小学音乐与信息技术整合教学的尝试与探索[定稿].docx

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1、小学音乐与信息技术整合教学的尝试与探索定稿 小学音乐与信息技术整合教学的尝试与探究 摘要信息技术集声音、动画、图像和文字于一体，给音乐教学带来极大的协助效果。对小学音乐与信息技术整合教学进行主动的尝试与探究，提出几点教学相识和看法。 关键词小学音乐；信息技术；音乐素养 中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2022）07-0119-02 1 前言 实践证明，形象、直观的详细物象更简单激发学生学习的主动性和主动性，对提高学习效率大有保障。而信息技术以其自身优势可以很好实现这一目标。为此，老师要擅长依据教学须要和学生的实际状况，借助信息技术调动学生心情，激发学生

2、求知的欲望和热忱，让学生自发地参加到学习活动中来。 2 借助信息技术拓展教材内容 随着信息时代的来临，网络信息更新速度快，内容丰富，容量巨大，包含多种形式的音乐1。老师要充分利用网络技术，拓展获得信息的渠道，搜集丰富的教学资源。在详细教学中，老师可以从网络中搜集与教学内容相关的音乐素材，借助网络平台深化挖掘教学内容，使其更加贴近学生的日常生活，充分调动学生的主动性，促使学生产生情感共鸣。同时，老师要围绕课内教学内容，敏捷运用网络音乐素材，组织学生进行实践活动。一方面能够体现对教材内容的拓展，使教材内容更加丰富和立体；另一方面可以充分调动学生的主动性，突出学生的主体地位，让学生亲自参加各种音乐实

3、践活动，自主收集与学习内容相关的文本与图片，将其整理成资料库，帮助学生构建完善的音乐学问体系。此外，通过老师供应的网址，学生可以自主检索乐曲的作者、创作背景、历史年头、乐器简介等，不但可以极大激发学生的学习欲望，而且可以拓展学生的学问面，让学生在获得学问的过程中得到相应的艺术享受。 如在教学采树种之前，老师可以激励学生从网络中查找与“植树造林”有关的学问，如植树造林的时间、中国绿地的覆盖面积、什么叫防风固沙等，一方面可以加深学生对音乐的理解，另一方面可以培育学生良好的环保意识。通过信息技术的引导，充分调动学生的主观能动性，帮助学生不断积累信息和学问，实现学问的自我迁移，为学生张扬特性供应了平台

4、，还有效提高了学生的合作意识，提升了音乐素养。 3 利用信息技术调动学生爱好 爱好是学生最好的老师，假如学生对音乐充溢了热忱，对学问充溢了渴望，那么学生在学习的过程中就会变得主动主动2。传统教学中采纳的教学方法特别单一，缺乏创新元素，导致课堂氛围枯燥范围，学生也缺乏学习的热忱和动力。信息技术集声音、动画、图像和文字于一体，给学生带来视觉上的冲击和享受，大大提高了教学的趣味性和生动性，对学生学习爱好的培育具有主动的效果。因此，老师要发挥信息技术的优势，选择适合音乐教学的素材，选择适合学生发展的方法，增加教学方法的丰富性和有效性。如在教学小白船时，许多学生在识谱的时候出现各种各样的问题，甚至有的学

5、生露出胆怯的表情。在这节课中采纳信息技术协助教学，用叶子代替音符，随着音乐旋律起伏出现，有效地提高了装饰音的直观性。形象生动的动画效果吸引了学生的留意力，实现了“被动学习”向“主动学习”的转变。 此外，在音乐教学中，老师要设计艺术显明的形象，诱发学生的学习爱好。实践证明，情境和环境是激发学生学习爱好的重要前提，能有效促使学生产生剧烈共鸣。音乐课件具有生动、真实、形象、逼真、具有感染力等特点，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，是一种特别有效的教学手段，能充分调动学生的学习热忱，帮助学生更好地理解音乐这门艺术，驾驭音乐乐曲的内涵。如在教学彼得与狼时，虽然大家对这个音乐童话的情节都比较熟识，但是

6、其中包含大量模拟声音，学生理解起来还是有肯定难度的。为此，老师可以引入多媒体技术，自主制作相应的动画课件，让学生在观赏的过程中明白什么乐器演奏什么音色的音调，从而比较简单地理解音乐这种艺术形式。 再如，在教学苗岭的早晨时，学生并不了解苗岭地区的地理风貌，也就不能完全理解乐曲内涵。为此，老师可以用多媒体呈现苗岭地区的漂亮风光：“一轮红日从东方冉冉升起，远处群山绵延不断，近处一条小溪静静流淌，树林中充溢鸟儿的鸣叫。几位苗族小姑娘走在山间小路上，即将上山干活。”这样的情境真实生动，一下就吸引了学生的留意力，让学生触景生情，激发了深厚的学习欲望。因此，将音乐与信息技术因素相互融合在一起，让音乐来描述外

7、部世界，用多种方式刺激学生的听觉与视觉感官，带给学生更为强大的震撼力，充分调动学生的主动性和主动性。 4 通过信息技术发展学生实力 心理学探讨指出：“多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。”3在音乐观赏教学中，老师可以采纳听觉与视觉相互结合的视听教学模式，通过多种渠道刺激学生感官，调动学生的主动性，激发学生的音乐联想实力，提高学生对音乐的感知与观赏水平，让学生获得更好的情感认知体验。此外，创新是促使一个民族长足发展的不竭动力，在音乐教学中也是如此。音乐老师要激励学生创新创建，注意培育学生的创作意识，学会运用信息技术进行音乐创新，激励学生在创新创作的过程中感受到音乐的艺术魅力，体会音乐的

8、美感，并不断提高学生的审美实力。 学生年龄较小，具有很强的可塑性，老师要充分利用学生的年龄特点，为他们创建更多的机会参加音乐创作活动，让学生全面接触音乐信息，学会从不同的视角来倾听音乐、关注音乐、观赏音乐。同时，老师要创设良好的音乐情境，吸引学生入情入境，突出学生的主体地位，让学生对音乐产生全新的相识。大量教学实践证明，只有创设真实生动的教学情境，才能充分激发学生的学习爱好，调动学生的学习欲望，有助于提高学生的音乐创作实力。 如在教学我是人民小骑兵时，老师可以借助多媒体为学生播放与大草原有关的视频资料，为学生呈现宁静祥和的大草原，以及热忱好客的草原人民，引导学生身临其境，纷纷跟随音乐不停哼唱。

9、通过这样的视频资料带给学生美的享受，为学生发觉美、感受美、享受美供应了基础。再如，在教学与文字、诗歌、动作、戏剧、图片、影视相结合的音乐时，老师可以借助编辑软件给音乐配上生动形象的图片与字幕，将其用大屏幕播放出来，调动学生丰富的想象力，提高学生对音乐的感知和理解实力，拓宽学生的思路和创建力，让学生对音乐作品产生深厚的爱好，全面提高课堂教学效率。 5 结语 上述分析可以看出，信息技术在小学音乐教学中的应用是一种创新，不仅极大地丰富了小学音乐教学的素材和内容，而且激发了小学生对音乐学习的爱好和主动性，并让学生的实力也得到更有效的熬炼和发展。因此，音乐老师要从思想上相识信息技术的作用和优势，从行动上

10、探究二者融合教学的策略和契合点，从而增加整合教学的效果，提高音乐教学的质量。 参考文献 1王艳芳.新课标下信息技术与小学音乐课程整合探讨J.中国校外教化，2022（24）：98-99. 2齐俊秀.谈多媒体技术在音乐教学中的应用J.中小学电教，2022（4）：67-68. 3张慧君.信息技术在小学音乐课堂教学中的应用探讨J.中国信息技术教化，2022（S1）：58-59. 小学音乐与信息技术整合教学的尝试与探究定稿 浅谈小学音乐教学与信息技术的整合 信息技术与化学教学整合的探究 化学教学与信息技术整合的探究 信息技术与音乐整合 信息技术与数学教学整合尝试_2 浅谈小学数学教学与信息技术整合的探究 信息技术与小学音乐教学整合的实践与反思 浅谈小学音乐与信息技术的整合 信息技术与数学教学整合的实践与探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页