小学体育中长跑说课稿.docx

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1、小学体育中长跑说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课打算的文稿，以下是小编整理的小学体育中长跑说课稿，欢迎阅读！ 一、指导思想 随着体育教化改革的不断深化，体育教学不再局限于单纯的技能传授或身体素养发展。 而是朝着育人为本、健康第 一、以学生发展为中心的理念发展。正是在这种理念的驱动 下，本课以体验视察、启发思维、合作互动为主线，重点突出探究性学习和合作性学习， 力求创建和谐、宽松的学习氛围，在教学过程中，既有老师组织、指导下的学练，又有学生 间的合作学习，培育了学生的主动思

2、维实力。充分体现探讨性学习方法在教学中的运用，培 养了学生的学习主动性，激发学生的学习兴奋性，使学生在欢乐、轻松、自主的氛围中驾驭 途中跑的基本技术动作，提高了途中跑的实力，发展了学生的身体素养，熬炼学生吃苦耐劳 的精神品质，使学生的身心得到了有效的熬炼。 二、说教材 教材内容为中长跑的途中跑的技术练习。 属于田径类模块教学内容之一。 途中跑是中长 距离跑全程中距离最长的一段， 因而途中跑的技术， 将对全程跑的成果起到非常重要的影响， 在途中跑的过程中，根据个人的速度、感觉，安排安排全程体力，较好克服极点反应， 完成全程跑。 依据体育教学的目标任务和学生的实际状况， 培育学生对田径运动的爱好和

3、爱 好，使学生驾驭一些田径运动的基本学问，基本技术，基本技能和运用田径运动项目科学锻 炼身体，发展身体，增加体质，培育学生团结友爱，吃苦耐劳，奋勉向上的精神的教学任务。 三、教学内容的重点和难点 教学重点：改进和提高途中跑的技术。 教学难点：驾驭正确的呼吸方法，并做到和跑的节奏相协作。 四、学情分析 本课的教学对象是中学二年级学生，这个年龄段的学生，生理和心理日趋成熟，相识和 理解实力也大大提高， 能够接受难度高一点的体育技能教学。 尽管同学们的身体素养和仿照 实力等指标都不尽相同， 但他们的学习意识较强， 爱好较高， 有剧烈的表现自我须要。 因此，在教学上首要措施就是激发学生的爱好，形成良好

4、的师生互动关系，采纳不同的教学方法， 促使学生主动学习。让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在欢乐活动中发展学生的途中跑 实力，对如何开展学习探讨有了肯定的认知基础，应当充分利用这一资源，引导学生在学练 中自己探究、分析、合作，提高学生解决问题的实力。 五、教学目标： 1、相识目标：通过创设学习环境，使学生了解和驾驭途中跑技术，激发学生的学习兴 趣，培育学生主动参加体育活动的看法和行为。 2、技能目标：通过学习，使 85%的学生能改进途中跑技术，发展学生的奔跑实力，提 高协调、速度素养。 3、情感目标：培育主动参加的看法坚韧拼搏的品质，感受合作互助的欢乐和集体的荣 誉感，并逐步建立和谐的人际关系

5、。 六、教学的手段和方法 （1）语言法（2）直观法（3）完整法和分解法（4）重复练习法（5）变换练习法（6） 嬉戏法和竞赛法（7）合作探究法 1、激发学习爱好，调动练习主动性。 在打算活动就通过自由跑、双人操、名人效果的方法，调动起学生的心情，为教学创设 一个轻松活跃的教学情境，变更枯燥、反复、单一的练习形式，采纳多种练习形式，激发少 年人的新奇、好胜的心理，转移生理疲惫的留意力，使学生遗忘疲惫而全身心地投入到练习 中去。不仅课堂有一个教学情境，而且调动了学生主动学习的主动性。 2、抓住主题，按部就班，因材施教，突破重难点。 本节课的重难点就是要解决途中跑的蹬摆技术，发展学生的奔跑实力。围绕这

6、个中心， 从课的打算活动就起先着手， 活动中以腿部蹬摆为主要活动内容， 使学生在无意中就已经开 始接触途中跑的部分技术内容了，基本部分起先后，通过走、跳走、后蹬跑过渡到完整跑等方式，按部就班，突破重点和难点。再通过新奇的十字跑和嬉戏练习法去完善、巩固、提高 途中跑技术，发展学生的奔跑实力，实现课的目标。 3、以人为本，教书育人，陶冶情操，发展和谐的人际关系。 从课的起先阶段就营造出一种轻松、开心的氛围，并采纳多种好玩的练习方法，相互学 习、相互指导、相互激励，加强了同学间的相互沟通，减轻教学传授压力，使练习变枯燥为 好玩，从而达到愉乐身心目的，用竞赛法练习，不仅提高了学生们的斗志，而且加强了学

7、生 间的凝合力，增加了同学们的集体观念。用身体练习去磨练学生坚韧拼搏的意志品质，形成 主动向上的精神面貌。 七、说教学程序： （一）、打算阶段： 1、心理的打算：通过课堂常规达到收心聚意作用，阐述课的内容、目标使学生从心理 上做好学前打算。 2、生理上的打算：采纳花样跑、双人操的方式，调整学生的生理机能，激发和提高学 生学习的爱好和兴奋性，为课堂教学做必要的物质条件上的打算。 （二）、学习阶段 A按部就班教学，由走、跳渐渐过渡到跑，由腿部单周期的蹬摆练习发展到连续完整 的途中跑蹬摆技术。从单纯的技术教学发展到激烈的竞赛教学上。 B通过反复练习、观摩、对比，采纳趣味嬉戏的练习形式，调动和发挥学生

8、的主动学 习潜力和主动性，达到巩固、完善、提高途中跑技术。 （三）、结束阶段 生理和心理上的放松：通过意念引导、物理性质、消遣活动达到放松身、心的目的。 八、教学效果评价 1、教学评价：通过学习老师评、学生评，对本课技术教学和情感教学做一个总结。 2、预料 85%以上的学生能初步驾驭课所学的动作技术。 3、预料本堂课学生的运动强度为中等，最高心率 130 次每分钟左右，平均心率 100 次每分钟，练习密度为 35%-38%左右。 4、测量心率方法：对同一个学生，在起先热身后、学习提高后和整理复原后进行把持 脉搏，来测量心率。 九、教学场地和器材 田径场、录音机、4 面异色旗、4 只笔、4 个教案夹、12 张图片 小学体育中长跑说课稿 体育说课稿中长跑 中长跑体育教学设计说课稿 中长跑技术说课稿 中长跑 中长跑1000 中长跑教案 中长跑技术说课稿瑞泉中学 高一体育中长跑教案 初三体育中长跑教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页