语文的趣味性、人文性的培养,尤其是儿童文学方面的培养。在教学目标的确定上,中职学校和普高区别不大,学前教育专业与其他专业区别也不大,而中职学生无论是在知识结构上,还是在专业要求上,都与普通高中有着非常大的差异,学前教育的专业定位和岗位需求也与其他专业有差异。2.3评价体系模式化。目前,中职学校现有的教学评价深受普高教学评价模式的影响,依然停留在以分数论高低,以标准答案论对错”的传统评价模式上。这种评价忽略了学生的基
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- 学前教育 语文 教学研究
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