微视频在中职实训教学中的运用探索.docx

《微视频在中职实训教学中的运用探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微视频在中职实训教学中的运用探索.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、微视频在中职实训教学中的运用探索 （溧阳市天目湖中等专业学校，江苏 常州 213300） 摘 要 微视频可以敏捷表现少而精的教学内容，详细表现为：时间短，内容少而精，便于学生运用终端设备学习，能满意学生的特性化学习需求。制作好微视频、运用好微视频、利用好微视频资源，对中职电梯安装与修理保养专业的实训教学有着很大的促进作用，微视频的制作和有效利用是值得我们职业教化一线老师深化探讨和探究的一个课题。基于微视频的电梯安装与修理保养实训教学模式可分为预习自习阶段、课堂学习探究阶段、课后复习及拓展阶段和持续学习阶段。 关键词 微视频；中等职业学校；电梯安装与修理保养；实训教学 中等职业教化以服务地方产业

2、、培育娴熟的技术工人、技能型人才为目标，要在学生具备专业技能的基础上，强调学生实践实力的培育，为行业、社会供应具有针对性、好用性的应用型人才。 实训教学是以项目操作实践为主、理论讲授为辅的一种教学形式。实训教学不仅体现学问的传递，更注意学生动手实力的提高，是培育学生成为娴熟技工的关键环节，是学生职业素养养成的重要组成部分。 一、中职学校电梯安装与修理保养专业实训课程的现状 在中等职业学校，电梯安装与修理保养专业中的电梯总成安装、电梯维护与保养技术是实践性很强的应用型学科，实训是深化理论的重要手段，是培育电梯安装和保养行业娴熟技术工人的重要环节。电梯安装技能和维保技能是电梯安装和保养行业从业人员

3、专业实力的重要组成部分，是从事行业工作的必备条件和基本功。 传统实训课程主要采纳“先讲后练”的教学模式，在教学实践中主要是老师先进行理论介绍和操作示范，然后学生进行练习巩固。一方面由于电梯安装与修理保养专业的核心课程“电梯总成安装”“电梯保养和修理技术”在实训中是由一名或两名老师指导一个班的学生，受到空间和视觉的限制，学生很难全方位地视察、理解老师的操作要领，老师就必需进行反复的讲解和演示，这对于老师和学生来说都特别辛苦，而且教学效果较差。另一方面，由于老师供应了较多的课程资源给学生选择，这些资源包括课程的教学课件、实训指导书、相关教学视频等，由于中职学生自身存在的学习实力不足、学习目标不明确

4、等问题，真正能对课程资源进行有效利用的学生很少，这样造成资源利用率不高，教学效果不明显。 二、微视频在实训教学中的优势 微视频通常为短则30秒，长不超过20分钟，内容广泛、视频形态多样、可通过视频终端摄录或播放的视频短片的统称。微视频可以敏捷表现少而精的教学内容，详细表现为： 1.时间短，学生简单集中留意力学习，也便利学生利用零碎时间进行学习，提高了学生的学习效率。 2.内容少而精，便于实训课程模块化展示，且内容可相对独立和完整，能有效降低学生的学习难度，达到较好的学习效果。 3.便于学生运用终端设备学习，如运用电脑、手机等随时学习，且能有良好的师生互动。 4.能满意学生的特性化学习需求，将学

5、习主动权交给学生，学生可以依据不同的爱好、学习的驾驭程度自由选择学习的对象和重点。 三、微视频在中职电梯安装与修理保养专业中的运用 基于微视频的电梯安装与修理保养实训教学模式可分为预习自习阶段、课堂学习探究阶段、课后复习及拓展阶段、持续学习阶段。以“电梯总成安装”课程中电梯层门安装这一项目为例，老师在驾驭学情的前提下，确定教学目标，进行教学设计，收集素材，制作微视频。 1.学生预习自习阶段 学生通过终端进行预习和自学，通过微视频的学习完成老师预设的问题，并将学习过程中遇到的特性化问题刚好反馈至老师。学生在微视频学习的过程中产生的怀疑、提出的问题，是老师绽开教学最好的教学资源，老师可以通过学生的

6、反馈很好地驾驭学情，确定教学重点和难点，从而设计最恰当的课堂教学模式、教学手段和方法，这样不仅能满意不同层次学生的学习需求，而且能极大地提高教学效率。 2.课堂学习探究阶段 课堂学习阶段，老师依据学生的反馈组织学生进行探究，通过学生的探讨、相互指导及老师的引导等师生、生生间的沟通来完成学生疑问的解答。老师依据学生的层次、实训设备的状况布置学生的训练任务。老师既刚好指导学生的操作又利用现场学生存在的问题在第一现场进行剖析，引导学生反思与探讨。个别辅导与集体讲解、小组探讨与个人评价、自我评价与相互评价相结合，实现学生的特性化学习，促进学生学问和技能的积累。 3.课后复习及拓展阶段 学生在课堂上依据

7、老师的引导完成了课堂的学习过程，老师依据学生个体的达成状况，对不同层次的个体布置拓展内容。学生在课后的复习及拓展过程中遇到了困y和疑问，可以通过微视频资源进行反复视察和思索，并能与老师刚好地沟通。利用信息化教学手段，老师可以通过不同的作业形式，引导学生拓宽学问面，在促进学生对技能驾驭和消化的同时，能较好地激发学生学习的爱好与激情。 4.持续学习阶段 课程学习完成后，随着时间的推移，依据人类的记忆规律，学生对已学过的实训操作项目会渐渐渐忘。老师将学生个人的操作制作成微视频，让学生保存下来，学生利用微视频及其相关资源可以随时温习实训内容，保持持续学习，甚至终身学习。这样，即使学生毕业工作后在不同岗

8、位之间交替，也能利用微视频进行学问的温习。 四、总结与反思 微视频的制作及其运用肯定是基于学生的认知结构、课程的特点及实训设备，老师要依据学情及课程内容进行教学设计，充分吸引学生的关注，调动学生的学习主动性，提高教学效率。针对中职学生学习自主性不高的特点，要在课前、课中、课后布置难度相宜、题量适当的作业或任务，帮助学生进行学习、理解和驾驭，促进学生对学问的消化与汲取。随着电梯技术的不断发展，电梯安装与修理保养的微视频制作应当是一个不断丰富、不断修改的过程，应当在运用中通过滚动式的修改来紧跟行业技术的发展。 由于电梯品牌多、制造工艺多样、用户特性化需求多，学校在实训基地建设时不行能将众多不同品牌

9、、不同型号、不同特性的电梯全部纳入建设的范畴，微视频的有效利用就可以弥补实习实训设备的不足，将电梯安装与修理保养的不同工作环境、特别工作要求通过微视频的方式加以呈现，这极大地开扩了学生的眼界，有利于学生的就业。 微视频在电梯安装与修理保养专业实训教学中的运用不仅体现在以上几个方面，更为学生就业供应干脆的实力证明。例如：将学生在层门安装过程中的操作视频进行录制，典型错误进行归纳并在视频上进行分析，可以帮助学生进行教学后的学习。将学生的正确操作过程进行录制，用于评定学生课程成果的同时可以作为学生就业应聘的实力依据，将学生在校期间的训练操作过程利用微视频的手段加以整理，展示给用人单位就可以成为求职时

10、个人技能最有力的依据。 总而言之，制作好微视频、运用好微视频、利用好微视频资源，对中职电梯安装与修理保养专业的实训教学有着很大的促进作用，微视频的制作和有效利用是值得我们职业教化一线老师深化探讨和探究的一个课题。 参考文献 1王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演化、定位与应用领域J.中国电化教化，2022，（4）：88-94. 2卢强.翻转课堂的冷思索：实证与反思J.电化教化探讨，2022，（8）：91-101. 3陈琳.中国职业教化信息化创新特色探讨J.现代教化技术，2022，（3）：12-18. 4何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的将来发展J.电化教化探讨，2022，（07）. 5汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在高校教学中的应用探讨以教化技术学专业英语课程为例J.现代教化技术，2022，（8）. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页