对初中作文教学的点滴思考.docx

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1、对初中作文教学的点滴思考 对初中作文教学的点滴思索 山东省广饶县丁庄中心初中燕好荣 常常听到学生埋怨说，作文这点事,说大不大,说小不小,可写起作文来真要命。 听完这句话，我想了许多。做语文老师十年，每天如是，周而复始，日子就像被切好的了土豆片。我们让孩子们写周记、写作文、写练笔，颈椎断了般的批、改、增、删。大段大段的讲评指导，学生究竟学到了多少？会了多少？积累了多少？扪心自问，冷汗直流。孩子们对作文爱好缺缺，这是不行否认的客观存在。作为语文老师，真的应当好好想想了。 对初中语文作文教学，我最想说的是以下三方面的问题。 一、加强练字，让学生拥有一生一世的汉字情。 “平生所爱颜如玉，巧意浓情绝世姿

2、。月下花间看不足，几边枕畔恋弥痴。千秋甲鼎留芳泽，万里巾笺寄妙辞。博雅尤能常进取，为伊能不苦相思？”汉字是人类文字史上最古老的文字之一。几千年以来，虽经验了改变和发展，却始终如一脉相承，不仅成为我国历史文化信息的载体，而且形成独具特色的艺术形态。作为一个华夏子孙，不仅要相识汉字，了解他的起源、意义，而且还要写好这些前辈留下的汉字。 几千年以来，中国人借助了汉字，宣泄着自己的感情、抒发自己的报负，绵延不绝流淌成为中国的文化长河，铸就了巍巍的中华魂魄。黄鹤楼、滕王阁、泰山、庐山都因诗文而永垂不朽。烟花三月下扬州、秋水共长天一色、一览众山小、只缘身在此山中，中华儿女的乡愁乡情永不止息，汉字文化就是中

3、华儿女恒久的精神家园。 “字如其人”，其实字就是人的另一个仪表，字的好坏可以反映人的精神面貌。“心正则笔正”，书以德贵。想想现在社会上那些大腹便便的老总们，拿着派克金笔，签着比蛤蟆还难看的名字，真是令人汗颜！许多明星，歪扭的汉字让人惊羡，只好请人设计姓名，舍命仿照，好在公众场合挥笔签名时减轻尴尬。作为一个中国人，写好这一手汉字是最至少的吧！因为这是我们的祖先留给我们最珍贵的一笔财宝啊。 我每每接一届新初中生，第一节课我就会给他们讲汉字的重要性。我说中国汉字是我们每个中国人的傲慢，它里面有龙飞凤舞，有虎啸龙吟，以其浩瀚广博书写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄之精神，肯定要好好练字。我为他们制订了练

4、字方案，先练握笔，再练描红，每天几个字。有的孩子爱好昂扬，自己拿着田字格原来找我，让我在一页纸的左手边写上一行楷体字，他们就练满这一页。渐渐的，孩子们对字的间架结构有了些感觉。写的字越来越端正了。我们班里的一些学生的字体越来越像我的，甚至比我的还要有特点了。青出于蓝而胜于蓝，看到他们美丽的中国字在眼前跳动，我深感欢乐。 中考作文，字是门脸。在字上吃亏失分的例子不行胜数了。树立良好心态，持之以恒，假以时日，定能练出一笔好字，受用终生。 二、体验生活，让学生有话可说，有话能说，有话会说。 现在的学生功课负担普遍很重，真是一天到晚有做不完的作业，一年到头在“封闭式”管理的圈子里生活。他们很少接触学校

5、以外的社会，很少阅读课本以外的读物，回家看电视也为大部分家长所禁止。没有生活积累，写作文时自然只能挤出几句话来应付。有时候好像还会一些“争论”，但只是东拉西扯，排列一些诸如“爱因斯坦如何如何”“爱迪生怎样怎样”之类的陈谷子烂芝麻来充数，根本没有来之于生活的鲜活材料。遇到“诗意生活”之类的中考题，不少学生就立即傻了眼，真的是“无话可说”，只好作些“急中生智”式的胡编乱造。 所以，要让学生真正有话可说，根本的一点是主动引导学生关注社会生活，主动创建条件让学生多接触社会，多阅读各种书刊，让学生从生活中、从经典中获得真实的体验，让学生脑子里有东西，这样才能使他们在作文时自然而然地“有话可说”。 为了增

6、加对生活的感悟实力，我们可以让学生写“每日思索”，记录活动经验、学习所得、生活感悟；让学生写“每周涉猎回眸”，摘录阅读内容，反思阅读过程，以便自我督促和相互沟通；让学生回家必看中心台“新闻周刊”等新闻评论类节目；每月至少让学生观看一部诸如漂亮人生虎口脱脸等经典影片，并让学生说或写“我看漂亮人生”“漂亮人生来自”之类的话题，这样，学生自然就有话可说了。 虽然从整体上说，学生生活积累明显不足，但事实上也并非一点生活感受也没有，问题在于，老师在布置作文时，往往会有种种限制，让学生觉得这也不能说，那也不能写。如，一般老师都反复强调，政治敏感问题千万不要去碰，最好不要去写社会的阴暗面，以免被认为思想不健

7、康；又如，张扬特性不要自说自话，不要热衷于写“小我”，等等。老师的提示当然有肯定道理，但学生往往因此有话而不敢说。 还有，老师出的作文题目有时触及学生内心隐秘，学生也会有话而不敢说、不想说。如，有老师分析完“问君能有几多愁，却似一江春水向东流”之后，就布置学生写“我的愁”，结果学生只是笼统地说说“考试成果不好之愁”、“课业负担重我愁”、“对不起家长和老师之愁”，千篇1律。学生之于成长中的困惑，心中即使有很多话要说，一般也不太情愿像小学生那样在作文中说出来。 针对学生有话不便说、不愿在作文中当众说的状况，我们可以主动引导学生写日记，不用交给老师看。也激励学生把生活中的困惑与感想，通过书信的形式写

8、给语文老师。在寒假和暑假中，可以给老师写一封信，告知老师假期生活的状况，假期读书与影视欣赏中的想法等，不拘形式，学生没有顾虑，自然就“有话可说”了在这样“私人性”沟通中“有话肯说”，就会渐渐地在作文中“有话可说”了。 老师们也要尽全力给孩子们创建有话可说的情境。如笔者一篇作业里谈到的一次削苹果情景作文，就是一次主动探究的作文教学案例。 有些孩子是有话不会说，茶壶里煮饺子。这就须要老师把解决学生“无话可说”的问题，与辅导学生“如何把话说好”结合起来。这里要留意的是，在学生还觉得“无话可说”或者说有话不会说的时候，不必更多地强调如何点题、如何铺垫照应、如何支配结构等等。笔者以为最重要的是要训练学生

9、的基本表达实力，而培育学生基本的表达实力，除了让学生多记日记之外，一个重要的抓手是，把日常阅读与日常练笔结合起来，因为阅读是日常语文学习的重要活动，把阅读与练笔结合起来，可以使学生有更多的训练机会。 学生有话可说，有话能说，有话会说，作文实力自然会有更多的提高了。 三、人生引导，让学生在作文中学会怎么做人。 曾在一篇文章中看到一位中学生写的一段文字，他说“老师好像只教会了我们如何把作文写得花团锦簇，却没有教会我们做人。同学们常常都是写作文的时候一套：激扬文字、批判社会的不良和黑暗；做起事来又一套：满嘴脏话，不讲公共道德，随意损坏公物、乱扔垃圾这让我觉得特别痛心和悲观，假如学习不能教会我们做人，

10、假如一作文就要言行不一，那我们受教化、写作文还有什么意义?”这句话不禁引起我的深思，教学生作文对学生相识社会，相识人生具有重要的意义。语文老师在指导学生作文的时候，肯定要对学生进行正确的人生引导。 学生由于青少年特有的热忱和激情，经常都是一些志向主义者或者完备主义者，心中怀着极其美妙的愿望，希望这个世界是完备的世界，希望四周的人也都是完人；可同时他们往往又都是一些愤世嫉俗者，不能容忍这个世界有一丝缺陷，不满足四周的人有一点不足，但往往是最看不到自身的不足。因此语文老师在指导作文的时候，要教化他们相识到人生并不是只有光明美妙的一面，还有黑暗丑陋的一面。这个世界，是光明与黑暗、美妙与丑陋并存的，我

11、们绝不能因为黑暗和丑陋的存在，就抹杀世界的光明与美妙。语文，是用文字叙述世界，引导学生追求光明美妙的事物，而作文则让学生把平常的所学、所感，用文字记录描述出来，表达他们对社会的相识和理解，这将有利于学生的心理成长，形成独立的人生观和世界观。我们在辅导学生作文的时候，教化学生在遇到志向与现实有冲突和冲突时，不应当埋怨、胆怯和躲避，而应当主动主动地去面对它。教化他们既要拿出青少年的热忱，去面对世界美妙的一面；更要拿出青少年的志气和激情，去变更世界不美妙的一面。语文老师应教化学生做一个心理成熟、人格健全的人，能主动英勇地面对社会的黑暗和人生的不如意，坚持自己的志向，不断地提高自己的修养，并更进一步地

12、去影响和变更四周的不美妙，不但要“独善其身”，更要“兼济天下”。 为此我们在辅导学生作文时，对作文的选材内容肯定要赐予正确指引，切不行为了独树一帜而使内容片面化，使学生对社会的相识理解产生偏差。很多作文就出现过这种偏向，如在全国中学生新概念作文大赛获奖的众多作品中，反映社会真善美的动人故事极少：里面有对肃穆音乐的调侃，有对医院医生冷漠和不负责看法的指责，还有对国际政治人物的漫画式嘲弄与攻击等，却鲜有反映社会与人生真善美的东西。我们语文老师在指导学生作文的时候，千万不要遗忘了教化对国家、社会和学生成长所应肩负的道德与责任。我们在作文教学时，应更多地向学生供应一些主动健康向上的作文题材，加强“真善

13、美”的引导与强化，提倡主动向上的作文思想和风气，这对学生的健康成长是非常有利的。 语文老师在指导学生作文的时候，还要不失时机地将做“文”与做“人”联系起来。写文章难，做人更难。因此语文老师在指导学生作文的时候，不能只注意写作学问的传授和写作技能的训练，更要注意教学生“做文”与“做人”的“真诚”。我们都知道：为文的根本在于育人，教文的过程就是在于育人，教做人才是作文教学的动身点和归宿。这就确定语文老师在指导学生做“文”时要目中有人、心中有人、笔下有人，这才能达到我们教化的最终目的“育人”。 学生利用语言文字进行表达和沟通，相识世界，相识自我，这就是写作。写作是语文素养的重要体现。身为语文老师，深

14、感自身之任重道远，将上下求索，让学生品尝络绎不绝的生命灵动，拥有甜蜜华蜜的人生。 山东省广饶县丁庄中心初中 电话：15954604397 邮编：257345 对初中作文教学的点滴思索 对初中作文教学的几点思索 对小学语文教学的点滴思索 对农村初中作文教学的几点思索 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 初中作文教学阅历点滴谈 初中作文教学点滴 初中语文教学论文 对作文教学的几点思索 初中作文教学的几点思索 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页