天鹅湖教案 六.docx

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1、天鹅湖教案 六 天鹅湖教案六 芭蕾舞剧天鹅湖教案 教学目标： 1、倾听芭蕾舞剧天鹅湖选曲场景音乐和西班牙舞曲，能够辨别这两首乐曲的不怜悯绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。 2、学习舞剧、芭蕾舞剧的相关学问，了解作曲家柴可夫斯基的生平和代表性作品。 3、能够对古典舞剧音乐产生爱好并主动探讨音乐与舞蹈的关系及发展状况。 教学重点： 引导学生去感受体验音乐与舞蹈的完备结合，并了解“天鹅”主题和“西班牙舞曲”主题的特点。 教学用具： 多媒体课件音响钢琴等 教学过程： 一、情景导入 1、出示课题：婆娑舞姿 2、老师表演一段舞蹈，问：这种舞蹈属于那种类型？（芭蕾舞） 3、多媒体展示舞剧画面

2、，设问：这是一种怎样的艺术表演形式？（引出“舞剧”） 过渡：那么，“芭蕾”和“舞剧”之间究竟存在怎样的一种关系呢？ 4、介绍芭蕾舞的起源和发展：西方国家称舞剧为“芭蕾”（Ballet），源于意大利文Ballart,即跳舞的意思，芭蕾是 16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础逐步发展起来的。宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾。它经常穿插在歌剧和各种戏剧中。19世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创建了足尖舞技巧，并有一套完整的训练方法。后来渐渐形成意大利学派、法国学派和俄罗斯学派等不同风格。 5、播放四小天鹅，观赏后提问：这段表演出选那部舞剧？题目叫什么？作者是谁？（引出作者介绍） 6、简

3、介：柴可夫斯基 这首四小天鹅舞曲选自天鹅湖是由俄国音乐大师柴科夫斯基带给我们的。这位大师从小受到父母的影响，宠爱音乐。乌拉尔地区丰富的俄罗斯民歌给他留下了深刻印象。4岁起先弹钢琴，10岁到彼得堡法律学校上学。遵从父母之命毕业后在司法部任职，但天性喜爱音乐的他挡不住艺术的魔力毅然辞去公职。到彼得堡音乐学院学习，以后他把全部心血倾注在音乐创作活动之中。代表作品有交响曲悲怆，舞剧天鹅湖睡美人胡桃夹子和弦乐四重奏如歌的行板 二、观赏教学 1、听场景音乐片段。你们知道这美丽的旋律是在向我们诉说一个什么样的故事吗？ 2、介绍天鹅湖的故事背景。（课件展示） 漂亮的公主奥杰塔及同伴在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔巴

4、特巴尔德施用魔法变成一群白天鹅，她们只有在夜晚才能复原人形。一日，王子打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们相互倾慕。奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭受，并告知他只有真诚的爱情才能破除 魔法。王子确定在次日选择新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。恶魔让其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参与舞会，欺瞒王子。王子发觉受骗后飞奔到了天鹅湖畔，追杀恶魔，恶魔陨灭。奥杰塔和女伴们复原人形，公主和王子最终获得了华蜜。 3、观赏场景音乐。让我们一起来感受作曲家是怎样用音乐来诉说这漂亮动人的故事的？ 观赏前提示：场景音乐中天鹅主题出现了几次？（4次）场景音乐呈现了怎样的意境？它的心情、力度、速度等是怎么样的？请你在乐曲心情改变时用举

5、手来表示。 、观赏场景音乐现场演出片段视频。前面我们从听觉上感受了漂亮的天鹅形象，下面我们视听结合，看看会有怎样的效果。提问：乐曲刻画了一个怎样的天鹅形象？呈现了怎样的故事情节？ 、视唱“天鹅”主题旋律（课件展示） 这个音乐主题的心情是怎样改变的？（师生共同有表情地演唱） 是如何体现出来的呢？（音乐是上行的、级进的） 、观赏第四幕终场音乐 天鹅主题在第四幕终场中出现时音乐有什么改变？（悲剧式的天鹅主题变更了原来的速度、节拍，由小调变大调，成为一曲辉煌雄伟的颂歌，表现忠贞的爱情最终战胜了邪恶的力气）。 同样的音乐在不用的剧情中有不同的表现，这种心情是通过哪些音乐要素（音色、速度和力度等）来表现的

6、？ 、观赏西班牙舞曲视频 在王后为王子选择新娘的舞会上，妖魔带领女儿和随从扮作外国客人，表演了各种民族风格的舞蹈。听听这一段音乐是哪个民族的风格？ 表现了这个民族怎样的性格？（热忱活跃） 舞会是一种怎样的场面？（炙热气氛热情） 7、唱一唱西班牙舞曲的主题音乐 8、比较场景音乐与西班牙舞曲音乐的不怜悯绪， 试着用音乐要素来分析。（提示：从节拍、节奏、力度、心情等方面） 9、学生探讨舞剧的特点 你能说出舞剧包括哪些艺术形式吗？（音乐、舞蹈、美术、戏剧等综合艺术） 10、分组探讨：舞剧音乐与舞蹈的关系。 舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它在表现思想内容，发展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥重要作用。

7、正如人们所说：“音乐是舞蹈的灵魂，音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。 三、体验探究 舞剧的音乐是迷人的，舞姿更是令人着迷的。下面我们来学学芭蕾舞的几个基本动作。 l、播放小品洛桑学艺中关于芭蕾舞的基本手位和脚位。 2、老师现场展示芭蕾舞的基本手位让学生仿照。(先无音乐伴奏做两次基本手位，再跟“天鹅”主题做两次基本手位和天鹅翱翔的动作。) 四、师生共同总结 请学 生在课后了解其他舞剧作品及相关学问。 你还知道哪些中外舞剧的名称？请你搜集中外舞剧的音乐和图片，介绍给老师和同学们吧。 教学目标 1通过观赏舞剧天鹅湖的“天鹅”主题，了解作品的作曲家柴科夫斯基及他的作品风格。 2了解舞剧音乐与芭蕾

8、舞剧的相关学问，能够辨别和感受乐曲的心情和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创建表现。 教学重点 引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完备结合，并了解“天鹅主题”的特点。 教学用具 多媒体课件、音响、钢琴等。 教学过程 一、情境导入 l播放二首由天鹅湖旋律改编的歌曲：s h eremember和神话组合的top，观赏后老师提问，引导学生进行思索： 这两首歌曲是否用了同一旋律？ 看看谁能把这段旋律演唱出来？ 2视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示） 这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用美丽流畅的声音来视唱这段旋律吧。（老师用钢琴伴奏） 二、观赏教学 1引导学生明白“天鹅”主题旋律和心情的

9、改变： 旋律较平稳旋律自下而上进行 心情较平稳心情激烈（示意公主遭受不幸） 2师：公主究竟遭受了什么样的不幸呢？ 介绍天鹅湖的故事情节。（课件展示） 3师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧天鹅湖的片段。 让学生带二个问题观赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？（“天鹅”主题）问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？ 4简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利法国俄国世界各地）。 5简介这段舞剧表现的剧情0暮色驾临，为王子成年实行的舞会正在进行，王子突然发觉城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他剧烈的狩猎愿望。 三、芭蕾舞的基本手位和脚位 1先播放小品洛桑学艺中关于芭蕾舞的基

10、本手位和脚位，再播放舞剧天鹅湖中天鹅翱翔的动作。 2老师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅翱翔的动作让学生仿照。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅翱翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和依据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅翱翔的动作。） 四、学生创编表演 规则： 1每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。 2表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。 3表演时间不超过2分钟。 4打算时间5分钟。 音乐（任选下列一段音乐） 1古典风格的“天鹅”主题。 2说唱风格的“天鹅”主 题。 情节（任选下列一个故事情节） 情节一：幕色驾临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。 情节二：在湖边，公主

11、向王子倾诉了自己的不幸遭受。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和翱翔动作，加5分。） 3学生分组表演。 4师生共同评比出优胜组。 5让学生观赏舞剧中演员们所表演的情节 一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题） 五、师生共同总结舞剧 舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和肯定戏剧情节的舞台表演艺术。 六、播放说唱风格的“天鹅”主题 让学生再次重温主题音乐的奇妙旋律并离开音乐教室。 分析与反思 1针对中学生的身心特点及新课程标准的要求，整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，教学中的每

12、一环节都紧紧围绕主题，按部就班地绽开，注意环节的连接自然流畅，主题显明。 2笔者以学生年龄特点和情感为动身点，用一颗真诚的心搭起师生情感的桥梁，消退彼此间的生疏感，运用温柔、亲切的语言组织课堂教学，使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松开心。 3由于实施综合素养教化，课堂教学的学问面更广泛、更多样。为了在有限的时间内不增加学生的负担，笔者制作了多媒体课件，在课堂教学中穿插运用。由于运用了课件，不仅使学生看到了美丽的舞蹈表演、作曲家的图片而且还听到了一些美丽的剪辑音乐片断等，不仅使整个教学环节更加自然流畅、生动活泼，而且为整个教学增加了美感，提高了课堂教学的质量。 4通过倾听、观看、对比、讲解、仿照

13、、小组创编等手法，帮助学生体验胜利的欢乐。给他们供应一个呈现自我的舞台，使他们在主动参加中层现自己的特性与实力，使他们的想象力与创建性思维得以充分发挥。 天鹅湖教案 六 天鹅湖教案 天鹅湖 天鹅湖 天鹅湖赏析教案 新疆天鹅湖教案 天鹅湖组曲教案01 天鹅湖教案设计 恒久的天鹅湖 教案 天鹅湖说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页