小学三年级数学教学质量调研分析报告.docx

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1、小学三年级数学教学质量调研分析报告 小学三年级数学教学质量调研分析报告 一、命题指导思想及试题特点 本学期末，市教科所组织了全市三年级数学教学质量调研检测，大家认为此次命题在思想理念上以数学课程标准“三维目标”为指导，体现义务教化的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点： 1、突出基础学问 从学问点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个学问点都有涉及，就连“小数的初步相识”虽占整个学期份量很少的内容也涉及到了；从各部分学问比例看，分布合理。本学期主要学问点由“除数是一位数的除法”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”、“解决问题”、构成

2、，因而各学问点的分布：基本概念占48%，计算占22%，解决问题占30%，在重视基本概念的同时，又留意考查必要的计算和解决问题实力。符合本学期学问点的构成比例；从题型上看，基本都是学生常见的，熟识的题型。在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分源自课本的改编。因此，本次检测充分体现了义务教化的基础性普及性，师生感到满足。 2、注意实力培育 本次试卷题中，除了突出基础学问的考查外，还注意设计了考查学生的实力的试题。 （1）考查学生逻辑推理实力。如填空题第7小题，5年=（ ）月，因为1年有12个月，所以5年有5个12 ，就是125=60，就是60个月，所以5年=（60）月。 （2）培育学生阅读

3、看图实力和综合运用实力 试卷中，既要考查学生基本学问的驾驭状况，也要考查学生的基本实力。因此，本次命题中，有一些试题就是考查学生的实力。如：解决问题的第6小题，出示了一个条形统计图，让学生看图填写完整，然后解决问题。又如：“一个正方形果园周长280米，这个果园占地多少平方米？”，这一题，将周长和面积进行综合进行考查。又如：“一辆客车上午10时从屯溪动身，到太平湖时下午1时，汽车平均每小时行50千米，屯溪到太平湖的路程是多少千米？”，本题将时间学问和求路程问题奇妙综合考查。等等。 3、体现学问综合 本试卷中的不少题目，在考查数学学问的同时，奇妙融入了相关学科学问，如：中华人民共和国成立的时间和

4、60米赛跑的成果名次以时间少者成果好等学问。这种将各科学问有机地结合在一道试题之 中，既体现了数学学问的综合性，这样的题型不仅新奇，更是体现了学科整合的课改新理念。 4、渗透人文精神 在本试卷中，有很多题目都有着丰富的人文内涵。如试题中出现我国领土面积、黄山天都峰海拔高度等乡土题材问题，让学生在解题过程中进一步了解家乡的状况，了解我市的市情，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情，渗透爱国主义 教化。在解题中，逐步培育学生对数学的情感，这些都较好体现了人文性。 5、体现生活应用 试卷中，很多问题紧扣学生生活实际，如老师布置、班上添置课桌椅、“六.一“儿童节做彩旗、运动场跑步、果园面积、乘车到太平

5、湖、学生植树等身边题材，让学生感到数学就在我们身边，数学是摸得着、看得见的学问，学习了数学学问能解决我们身边的很多问题。从总体看，本次命题较为胜利，师生们满足。 二、质量检测分析 （一）、各题质量分析 本次质量检测试卷共分六个大题，形式有：填空、推断、选择、计算（干脆写得数、估算笔算、计算）、将图补充完整、解决问题。对各题学生作答情详细分析如下： 1、填空题：本题包括位置、长方形和正方形面积及单位换算、年月日等内容，从卷面反映，整体驾驭较好，得分率在80%。但位置与方向、时间换算部分失分较多，另外，由于部分学生学问面狭窄（国庆节不知那一天）、对计量单位的实际大小未能驾驭，造成错误较多。 2、推

6、断题：本题涉及位置与方向、年月日、面积、统计等内容，总体驾驭较好。但学生方向感、平年、闰年等学问不会应用。得分率为85%。 3、选择题：本题来自小数的初步学问、年、月、日、面积等内容，共有八个小题，每小题2分。得分率84%，主要错误集中在第 2、7小题，缘由是学生缺乏相关的体育竞赛学问，误以为跑步时间越大成果越好。另外，对长方形和正方形有关学问没有理解透彻。 4、计算题：本题来自除法是一位数的除法、两位数乘两位数，主要考查学生口算实力、估算实力、计算实力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清晰地反映出学生的计算实力及做题的仔细程序，题得分率达 80

7、%，达到了预期的考查目的。本题的失分主要表现为： 计算习惯及规范性差：如干脆填得数中漏写0、计算中原式抄写错误等。 估算驾驭不扎实：相当一部分学生没有驾驭估算的基本方法。 5、按要求将图补充完整 本题实际为考查学生的方向与位置，从而表示在图上，不少学生对图上上北下南、左西右东没有驾驭，有的仅仅分清上北下南，将东西方向正好弄反，得分率仅70%。 6、解决问题 老师普遍认为本题设计基本能反映本学期所学应用题的学问，体现学生对学问的应用程度，大部分学生驾驭较好，但也存在一些问题，详细分析如下：马虎大意。学生在答题过程中，仔细为试题简洁，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。审题不仔细。第3题，不少学

8、生没有看清晰一个星期跑多少米？只列式成2603。概念理解不透。由于学生一些学问驾驭不够扎实，而造成解题错误。如：第4题，求果园占地多少平方米？部分学生不知道实际就是求面积。不会看图和题意理解不清。第6题的统计图有的学生不会填写数量，其中第3小题题意有一部分学生理解错误。 （二）、总体质量分析 本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用这三个方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看，绝大多数满足。参与考试学生786人，平均分77.1，及格率87%，优秀率23%（85分为优秀）。（详见表格） 三、试卷建议 1、试卷中各类学问的比重应适当，同一个学问点不必重复考查。试卷中位置与

9、方向考查比重过大，占了10分；被除数、除数、商之间的关系考差出现在同一个大题中重复命题。 2、留意题目中引起争议的问题，选择题的第8小题，鉴于三年级学生水平，答案可以为，但这样易让学生误将认为正方形和长方形学问割裂开来。 3、估算题中4557不适合作为估算考查，要知道，估算题也要肯定的特点才能进行有效的估算，否则出入太大，难以使学生体会到估算的好用价值和实际意义。 四、对今后教学的建议 1、注意良好习惯的培育。 从卷面上，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起老师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生

10、的一个基本的素养，它将使学生受益终生。 2、加强易错易混概念的辨析 从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如在长方形、正方形面积和周长，由于学生初次接触平面几何，而且这两个概念特别接近，学生的实践阅历又少，因而学生也是易错易混。针对这些易错易混的学问点，在平常教学中，老师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、驾驭。所用的方法可实行题组对比方式。 3、注意阅读实力和视察实力的培育 随着课程改革的的不断深化，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过视察来解

11、决。从学生答题状况来看，学生这方面的实力较薄弱，缘由是学生视察实力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，老师必需留意加强这方面实力的培育。 4、加强学困生的辅导工作 从本次试卷成果看，还有一小部分学生成果特别不志向。因此，在日常的教学中，老师必需重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，刚好赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。 小学三年级数学教学质量调研分析报告 二年级数学教学质量调研分析 九年级数学教学质量分析报告 三年级数学教学质量分析 三年级数学教学质量分析 三年级数学教学质量分析 三年级数学教学质量分析 三年级数学教学质量分析 小学六年级数学教学质量检测分析报告 初中数学教学质量调研报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页