我与地坛教学设计（精选多篇）.docx

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1、我与地坛教学设计（精选多篇）举荐第1篇：我与地坛教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教案评比活动之参赛作品我与地坛一、教案背景：1、面对学生：聋校中学二年级学生2、学科：语文【一般中学课程标准试验教科书（必修二）】. 举荐第2篇：我与地坛教学设计 教学目的：一、品读。抓住关键句，品尝揣摩作者深厚绵密而富有哲理意味的语言二、思索。 解读作者对生死的哲理性思索，培育面对苦难的承受实力三、提升。 作者对亲情的独特感受，母. 举荐第3篇：我与地坛教学设计 我与地坛教学设计浙江省严州中学（新安江校区）语文组纪 强办公室电话0571-64750050 个人电话 小灵通0571-647790

2、21 电子信箱jiqiang64149165 教学目标：1学问与. 举荐第4篇：我与地坛教学设计 从容说课我与地坛（节选）第一部分写地坛及自己对生命的感悟，其次部分作者着重思索了为什么活下去和怎样活下去的问题。阅读是学生的特性化行为。我们应当珍视学生的独特感受. 举荐第5篇：我与地坛教学设计 我与地坛教学目的：通过师生研讨，整体把握课文内容，分析思想情感，并且肯定程度上能有所分析评价，借鉴汲取，并且学会感恩父母。1理解、体会史铁生对地坛对生命以及其苦难的感悟，. 举荐第6篇：我与地坛教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教案评比活动之参赛作品我与地坛一、教案背景：1、面对学生：聋

3、校中学二年级学生2、学科：语文【一般中学课程标准试验教科书（必修二）】. 举荐第7篇：我与地坛教学设计 我与地坛教学设计教学目的： 1、明确地坛与母亲的联系，生命的意义与价值，感受深切的母爱。2、熟读课文，揣摩恳切、深厚的语言。教学设想：一课时 教学过程：一、导入 出示史铁生. 举荐第8篇：我与地坛 教学设计 我与地坛教学设计 秦雅慧 教学目标：1、能整体感知，把握文章内容。2、能体会作者对人生的哲理性思索3、能感受母子之间浓浓的亲情 教学内容：1、文章内容。2、作者对人生的哲. 举荐第9篇：我与地坛教学设计 我与地坛教学设计 教学目标：1、品尝作者深厚绵密、富于创意、富于哲理的语言。2、理解

4、史铁生对“生命”的感悟。3、体悟残疾人的艰难，培育关爱残疾人的人道主义精神。 教. 举荐第10篇：我与地坛的教学设计 教学目的：理解、体会史铁生对“生命”的感悟。品尝散文语言，学习本文借景抒情、情景交融的写法。教学重点：理解、体会史铁生对“生命”的感悟。教学难点：引导学生对散文语言的品. 第11篇：我与地坛节选教学设计 自读导言1理解、体会史铁生对“生命”的感悟。2把握文章的脉络线索。3品尝作者沉静、绵密、抒情的语言。（解说：史铁生的全部作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读. 第12篇：我与地坛教学设计优秀 教学目的：1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历

5、程。2、理解母爱的深厚宏大和作者的痛悔。3、品尝文章深厚绵密的语言。教学重点：1、了解作者残疾后在. 第13篇：我与地坛(节选)教学设计 我与地坛（节选）教学设计 【设计思路】1、本文作为“珍爱生命”下的第一篇文章，教学指导要求引导学生理解景物描写与作者对生命的思索之间的关系，品尝作者富有诗意和哲理的语. 第14篇：我与地坛(一)教学设计 浙江省宁波中学骆军英一、教学目标1、筛选信息，理解作者对生命感悟的内容；2、学习本文寓情、理于景的写作方法；3、评价作者在文中表达的对生死和生活的看法。二、教学重难点在. 第15篇：我与地坛教学设计举荐 我与地坛教学设计周戈教学目标一解读史铁生在文中表达的对

6、生命和生活的看法，领悟史铁生对生命的感悟，引导学生相识、树立正确的生死观、人生观。二 探究文章的环境描写方. 第16篇：我与地坛优秀的教学设计 【教学设想】1、从课文入手，按母亲的“形象美群像美意象美”的思路，引导学生去相识母亲的人性美、人格美，从而受到美的激赏并得到别一种阅读方法的感悟。2、制作与教学. 第17篇：我与地坛(节选) 教学设计 教案 教学打算1. 教学目标教学目标通过品尝文章语言、赏析几处景物描写，引导学生理解作者对生命的感悟。2. 教学重点/难点重点难点品尝文中景物描写的意蕴。3. 教学用具 4. 标签教. 第18篇：我与地坛教学设计及教学反思 我与地坛教学设计及教学反思教学

7、目标：1 把握文章的脉络线索。2 学习借景抒情，情景交融的写作方法。 3 体悟珍爱生命，坚韧求索的精神内涵。 教学重点： 感悟由“死”到“生”. 第19篇：我与地坛教学设计.教学教案定稿 沈阳市二十一中学2004年11月 我与地坛 教学目的：教学重点：地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系 。 教学步骤：一、设置情境，激情导入(放映背景音乐) 导语:. 第20篇：我与地坛教学设计6教学教案 一、通过层次结构的分析把握文章的总体思路。二、情景交融，融情于景的写法。史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页