浅论教师文化建设对教育教学质量积极影响.docx

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1、浅论教师文化建设对教育教学质量积极影响 摘 要：老师文化是促进老师自我约束、自我调整和自我完善的有效载体，是推动老师更好更快发展的有效途径。着力打造老师队伍的集体意识和团队精神，营造凝心聚力、合作进取的教学氛围，是我校老师文化建设的核心。 关键词：文化建设；提升；教学质量 良好的老师文化是促进老师自我约束、自我调整和自我完善的有效载体，是推动老师更好更快发展的有效途径。着力打造老师队伍的集体意识和团队精神，营造凝心聚力、合作进取的教学氛围，是我校老师文化建设的核心。 一、打造华蜜文化，让老师愉悦工作 华蜜是一种憧憬，华蜜是一种情结。素养教化实施的本源，就是要把华蜜落在终端。真正的素养教化，既让

2、学生塑造人格、增长学问、丰富阅历，又能够让他们感受到欢乐和华蜜。 一是华蜜来自老师职业。“善之本在教，教之本在师”。培育有华蜜感的学生，就须要有一大批拥有华蜜职业感的老师。我校根据“让每个生命都阳光绚丽，培育有情趣、有灵魂、有眼光的现代人”的办学目标，强化老师队伍建设，关注和满意老师的精神需求，做有思想有内涵的老师，培育一批师德高、业务精、华蜜指数强的老师团队。 二是华蜜来自领导关爱。让老师们华蜜工作，要有一个舒心的工作环境。学校从办公桌到椅子，从作业柜到沙发、窗帘、穿衣镜及各种花草，都是学校经过细心设计和布置。 三是华蜜来自赐予机会。每学期，只要有学习机会，学校都分批支配老师外出参观学习，既

3、放松了身心，愉悦了心情，又增长了见识，丰富了阅历，老师在学习感悟中增加专业实力。 二、打造学习文化，让老师高效工作 “只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习胜利，生命才会胜利”。老师树立终身学习的理念，不断丰富文化学问，不断增加文化底蕴，使教化教学推陈出新、与时俱进。 一是注意专家引领。教化是唤醒，是点燃，是激发，是一种才智，一种选择。我们实行“请进来，走出去”的方式开展老师培训，先后聘请了教化专家为老师作专题报告。不断提升老师素养，从优秀走向卓越。 二是深化老师读书工程。“做一个美妙的读书人” 是我校为主题的读书活动，学校利用专项经费购买了教化教学书籍，让老师静下心来，读经典，读名著，既可以增

4、加人文底蕴，又能培育优良品德，提高读写实力。 三是加强老师基本功训练。学校注意老师的校本培训，开展“三字一画”培训工程，不断提升老师队伍的整体基本功。 三、打造合作文化，让老师欢乐工作 教化事业是一项系统工程，支撑学校发展须要全体老师的整体实力和共同努力。加强老师之间沟通、沟通，共享教学阅历、教学技能，着力培育老师团队意识和合作精神，实现工作效能的最大化。 一是同步研讨。教研组是学校研讨活动的主阵地。集体备课、听课、评课，教学问题探讨，优秀课堂录像观摩等多种形式的研讨活动，都是在教研组内进行的。大家共同研讨、分析、总结，提升教学水平。 二是课堂展示。青年老师是学校的主力军。每个学期学校开展“青

5、年老师展示课”活动。在课堂展示后，研讨活动刚好跟进，由老师们分析探讨、集思广益，总结出课堂教学的得失，使作课老师有的放失，不断修正与提高教学水平。真正实现了由讲授课堂向思维课堂转变。 三是师徒结对。为充分发挥名师带动作用，促使青年老师快速成长，学校对新参与工作的青年老师提出拜师结队方案，实行自愿报名，双方自愿形式。借助名师多年来积累的阅历，使青年老师在成长道路上少走弯路，搭建青年老师成长的平台。 四、打造反思文化，让老师欢乐成长 波斯纳曾经提出一个老师成长的简要公式：阅历+反思=成长。重视教学反思的实质，就是努力唤醒老师的自觉性和创建性，让老师乐教、会教、善教。 一是课前与课后反思。集体备课多

6、倾向于教学设计的共性，老师在集体备课的基础上再进行深化的推敲、斟酌，可以依据自己教学须要在教案上涂改、增删，形成适应师情学情的特性化教案。教案实施后，老师就教学过程中的启发、灵感、困感等记录下来，正是老师业务实力提升的阶梯。 二是即时性反思。每位老师人手一本教学随笔，刚好记录教学中的胜利与失误，记录精彩的教学片段，记录典型的教学案例，写下自己的教学随想、教学日记、教学故事等，把自己教学的踪迹点点滴滴积累下来，在实践与反思中不断进步。 三是阶段性反思。仔细总结每学期工作状况，根据教学和素养两方面进行客观评价。教学方面包括教学设计、学生管理、教学促进、学生评价等；素养方面包括职业道德、学科学问、教

7、学实力、文化素养等。从优势与不足进行分析，以便扬长补短，不断提升自我。 总之，推动老师文化建设，增加老师职业华蜜感，增进老师队伍凝合力，营造民主、和谐、进取、合作的华蜜家园。金燕小学正在努力着、成长着 参考文献： 1中华人民共和国教化部师范教化司，中心教化科学院所.2022中小学老师发展报告M.北京：教化科学出版社，2022. 2张万祥，万玮.老师专业成长的途径M.上海：华东师范高校出版社，2022. 3宋改敏.老师专业成长学校的生态环境M.重庆： 重庆高校出版社，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页