小学英语学科五年级下教学计划.docx

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1、小学英语学科五年级下教学计划 小学英语学科五年级教学安排 一、班级状况分析 我所任教的五年级共有三个班，各班水平较为平均，其中大部分学生对英语有着相当深厚的学习爱好，并且以有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但仍有个别学生还存在一些问题，学习看法不够端正，部分学生对英语学习失去信念，两极分化现象起先出现。针对这种状况，本学期应注意培育学生学习英语的爱好，注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习爱好，使各班在原有的基础上争取有所提高和进步。 二、教材分析 本套教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和探讨多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，

2、博采众长，形成了人套教材特有的编写体系，同时，本套教材借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的胜利阅历，努力探究适合我国小学英语教化状况的模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。具有以下几个突出特点： 1、强调语言运用采纳“全部动作反应法” 2、注意实力培育 3、突出爱好激发 4、重视双向沟通 5、融合学科内容 6、重视敏捷扩展 7、实现整体设计 8、供应多媒体的配套材料 三、教学目标 本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的爱好，培育他们的英语学习的主动看法，使他们初步建立

3、起学习英语的自信念；培育学生肯定的英语学习语感和良好的语音、语调。书写基础以及良好的英语学习习惯；使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力，同时培育学生的视察、记忆、思维、想象 和创建力。适当介绍中西方文化，培育学生爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1、详细目标如下： （ 1、）能听说读写55个单词或短语以及16组重点交际对话，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 （ 2、）能听说认读vocabulary 1的单词。 （ 3、）能听懂、会唱8首歌曲。 （ 4、）能完成6个自我评价练习。 （ 5、）能理解6个幽默小故事。 （ 6、）能了解6项简洁的中西方文

4、化学问。 2、教学重点 能够正确的认读单词和课文，理解句型的意思和运用的环境，能够在详细的环境中运用英语进行谈论和交际。 3、教学难点 使学生能够在学习中驾驭肯定的学习方法和认知策略，培育学生初步运用英语进行沟通的实力。 四、教学措施 1、“优差”搭配，合作达标。在对子活动和小组活动中，将优生和差生作适当的搭配，以利于练习活动的顺当开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补多班授课的不足。在开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成果嘉奖为评价依据。 2、精讲多练，学用结合。要努力做到老师精讲，学生多练，边学边用，学用结合。努力使学生的英语交际技能、技巧

5、得到巩固和提高。英语课堂教学活动不仅仅是语言学问的传授和实力的训练，更是师生之间、生生之间在信息传递和情感沟通中思维的碰撞和新信息的获得。 3、组织形式多样，主动扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂上常见的活动组织形式有：个体活动、对子活动、分排分组练习、三人四人或六人小组活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参加面，有效地促进学生之间的沟通和合作。教学活动应尽量避开单一，枯燥的“独角戏”和“大合唱”的练习，而进行多种练习形式的交替搭配， 使课堂节奏明快，张弛有度，力求创设开放、自由、活泼的课堂情境，引发学生的学习爱好。 4、提倡任务型教学，激发学生的学习信

6、念，让学生学以致用。在教学中，应依据教学内容，为学生设计一些贴近学习和生活实际的任务，培育学生对语言的支配感，通过思索、调查、探讨、沟通等方式来完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的母的。 5、尽可能为学生学习语言创建情境，利用图片、模型、实物、笔画等教具；利用自己的手势、动作、表情等体态；利用课件、录音等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学供应各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。 五、教学进度： 平均3周进行两个单元。 随着社会对小学老师素养要求的不断提高；随着探讨的不断深化，小学老师专业人才的素养结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我安排不断进取

7、和自我更新，努力提高个人综合素养，为学生能接受高质量的教学而努力。 小学英语学科五年级下教学安排 小学英语学科教学安排小学英语学科安排 小学五年级下册英语学科教学安排 五年级下英语教学安排 五年级下英语教学安排 公共平安学科五年级下教学安排 英语学科教学安排 英语学科的教学安排 英语学科教学安排 小学英语五年级教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页