工业工程应用人才培养实践与探索.docx

《工业工程应用人才培养实践与探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工业工程应用人才培养实践与探索.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、工业工程应用人才培养实践与探索 工业工程（IndustrialEngineering，IE）作为技术与管理相结合的交叉性学科，其生命就在于实践。工业工程应用型人才的培育，其根本就是实践教学。只有将工业工程的理论学问付诸实践，学生对工业工程的认知方式，才能真正得到改进和发展。 1工业工程实践教学目前存在的主要问题 目前，国内高校IE专业实践教学的各个环节都服务于相应的课程或课程群，但在对这些实践教学环节的内容、形式、要求、时间支配等方面的设计上，较少从整体的角度来考虑其相互之间的关系与联系。总体来看，目前本专业实践教学存在的主要问题，表现在以下方面： （1）各实践教学环节独立，没有形成体系； （

2、2）实践教学体系缺乏先进性、好用性、创新性和有效性，主要是因为试验、实习条件限制，许多实践教学内容脱离科技发展和企业的实际须要1； （3）教学模式单一，缺乏综合实践教学环节，使得学生主动性和创建性难以发挥； （4）试验多以演示性、验证性为主，缺少系列化的综合性、创新型、设计性、开放式的专业课程试验，不利于学生的动手实力和创建力的培育。 另外，依据对制造业人才需求状况的调研和需求分析发觉，目前该专业绝大部分毕业生的就业，仍停留在制造业产业链的末端，基本上都是从事基础工业工程、品质管理、库存管理和生产安排等方面的工作，培育出的学生就业后还不能较快地适应岗位，与企业用人要求的期望值，存在相当差距。

3、因此，本文力求结合大连海洋高校机械工程学院工业工程专业开办7年来的办学阅历，探究一种既能结合IE专业特点，又能加强实践教学环节，培育具有市场竞争力的IE人才，从而从根本上提高毕业生可就业性的工业工程实践教学模式。 2实践教学体系的设计原则 （1）加强实践教学环节，突出机械工程素养教化背景。大连海洋高校的工业工程专业，设在机械工程学院，该专业的IE工程定位，主要依托机械工程背景，并在培育安排中设置了互换性与技术测量、液压传动与气动技术、机械CAD/CAM、机械工程测试技术等多门相关课程，进一步强调了该专业的工程特性。 目前，该专业实施实践性教学主要通过两个途径实现： 其一，是充分利用现有的工业工

4、程综合试验室，模拟现代制造的全过程，体现机械工程背景和IE的特点，并打算进一步完善相关试验的平台建设，使之构成一个有机整体。通过现代工业工程方法和试验平台，强化学生应用现代工业工程方法和工具的实力，并通过制造工程试验，增加工业工程专业学生的机械工程背景。通过各种综合试验，来提高学生从事制造系统规划、设计、优化、运作、评价、创新的实力和素养； 其二，是加强技能培育和实践环节，制定不同阶段的试验题目、课程设计和实习内容，保证明践课的教学时数，形成一个目的明确、层次分明且具有连续性、系统性和创建性的实践教学环节23。 （2）努力为学生供应一个良好的探讨平台，坚持学问、实力、素养协调发展；理论联系实际

5、、教学研相结合；全面实施因材施教，留意特性发展的原则，加强学生的理论与实践结合实力。一方面要求本专业高年级学生主动参加到专业老师的相关科研课题中，在加强技能培育和实践环节的同时，也能让学生对所学学问融汇贯穿，同时也培育了学生分析问题、解决问题的实力和创建性思维方式。 3实践教学体系的框架设计 构建“面点面”模式的实践教学体系（如图1所示）。在该体系中，综合考虑各个实践环节，体现“以培育应用型人才为基本原则，以课程试验学问点为基本要素，以课程设计、学生科研等集成和连接基本要素来构成特地技能，以生产实习、学科竞赛、社会实践、毕业设计等综合多种技能，实现专业学问的全面综合”的实践思想。由于IE专业必

6、需要始终保持与社会企业需求相一样，因此，图1中所示的各项目标，是一个开放的闭环系统4。在这一系统中，假如培育目标或其子目标发生变更，或者教学与目标出现肯定偏差，则应刚好对教学的内容、方式、方法等予以修正和调整5。 3.1优化实践教学环节，加强环节间的联系 在实践教学模式的探究中，强调将实践融入到整个专业教学过程中。由于相识到实习的涉及面广（学校IE专业目前支配在第一学年的第一学期），并且能够为后续的专业课及实践课奠定基础，因而在该模式中起到“面（综合）”的作用；由于金工实习、课程设计及试验教学等，服务于相应的课程或课程群，因而起到“点（分散）”的作用；而生产实习、社会调查、毕业设计基本上涵盖了

7、相应的课程或课程群，须要学生综合运用所学的全部学问（包括金工实习及试验教学），因而也起到“面”的作用。如图2所示。当然，该“面点面”实践教学模式的整体优化，离不开其各组成环节的优化。 3.2开发综合网络平台，整合多维资源 开发涵盖图3所示主要功能模块的综合实践教学信息平台。该平台整合工业工程综合实践教学体系各个环节、各个层次的实践素材，使学生可以在任何时间、任何地点自主学习，便利地与老师沟通、互动，为学生实践应用实力的培育奠定基础。 其中，实践素材部分的内容，是对接地方企业生产实践和学校所签订的实习基地（企业），采集典型企业生产素材，作为理论课程案例、试验、课程设计的实践素材。通过摄像机拍摄，

8、采集典型行业代表企业的生产实践，用Premier编辑、制作成视频素材库，并依据素材内容细分为理论教学素材库以及试验教学素材库两类。理论教学素材用于课堂案例教学，理论讲解之后，播放视频案例材料，让学生在老师的指导下，利用所学学问进行分析。 4实践环节的详细开展 4.1试验环节 依据IE学科的发展过程，进行总体规划。我们将IE试验划分为两大块，即基础IE试验和综合系统仿真IE试验。其中基础IE试验，包括基础工业工程的全部试验（如动作分析、时间测定、方法探讨）、生产管理的生产线平衡试验、人类工效学等试验。基础工业工程试验室，主要为完成“基础工业工程”和“人因工程学”核心课程的试验教学环节，为后继课程

9、的学习奠定实践基础。 综合系统仿真IE试验项目，主要包括物流综合试验、可编程自动仓库试验、Flexsim、ERP和生产安排与限制仿真试验。综合系统仿真IE试验主要是采集、分析并优化供产销一体化企业中人、财、物、设备、方法、信息等资源的运行状况，进行整体分解并实现优化组合，并对整个系统进行模拟。综合系统仿真IE试验室，主要包括ERP系统、Flexsim物流模拟仿真系统以及与大连华铁海兴科技有限公司联合开发的生产安排与限制实践教学软件系统等。 另外，规划设计综合性试验。综合性试验的目的，是训练学生系统驾驭工业工程学科学问及相关技能，巩固课程学问。要求学生对一个企业的生产状况进行调查、分析，测定企业

10、生产实力，预料产品的需求状况，并对企业现有的生产安排、物料需求安排及生产作业安排提出合理的改进看法。试验内容包括生产过程的规划与设计、生产安排改进、编制物料需求安排（MRP）与制造资源安排（MRPII）、优化生产作业安排、生产成本核算等。 4.2课程设计环节 课程设计，是学生在驾驭了所学课程的基本理论、基础学问的前提下，综合运用学问完成设计要求，目的是通过设计，培育学生综合运用IE学问解决问题的实力和素养。目前，学校IE专业课程设计，通常采纳集中的方式，由指导老师指定一组课题，内容主要有设施规划与物流分析课程设计、基础工业工程课程设计、品质工程课程设计、生产与运作管理课程设计等，分别针对工业工

11、程4门主干专业课和毕业设计前的一次综合实训活动。 另外，学校该专业从大二年级起先，就在各个学期开设了一些课程设计，以此熬炼学生的设计实力、动手操作实力等，使学生从二年级就能起先相识工厂及其运作模式。老师指导学生先深化现场去视察和了解，要求学生能初步发觉一些问题，然后请一些企业中的工业工程、生产管理、工艺、品质管理、会计、人力资源管理等部门的专家讲课。讲课结束后，还支配学生与专家就所发觉和想到的问题，进行面对面的沟通，然后再到现场实习，要求学生发觉一些比较有实质性的问题，并提出符合工程实际和工艺原则又切实可行的改善方案。 在课程设计的支配方面，开设“数据库原理”、“电工电子”、“机械设计”、“管

12、理信息系统”、“生产安排与限制”和“设施规划与物流系统设计”等课程，使学生在机、电、IE专业得到全面训练，其中的生产流程设计，是将工艺和工业工程结合起来做。同时，还力求组织一些专业课程的专题项目训练，如在各门专业课程中后期，开设专题项目（Project）训练，培育学生的团队集体协作和综合应用所学学问的实力。 4.3实习环节 实习教学资源，是为完成实习教学任务所须要的关键要素，包括金工实习中心、专业试验室、校外实习基地以及学生进行社会实践场所等。IE专业实习教学基础资源的建设，应与学科建设、理论教学、科研、生产相结合，还要充分考虑工业工程和现代企业的一些实际应用状况，如应涵盖工作探讨、作业测定、

13、现场管理、技术管理、品质管理、生产线分析、装配作业仿真、库存管理、设备管理、零缺陷限制、设备监控等方面内容。随着企业信息化的发展和服务业与制造业的高度融合，实习教学资源的范围也将进一步扩大。 学校金工实习支配，在校内实习工厂，要求学生对车、铣、刨、磨、铸造、钳工等工种进行实训，娴熟驾驭众多机器设备的操作，完成若干指定零部件的加工，最终以实习产品的形式，作为对学生实习过程进行考察。 校外生产实习，要求学生到企业生产一线学习和深化了解制造企业实际状况，应用所学的IE理论与方法，对企业的生产运作系统中的规划、设计、评价及创新等问题进行了解、分析并力所能及地提出一些符合实际的解决方案。主要实习内容包括

14、： （1）方案评价及优化； （2）生产作业安排的编制； （3）质量管理； （4）生产现场管理； （5）制造瓶颈分析； （6）生产线平衡设计。 毕业实习是高校本科教学中一个不行缺少的重要实践环节，是高校生走向工作岗位前接触生产实际、开阔视野以适应将来工作的一次极好机会。工业工程既具有工程属性，又具有管理特征，同时还具有很强的实践性和可操作性。这些特点，确定了工业工程专业毕业实习，不能完全照搬机械类或管理类专业的实习模式，应当依据本专业的特点，利用有限的实习资源，发挥尽可能大的作用。 为了提高毕业实习效果和品质，IE所属的机械工程学院，通过向学生做思想动员工作，使学生意识到实习的重要性，明的确习的

15、目的、目标和要求。实习时不仅要了解加工工艺流程、加工方法、工厂（车间）布局、生产安排的编制，以及其他经营管理状况，关键要运用IE学问和技术，从IE的角度去考察、分析和发觉问题，并思索如何运用IE学问和技术去解决问题。同时，加强实习基地建设，主动探究参观实习和生产实习相结合的实习模式。实习中尽可能介入厂方实际操作的实习内容进行参观实习，通过参观、听报告或走访的形式，了解企业的生产过程、加工方法和管理方法，然后进行分析、探讨。 4.4毕业设计环节 毕业设计，既是本科教学历时最长的一个教学环节，也是学生学习过程中综合性最强的一个环节。选题是做好毕业论文的关键环节，干脆影响毕业论文品质。工业工程专业的

16、选题上，应注意管理科学原理、方法的应用实践： （1）课题方向与社会需求一样。从毕业生就业状况看，工业工程专业技术以基础IE的应用最普遍，其次是品质管理、生产管理、设施规划与物流设计，人力资源开发与管理等方面，也有肯定需求比例。因此，学校该专业在设置毕业设计选题方向时，力求与此社会需求一样。 （2）避开理论探讨类的课题。由于本科生对本学科的理论驾驭的深度和广度都不够，而且完全缺乏实践阅历，从理论上提出创新可能性微小，这类题目的最终结果，往往难以操作和限制。 （3）注意管理方法应用型的课题。本科生的培育目标，就是应用型人才，这类题目方向明确，内容详细，题目大小、深度简单限制。并且能通过理论与实践的

17、结合，以及对理论应用过程的反思，培育了学生的实践实力。因此，应选择企业生产运营存在的某一问题进行分析，应用工业工程的学问领域，将所学的专业学问与需求紧密结合起来，解决企业生产经营的现实问题。因此，好用性或应用性，是选题的第一要求。 （4）与课题相结合的科研型课题。对于那些参与导师科研课题的部分同学，依据指导老师担当的在研课题、横向科技开发、技术改造等科研项目，有针对性地选择那些紧密结合工业工程专业培育方向，体现专业特点的问题，作为毕业设计的选题。 目前，大连海洋高校工业工程专业与大连华铁海兴科技有限公司联合，开发了生产安排与限制试验操作系统，编写了试验指导用书、习题、随堂考试及说明，并供应了系

18、统演示的Demo版。在系统开发过程中，同学主动参加了该系统的测试和试运行工作，调动了学生的主动性和学习爱好。通过与企业人员的沟通，也使学生学到了很多企业生产中的实际问题和系统的操作技能。这一尝试，还将在学校工业工程专业其他实践环节中，得到持续和扩展。 5结束语 工业工程是一个实践性特别强的专业，在专业培育目标与办学特色上，要重视实践教学。笔者正是基于大连海洋高校对IE专业实践教学各环节的分析、实践和总结，提出了一种加强IE专业实践教学环节的教学实施模式，期望学生在实践教学环节，获得真正有效的学问，提高就业竞争力。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页