对中学生自主学习能力的思考与探索.docx

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1、对中学生自主学习能力的思考与探索 对中学生自主学习实力的探究与思索 摘要： 现代社会是文化多元、环境困难的社会，弘扬人的主体性和主动性是时代发展的主旋律，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必定要求。现代教化思想认为，学生的学习是一种自主的相识和将外在的学问观念转化为其内部的精神财宝的过程，在教学活动中学生是主体，培育学生的自主学习实力已成为教化界的一种共识。本文结合自己的教学实践，探讨在课堂教学中学生的自主学习上存在一些问题和如何培育学生的自主学习实力。 关键词：自主学习 ； 学习习惯 ； 学习实力 ；学习方法； 合作学习 论文创新点： 在信息技术飞速发展的环境下，对各

2、学科教学都带来很大的冲击。本文结合自己的教学实践，探讨在课堂教学中学生的自主学习上存在一些问题和如何培育学生的自主学习实力，从转变观念、学习习惯、学习方法、学习实力、合作学习等方面进行了有效的探究。 正文： “自学互动检测”三段式教学法在应用中的关键就是教学内容问题化。“教学内容问题化”的核心，是提取教学内容所蕴含的有效信息，编织信息结构，形成信息网络；然后把信息网络进行加工，形成一个一个相互联系又相互独立的问题；再依据教学内容，参考教辅资料，使问题的答案规范化、科学化，从而能够在课堂教学中展示问题，开展探讨，再生成问题，升华问题，通过解决问题完成课堂教学任务。在此过程中，老师的课堂教学设计非

3、常重要，优秀的导学方案，能指导学生自主学习、合作学习、探究学习，教学改革的最终落脚点还是在学生的自主学习上，学生自主学习实力的培育才是课堂教学改革的关键和基础。 闻名教化家波利亚认为：“学习任何学问的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。”教化和发展心理学巨匠皮亚杰也认为：“一切真理要由学生自己获得，或者由他重新独创，至少是重建，而不是简洁地传递给他。”现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会，要求个体能主动地摄取最有用的信息。现代社会是文化多元、环境困难的社会，要求人们有独立思维实力，也就是说，弘扬人的主体性和主动性是时代发展的主旋律，所以在课堂教

4、学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必定要求。人们在当今学问总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自学实力的培育是关键。有了自学实力，无论学问更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何剧烈，都可以运用自学实力去有效地驾驭学问。 在教学实践中，笔者发觉无论老师还是学生，在对自主学习的相识和实践上都存在一些问题。 （一）、在老师的层面主要表现有： 自主学习变成了“自由学习”。 有的老师认为新课程应给学生充分自由，学生想怎么做就怎么做。自主学习变成了漫无目标的 “自由学习”，这明显是相识上的偏误。殊不知自主学习不等于自己学习，自主学习不是沙龙闲谈、不是自由论坛，更不是自由活动

5、。自主学习，老师该讲的还是要讲，而且必需讲。只是，讲什么？什么时候讲？讲多少？老师要仔细思索和打算。 自主学习变成了“他主学习”。有的老师胆怯学生自己完成不了学习任务，不信任学生，不给学生充分的自主学习时间，有时学生探讨不到一分钟，老师就迫不及待地把自己的答案告知学生，并强迫学生接受，这跟自主学习理念明显是相悖的。实质上，自主变成了“他主”, 变成了老师做主。 对自主学习的茫然、无耐和抵触。有的老师认为“学生基础差，学习环境差，教学条件差，实施自主学习太难”。在偏远的条件较差的山村学校，学生自主学习原委能否实现？在这样的条件下，实施自主学习难度确定大，见效确定慢，老师的付出确定要多。但是，我们

6、不能抵触自主学习，更不能放弃自主学习。相反，在这种状况下，我们要更重视，要花更大力气，指导学生自主学习。 （二）、在学生的层面主要表现有： 学习爱好不大。爱好确定看法，假如学生对所学的内容不感爱好，那么他就不会主动地探究所学内容，缺乏学习动机,没有学习动力，缺乏学习热忱，把学习看成是一件苦事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付，其学习效果也就不会大幅度地提高。 学习无安排。有些学生对自己的学习毫无安排，成天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的支配。因此，看什么、做什么、学什么都是心中多数。他们考虑的是“老师要我做什么”，而不是“我要主动做什么”。 不会自主学习。如：课前不

7、按老师的导学案预习，对上课内容比较生疏，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，课后不刚好复习，听完课就万事大吉，等等。这种被动的学习方法大大降低了中学生的学习效率。 留意力不集中。由于学生自我限制实力较差，特殊是学习差的学生，留意力不集中，所以很简单受外界的干扰，。 对学习方法的重要性相识不足，许多学习不足的学生在学习方法上听之任之，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝试正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不情愿花时间和精力去仔细探讨和驾驭先进的学习方法。 解决自主学习问题对策一：培育师生自主学习的意识 转变观念是培育自主学习实力的关键。 （1）老师要转变教化观念。转变传统的教化

8、观念，树立以学生自主学习实力培育为目标的素养教化观念。在教学中，老师的中心地位应让位于学生和学生的自主学习，成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、帮助者，而不再是学问的灌输者。老师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。学生则真正成为了学习的主子、学习的主体、学习的主宰。 （2）教化学生转变学习观念。学习的过程不仅是传递学问，而且还具有探究学问、创建学问的意义。学习是学问建构的过程，学生不能满意于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创建一个可能的世界。在学习中，学生要主动选择和探究，要增加独立思索和推断的实力。 解决自主

9、学习问题对策二：指导学生的自主学习 培育学生的自主学习实力绝不是个别老师在某个学科在较短时间内所能完成的。它是一个系统工程，须要广阔老师转变教化教学观念，探讨学生的学习规律，探究新的教化教学管理策略，寻求有利于培育自主学习实力的教学模式和学习内容的支配以及学习方法的指导。在老师的指导和管理下使广阔学生增加自主学习意识，驾驭学习方法，养成学习习惯。 （1）培育学生的自主学习习惯，要从培育良好的学习习惯起先。“自学互动检测”的教学模式下，让学生拥有了广袤自由的空间，课前的自主预习是学生学习胜利的关键，让课前自主预学成为一种学习习惯。作为学生，高效学习必需是一种主动主动的行为，学习的高效首先要求你要

10、主动地学，认为学习是自己的事，同时要明白高效学习还是一个带着问题去探究思索的求索过程，只有这样，你才具有小组沟通、班级展示的资格和资本，才能保障你的学习是高效的、优质的。 （2）培育学生自主学习的实力，就要培育学生学习所必备的各种实力。自主学习实力是一种综合实力，如：自我激发学习动机的实力，老师要指导学生激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主子，要指导学生主动确定学习目的，制订详细的能够达成的学习目标，在学习中体验胜利，并对已取得的成果进行自我嘉奖等；自我识别实力，指导学生通过章节测验、学业考试了解自己对学问、技能的驾驭状况，依据自己的学问水平、理解实力、特性特点，了解自己的学习差异和学习风

11、格，找到最适合自己特性化的学习方式和学习策略；自我选择实力，教化学生要擅长选择学习工具，从各种渠道获得信息，自主确定学习内容，敏捷选择学习材料等；自我组织规划实力，学生科学、合理地自我组织、制订学习安排是特别重要的；自我监控实力，即培育学生限制整个自我学习过程，要学会自我评价，不断总结阅历教训，依据学习的实际状况调整学习的进度和方法，主动探究构建适合自己特点、最佳的自主学习模式；协作学习实力，学生之间、师生之间的沟通与探讨是特别重要的，学生主动进行相互之间的沟通、协作，从不同角度去相识所学的学问，丰富自己的认知结构，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。 （3）注意对学生学习方法的指导，学习方法

12、指导作为贯彻实施素养教化的一条有效途径，是教化教学改革的大势所趋，是“以学生的发展为主”的现代教化观在教学实践中的详细体现。但真刚要将它落到实处，使学生终生受益，却并非一日之功。中学生要从自己的特点动身，在主观努力的同时加上客观的帮助，找寻出一套适合自己的学习方法，提高学习效率，而不是盲目地去学习。在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件开心的事，在轻松愉悦的状态下学好各门功课。如：每节课在预习时明确学习目标、任务是必不行少的，老师在布置任务时应依据学生的学习实力提出合适的目标，既不能目标过低，造成学生奢侈时间，无所事事；又不能目标过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。 （4）我们要提倡

13、在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习。“围坐”不等于有了合作，探讨也不等于就是合作，“自主”不能变成 “自流”，“问答式”不能变成“放羊式”，“小先生”不能代替老师讲，“导学案”的设计要与老师、学生、课堂的实际相结合。合作学习的内涵应当是“培育学生的爱好、习惯、实力和方法，提升老师的专业化素养”，其根本是让学生走向自主。通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作实力。只有在学生充分的独立思索的基础上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。 激发学生的学习爱好，点燃学生的学习热忱，引发学生的新奇心和探究欲，培育学生良好的自学实力和思维品质，让学生能为解决问题而主动

14、学习，擅长学习，享受学习。 【参考文献】： （1）李炳亭.高效课堂22条.M.山东文艺出版社 （2）张卓玉.构建教化新模式.M.湖南教化出版社 （3）张卓玉.其次次教化革命是否可能-人本主义的回答.M.商务印书馆 对中学生自主学习实力的思索与探究 中学生自主学习实力培育 浅谈新课程中学生自主探究与创新实力的培育 培育中学生英语自主学习实力的探讨 音乐教学中学生自主学习实力的培育 体育教学中学生自主学习实力的培育 对学生自主学习的思索 对学生自主学习的教学评价与思索 浅谈中学生英语自主学习实力的培育优秀 生物教学中学生自主学习实力的培育论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页