学年第一学期初三语文教学计划.docx

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1、学年第一学期初三语文教学计划 2022-2022学年初三语文（上）教学安排 一、教学总体要求 将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得志向的成果。 （一）、接着学习课程标准，转变教学观念。新课标改变较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”。要仔细探讨课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐

2、。 （二）、老师要做到教学五仔细，实施集体备课，接着运用讲学稿，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问实力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取削减后进生面。 （三）、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际实力和写作实力。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。 （四）、重视阅读教学，要仔细组织好阅读教学，扩大阅读视野。从报刊杂志网络上精选精

3、彩的时文和美文，驾驭分析文章的阅读技巧，每周支配一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定量的精致时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读实力。 （五）、加强作文指导，提高作文实力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要激励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。 （六）、根据学校及年级的支配，进行4次的正规考试，仔细阅卷、析卷

4、、评卷，即使发觉存在的问题，有针对性的进行缺漏的补教。争取机会多与教科培、教研室、兄弟学校联系，刚好获得中考的新动态，适时引进高水平高质量的试卷，进行有针对性的训练。平常精选训练材料，明确训练目的，对课外参考资料进行筛选，仔细训练、刚好批改、细致分析、讲评落实。 二、教材分析 九年级两册教材是根据课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，支配了

5、一个单元的争论文，接着集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏实力的提高。注意培育学生的自办法识、创建精神、合作意识与学问的整合实力。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、 名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面分单元进行详细分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出

6、的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活阅历；留意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的实力；留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色调较深厚。 第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；留意培育学生的想像实力的创建实力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创建的过程

7、，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用实力。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的争论文单元，要重视。要让学生了解一些争论文的学问（论点、论据、论证等），在实践中把学问转化为实力；引导学生结合自己的生活阅历、学问积累，阅读文章。在教学中紧密结合中考的考点进行系统的文体阅读的训练。 第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。留意与历史结合起来，结合中考必考的篇目进行导

8、读、训练。 第六单元：注意文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，激励并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记、摘抄等，根据学校的要求进行手抄报评比、征文竞赛。 三、教学目标 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。在语言文字训练过程中，受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承

9、和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教化；培育酷爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字词，强化对文言诗词的积累，进一步培育提高学生阅读写作实力，以便为中考打下良好基础。 人文素养目标：语文来源生活，生活到处是语文。把语文的学习与

10、生活紧密联系起来，把课本中感受学习的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位， 同时也达到提高自己的语文学问。 （一）阅读 1、加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、学习略读、粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 4、能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。能在老师的指导下，开动脑筋，

11、多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 5、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 6、积累课文中的美丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 7、在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。 8、了解诗歌、散文、小说等文学样式。诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。 9、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。

12、10、阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵并能够默写优秀诗文10篇。 13、能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。 14、阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以依据自己的爱好爱好加以补充。 15、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 （二）写作 1、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作

13、的欢乐。多读优秀的考场作文、满分作文，心中有范文，下笔有目标。尤其要求后进生有意的去熟读、抄写这类优秀的作文。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。 3、接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的争论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 4、本学期应完成大作文8次，小练笔等不少于10次。45分钟完成不少于500字的习作。 5、尽早做出初三作文备考的系统训练样本，并进行实际的运用。 （三）口语交际 1

14、、能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与 人商讨。 2、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。会接待客人，动脑筋解决问题等。 3、能详细生动地讲解并描述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 4、耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 5、能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。 6、课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。 （四）其次课堂的活动 1、根据学校的有关要求，本学期每周写一篇周

15、记、一篇名著积累摘抄，每个学习小组每两周完成一份读报剪报。上半学期完成一次名著征文竞赛，下半学期完成一次：话说名著中的英雄人物：的综合性学习活动。中段考试后的语文活动周，设计一次语文活动，详细再议。 五、教学措施 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。从本校本地的实际状况动身，做好阶段性检测，严格根据中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺。在教学过程中，除了要做好备课、上课的工作以外，更要突出学生的实践活动，指导学生生动地获得学问科学地训练技能，全面提高语文实力。在教学

16、反方法上要留意敏捷多样性，尤其是启发式和探讨式的教学方法，把课堂还给学生。并且激励运用探究性的学习方式，激发学生的学习爱好。 2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，深挖学生内在潜力。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是

17、启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 3、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际实力和写作实力。重视辅导，在辅导中对学生所学得学问进行加深和巩固。同时留意重视学生创新思维实力的培育，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象实力，使学生做到对学问的融汇和贯穿，使学问活起来。同时达到扩大学问面的效果。重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建

18、性思维。 4、阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生驾驭肯定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读文学名著，尤其是还没有能够阅读完中考规定的必考的篇目的名著必需要争取快速的 阅读完。现代文阅读教学，注意阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以提高学生对现代文阅读的实力。 实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。古文教学，背诵要坚固精确，加大检查力度，以达

19、到最佳效果。把课内的词语含义、句式、情感等迁移到课外阅读。 5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。尝试采纳全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、刚好反馈给学生，刚好指导、评价、沟通，激发写作动力，同时结合每周随笔周记进行指导、沟通，把作文教学落到实处。尽快拟定作文复习的训练系列，加强写作训练。 6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。老师要布置有效的作业，使所学的学问得到巩固。不能只是简洁的抄写，要有一些创意性的作业，来激发学生的学习爱好，使他们情愿做，主动做，乐于做。老师要做到仔细批改，找出其中存在的问

20、题，要做到归类，以便课堂辅导。批改的形式可以多样化。培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，学习小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点 7、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。加强学习小组学习活动的指导，培育小组合作精神，开展互助互帮。利用竞赛、学科活动法等其次课堂学习活动，开展多种多样的有实效的语文学习实践活动。 8、领悟课标内涵，吃透考纲。语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应达到的实力与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解学生学问与实力，

21、语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能绽开针对性的教学。考试大纲是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了非常详细的说明。因此必需仔细探讨考试说明，让复习能做到高效。 9、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。领悟课标的内涵，钻研考试说明，明确学生

22、最须要突破的重点、难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还须要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。 学年第一学期初三语文教学安排 第一学期初三语文教学总结 第一学期初三语文教学总结 第一学期初三语文教学反思 上学期初三语文教学安排2 上学期初三语文教学安排2 第一学期初三的语文教学总结 学年第一学期初三数学教学安排 学年第一学期初三历史教学安排 学年第一学期初三数学教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页