山西省小学《教育教学知识与能力》：教学设计的依据模拟试题.docx

《山西省小学《教育教学知识与能力》：教学设计的依据模拟试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省小学《教育教学知识与能力》：教学设计的依据模拟试题.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、山西省小学教育教学知识与能力：教学设计的依据模拟试题 2022年山西省小学教化教学学问与实力：教学设计的依 据模拟试题 一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、桑代克提出的学习迁移理论是 A：形式训练说 B：阅历泛化说 C：相同要素说 D：关系转换说 2、小敏是班上的学习委员，学习始终特别努力，成果名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正焦急时，突然听到有个同学说：“她越来越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。你认为，小敏同学的心理问题是。 A：焦虑症 B：恐惊症 C：强迫症 D：抑

2、郁症 3、Tim will call me as soon as_ hemy package A：receive B：will receive C：received D：receives 4、实施嬉戏化方法的重要途径之一是嬉戏活动的。 A：自主化 B：社会化 C：教化化 D：虚构化 5、”初唐四杰”是指。 A：王杨罗骆 B：陆杨范尤 C：黄秦晁张 D：王杨卢骆 6、我国的教学基本组织形式是（） A：个别教学 B：班级授课制 C：现场教学 D：班组教学 7、一个人在小的时候，父母不仅要为其供应衣食住行，而且要非常关切他的学习和与人交往的状况；但是当一个人已经长大以后再一切依靠父母。他绝不会是个有

3、用的人。上面这段话意味着。 A：父母无力照看他们已经长大的孩子 B：孩子长大后应当赡养自己的父母 C：一个人长大后应当学会独立处理自己的事情 D：有用的人从来不依靠父母 8、在学习中，是一种主要的记忆手段。 A：组织 B：安排 C：精细加工 D：复述 9、德育过程是对学生知、情、意、行的培育和提高的过程，其实施依次是_。 A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D视详细状况，可有多种开端和依次 10、班主任工作量按当地老师标准课时工作量的计人老师基本工作量。 A：一倍 B：相同 C：一半 D：1/3 11、关

4、于学前儿童言语的发展，正确的表述是（） A：理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B：理解语言和语言表达同时同步产生 C：语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D：理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的 12、”利用红色可以做什么”属于_发散思维。 A用途扩散 B结构扩散 C方法扩散 D形态扩散 13、特殊重视强化作用的教学理论流派有（） A：哲学取向的教学理论和行为主义教学理论 B：行为主义教学理论和认知教学理论 C：认知教学理论和情感教学理论 D：教学理论和哲学取向的教学理论 14、组成课程安排的主要内容是_。 A学科设置 B学科依次 C课时安排 D学年编制 E学周支配

5、15、个体由于过去的经验而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的确定或否定的内心倾向是_ A功能固着 B社会助长 C偏执 D看法定势 16、19世纪，对开拓人类生活新时代起确定作用的自然科学成就是_ A：牛顿力学体系的建立 B：达尔文生物进化论的创立 C：电磁学说的发展 D：爱因斯坦相对论的提出 17、儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的_特征。 A：不平衡性 B：依次性 C：阶段性 D：个别差异性 18、课的基本组成部分及各组成部分进行的依次、时限和相互关系，称为_。 A课的目标 B课的类型 C课的任务 D课的结

6、构 19、（）是老师教学的起始环节，是上好课的先决条件。 A：备课 B：上课 C：课外辅导 D：作业的检查与批改 20、某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为（） A：初步概念水平 B：依据详细特征下定义 C：不会下定义 D：同义反复 21、衡量学生学问学习的好坏的标记是_。 A学得快 B记得牢 C遗忘少 D解题快速精确 22、要相识到师爱的重要性，这是建立和谐民主师生关系的关键。 A：老师 B：学生 C：家长 D：学校 23、有固定的场所，有目的地按安排进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（） A：自我教化 B：家庭教化 C：学校教化 D：社会教化 2

7、4、”高原现象”通常发生在技能学习过程中的（） A：初期 B：中期 C：后期 D：各阶段都可能 25、下列哪位的学习理论是第一个系统的教化心理学理论? （） A：桑代克 B：皮亚杰 C：布鲁纳 D：布鲁姆 26、老师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式属于。 A：问题导入 B：故事导入 C：事例导入 D：悬念导入 二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。） 1、熬炼法的方式有_。 A练习 B制度 C托付任务 D组织活动 E托物言志 2、从狭义上讲

8、，老师职业道德范畴主要包括（）。 A老师的行为 B老师的义务 C老师的良心 D老师的公正 E老师的华蜜 3、学生驾驭学问的关键阶段是（） A：感知学问 B：理解学问 C：巩固学问 D：运用学问 4、基于某种特定的标准，来评价学生对与教学亲密关联的详细学问和技能的驾驭程度的评价方式称为。 A：常模参照评价 B：正式评价 C：标准参照评价 D：非正式评价 5、学生对自己认知实力的意识属于下列哪类自我意识? A：心理自我 B：生理自我 C：社会自我 D：志向自我 6、以下不属于加德纳提出的多元智力成分的是。 A：自省智力 B：空间智力 C：社交智力 D：心情智力 E：体能智力 7、最早提出闻名的遗忘

9、曲线的心理学家是_ A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 8、能变更教化者观念的因素是_。 A政治经济制度 B科学技术 C生产力 D文化 9、被誉为“东方医药巨典”的医药学著作是（） A：神农本草经 B：黄帝内经 C：本草纲目 D：千金方 10、伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，从心理防卫机制的角度来说，这事实上是一种_ A否认 B补偿 C压抑 D合理化 11、单项选择题在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（） A：四书 B：五经 C：六艺 D：八股文 12、19世纪，对开拓人类生活新时代起确定作用的自然科学成就是。 A：牛顿力学体系的建立 B：达尔文生物进

10、化论的创立 C：电磁学说的发展 D：爱因斯坦相对论的提出 13、”教化的关键是为幼儿创设有打算的环境”的观点是由首先提出的。 A：福禄贝尔 B：陈鹤琴 C：蒙台梭利 D：陶行知 14、教态语言的特征有【】 A协助性 B连续性 C表情性 D动作性 E情境性 15、教化心理学的应用任务有_ A为提高教化教学质量 B探讨与解决学科本身不断涌现的理论问题 C为教改服务并在服务中发展自身 D印证与发展学科的哲学观点 E不断探究与运用教、学、环境互动中的心理活动规律 16、赫尔巴特指出“我想不到有任何无教学的教化，正如在相反方面，我不承认有任何无教化的教学”。这说明白教学过程具有什么特点_ A：间接阅历与

11、干脆阅历相结合 B：驾驭学问与发展智力相统一 C：教学过程中知、情、意的统一 D：老师主导作用与学生能动性相结合 17、幼儿在绘画时经常“顾此失彼”，说明幼儿留意的_较差。_ A稳定性 B广度 C安排实力 D范围 18、与新老师相比，专家型老师的课时安排简洁、敏捷，以学生为中心，并具有。 A：系统性 B：预见性 C：结构性 D：实效性 19、布尔搜寻是比较普遍的一种搜寻机制。输入“白洋淀AND旅游”搜寻时，错误的叙述是（） A：要求必需同时满意“白洋淀”与“旅游”两个条件 B：只需满意“白洋淀”或“旅游”其中的1个条件 C：除了“白洋淀”条件以外，其他任何条件均可以 D：除了“旅游”条件以外，

12、其他任何条件均可以 20、老师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创建的金银玉饰、碑刻书画等，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是。 A：实物直观 B：模象直观 C：言语直观 D：意念直观 21、学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（） A：学生 B：老师 C：教学内容 D：教学媒体 E：教学环境 22、在以下所排列的基本原则中，哪一条原则不属于联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神_ A儿童利益最佳原则 B无卑视原则 C敬重儿童观点与看法原则 D儿童优先原则 23、近代最早的一部教化学著作是_。 A大教学沦 B论演说家的培育

13、C一般教化学 D民本主义与教化 24、一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商(IQ)是。 A：80 B：105 C：125 D：135 25、克拉斯沃尔和布卢姆将看法的水平分为_。 A接受 B反应 C评价 D组织 E性格化 26、老师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式属于。 A：问题导入 B：故事导入 C：事例导入 D：悬念导入 山西省小学教化教学学问与实力：教学设计的依据模拟试题 山西省小学教化教学学问与实力：教学设计的原则模拟试题 下半年山西省小学教化教学学问与实

14、力：教学设计的步骤模拟试题 山西省小学教化教学学问与实力：教学评价的功能试题 山西省小学教化教学学问与实力：教学设计的过程考试试题 山西省小学教化教学学问与实力：教案设计的原则试题 重庆省小学教化教学学问与实力：教学设计的依据考试题 山西省小学教化教学学问与实力：心理健康的含义试题 山西省小学教化教学学问与实力：德育的原则考试题 上半年山西省小学教化教学学问与实力：教学目标设计考试试题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页