全国中小学体育教师专业技能发展的及时雨.docx

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1、全国中小学体育教师专业技能发展的及时雨 12月3-5日，由教化部体育卫生与艺术教化司、中国教化科学探讨院共同主办的第一届全国中小学体育老师教学技能竞赛在浙江师范高校实行，通过参加活动的整个过程，我们深刻地体会到：全国中小学体育老师技能竞赛是引领全国中小学体育老师教学技能发展的刚好雨，持续地开展此类活动，并不断完善活动的内容和形式，必将促进我国中小学体育老师教学技能的发展。结合本次活动，以及笔者几年来的所思所想，谈一些感想。 一、时代给广阔中小学体育老师提出了加快自身专业技能发展，提高自身专业水平的要求 2001年，国务院下发了关于基础教化改革与发展的确定（国发200121号），其中，明确提出了

2、“深化教化教学改革，扎实推动素养教化”的要求，并提出贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质和健康水平，增加体育课时并保证学生每天参与一小时体育活动。同年，我国进行新一轮基础教化课程改革。课程改革是从国外全面引进新的教化理论和教化理念的起先；也是我国体育教学思想和体育教学改革实践呈现一百零一花齐放的起先；更是体育课程教学发生较大改变的起先。所谓“万事开头难”，这一个又一个的新事物，给广阔一线的中小学体育老师供应了很多新的理念，提出了很多新命题，同时也造成了一些新困惑。而理念的转换、命题的解答、困惑的解决又必需通过一线中小学体育老师专业水平的提高去实现。 2022年，中共中心国务院下发了关于加强

3、青少年体育增加青少年体质的看法（中发20227号）。文件的下发，使中国学校体育的发展面临着前所未有的历史机遇和挑战。近几年来，中国学校体育的发展，引起了全社会的高度关注，各级党委政府，各级教化行政部门以及各级各类学校都对学校体育的发展赐予了极大的支持和投入。中心7号文件还明确提出了加强青少年体育、增加青少年体质的各项措施，其中包括：全面实施国家学生体质健康标准；广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”；确保学生每天熬炼一小时；举办多层次多形式的学生体育运动会；加强体育平安管理，指导青少年科学熬炼而这些任务的落实最终要依靠广阔一线中小学体育老师。 2022年，总理在政府工作报告中提出：“保证中小学生

4、每天一小时校内体育活动”温总理在参与吉林代表团的会议时，又亲自讲起这件事，他说：“我这次在政府工作报告中提出一小时校内体育活动。大家说，这么小的事还要写到政府工作报告。我觉得，这是政府工作报告的亮点。”总理在政府工作报告中提及此事，表明党和政府高度重视中小学生的健康成长，同时，说明学校体育工作在学校教化中既重要又薄弱，须要政府花大力气来推动此项工作的开展。但是，“一小时”绝不仅仅是一个时间概念，更不是我们工作追求的目标，而是保证广阔中小学生健康成长的一种手段，这一手段效果的好坏则取决于“一小时”分分秒秒的效果，取决于参加“一小时”工作人员的工作效率。对于中小学生来说，课堂教学既是“一小时”时间

5、组成的主渠道，又是“一小时”效率最高的主形式，这些责任又自然而然地落在了一线体育老师的肩上。中小学体育老师是学校体育工作最干脆的践行者，他们的专业水平和工作效果干脆影响着学生的身心健康，时代的发展已经把很多重任压在了广阔中小学体育老师的肩上，给他们提出了很多新的要求。 二、历史为部分中小学体育老师的专业发展设置了“先天不足”的基因，使他们不能走上职业发展的快车道 体育老师是一种不行替代的职业，具有很强的专业性。从体育教学实践的需求看，体育老师应当“多能一专”、“三基、六会”：驾驭基础理论、基本技术、基本技能；会教学、会训练、会科研、会竞赛、会裁判、会管理运用场地器材，并能在此基础上有所专长。除

6、此，体育老师还应具备编写各项教学安排、文件的实力，能够总结教学阅历，撰写科研论文等。这些实力的核心和基础是学习者自身的身体素养和运动实力。身体素养欠佳和运动实力不足不仅干脆影响着中小学体育老师的职业发展潜力，而且使他们成为一名优秀的中小学体育老师的机会大大削减。 从上世纪80年头中期起先，我国起先在高校中进行高水平运动队建设，截至2022年，全国有268所高校招收高水平运动员。一般高校招收高水平运动员，对于体育院校的生源质量产生了肯定的影响，大量专业技术好的学生运动员进入一般高校，再加上体育院校数量和体育专业数量的增加，致使体育教化专业招收的相当一部分学生是“半路出家”练体育。把这些学生作为将

7、来的体育老师进行培育，在专业技能和运动实力方面更加须要进一步深造，须要花费更多的时间进行练习，且实际效果未必很好。从目前的状况来看，这一历史缘由明显给部分中小学体育老师的专业发展设置了“先天不足”的基因，从而限制了他们在体育老师专业领域的发展。 三、现实让部分中小学体育老师失去了职业发展的志向，丢失了坚守体育老师职业的信念 客观地分析，我国中小学校体育工作的确取得了肯定的成就，尤其是近几年来，面对全体中小学生的各项体育工作受到了前所未有的重视。 从国家的政策法规层面分析，学校体育工作的主要任务是面对全体学生的身体健康教化，体育教学作为学校体育工作的核心任务和基本内容，是学校体育工作的主阵地，是

8、确保学生每天一小时体育熬炼的重要组成部分。保质保量上好体育课，深化体育课程教学改革，对促进广阔青少年学生的身体健康和全面发展具有非常重要的意义；学校体育工作，尤其是其中的课堂教学工作应当被放在重要的位置予以加强，赐予重视。但是，目前的状况并非全都这样，学校体育工作还存在一些问题。突出问题是在基础教化中重智育、轻体育，体育工作长期处于边缘化状态；在学校体育中重竞技，轻教学，重少数，丢多数，教学工作处于边缘化状态，这两个边缘化，导致中小学体育课程教学成为学校教化教学中最薄弱的环节。这种相识的存在使体育课堂教学效果的评价机制和手段没有有效地建立，体育教学成了可有可无的工作，体育成了学校教化中为数不多

9、的“上好上坏”都一样的教学科目。这种状态的存在严峻影响了体育老师进行教学实践和探讨的主动性，使部分中小学体育老师失去了职业发展的志向，失去了对自身职业发展的坚守信念。 四、竞赛为中小学体育老师教学技能的发展搭建了平台，为体育老师职业发展指明白方向，是中国学校体育界的一场刚好雨 本次竞赛是首届，是实践和探究的第一次，竞赛的内容设置、程序支配等还存在着一些须要不断完善的地方。但换一个角度，我们认为这次竞赛有以下几个方面的主动意义： 第一,为一线老师和教学探讨人员搭建了学习、沟通的平台。如前文所述，参与此次竞赛的中小学体育老师180人，现场观摩老师应当有近千人，加上各地方的选拔和培训工作，参加到此项

10、工作的人员会更多。由于此次活动具有竞赛的性质，因此，各地在打算的过程中确定特别仔细，观摩与学习的过程应当是特别细致的。以北京市为例，参赛选手从北京市课程改革以来历次教学基本功大赛的获奖人员和中小学体育老师专业技能考核成果优秀人员中选取，并依据竞赛规程对参赛老师进行了培训。为了保证培训效果，特地从特级老师、教学专家中聘请有关老师，对6名参赛选手进行培训。培训的过程是一个很好的“传、帮、带”过程，专家将阅历传给参赛老师；帮助参赛老师解决教学中可能遇到的各种问题；带领他们进行教学探讨。参赛老师相互共享阅历，彼此帮助解决遇到的问题，相互带动，始终保持一颗求学的心。这一过程，无论是专家，还是参赛选手，都

11、得到了发展和提高的机会，实现了共同发展，共同进步的目标。 开放式的赛场为不同地方的老师供应了相互学习的机会。北京市教学专家开发排球、跳高等项目的协助性教学器械，在现场便引起了其他省市老师的关注，观摩现场便主动与有关人员沟通，并给教学器械拍照，作为资料留存。 其次,向地方各级教化行政部门、教学探讨部门和师资培育部门发出了关注老师专业发展，提高老师教学技能的信号。本次活动由教化部体育卫生与艺术教化司和中国教化科学探讨院共同主办，要求以省市、自治区、直辖市为单位参与竞赛，具有肯定的行政强制性，参赛队伍达到了30支，基本实现了全国意义上的竞赛；活动的评审专家来自部分中小学体育师资培训高校、省级中小学体

12、育教学探讨人员，组织工作让具有中小学体育师资培训任务的师范高校担当，这种组织方式，基本上实现了参加中小学体育师资培育、培训和职后专业发展等有关人员的全覆盖，引领大家共同关注中小学体育老师专业技能的发展。 第三,在中小学体育教学领域引发了很多新的思索和碰撞。在教材教法领域有句话叫“教无定法、贵在得法”，这句话既揭示了教学的艺术性，同时也示意了在教材教法领域存在争辩的必定性。尤其是在同场竞技的状况下，争辩必定比平常要激烈，笔者在观摩现场就听见了很多关于同一问题的不同声音，如关于队列队形的教学要求等。这种争辩对中小学体育教学方法的改进具有很好的促进作用，多多益善，日积月累必将发生质的改变，实现“理越

13、辩越明”的目标，把一些有效的教学方法作为指导全部中小学体育老师的行动守则，放弃争辩，仔细实施，提高效率，这才是我们要追求的真正目标。 第一届中小学体育老师教学技能竞赛结束了，希望这次竞赛像一场刚好雨，浇灌在每一位关注中小学体育老师专业发展的人们心中，让大家共同关切他们的专业发展，为他们的发展搭建平台，供应支持；浇灌在每一位中小学体育老师的心中，让他们重新扬起希望的风帆，在每天的教学中和自己竞赛，在不断的坚守中为广阔青少年学生的健康成长搭建平台，奉献力气。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页