幼儿版画教学初探..docx

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1、幼儿版画教学初探. 幼儿版画教学初探 版画是一门综合性的绘画艺术形式，包含了构图、制版、涂色、拓印等一系列的工作。版画是图画和手工劳作结合的绘画。幼儿版画具有造型自然、构图敏捷、用色纯朴等特点，与稚拙的美感特点相吻合，在教学活动中更易唤起幼儿的绘画灵感，发挥特性，大胆构思，充分发挥创建力和想象力。版画制作的过程，是培育幼儿审美实力的一个过程。不管是构图、颜料色调的选择运用，都无一不包含了幼儿对美的感受、理解与运用。它的教学过程好玩、富有嬉戏意味，更能满意幼儿的嬉戏心理，易于培育他们勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成肯定的意志力和条理性，从而多方面地提高幼儿素养。 那么如何在版画中提高幼儿的审美实

2、力。 1、在美的环境中感受美。 幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应实力，环境是儿童发展最重要的因素之一。我国幼教先驱陈鹤琴先生也曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。环境创设的过程是幼儿与老师共同参加合作的过程。幼儿园环境的教化性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。 为了让孩子们在生活、嬉戏中感受美、观赏美并对教学活动有所了解，引发学习探究爱好，我们将所学的学问在环境中露出冰山一角，经常引得他们对所学的内容主动关注和尝试。我们把他们的版画作品，作为环境创设的一部分，让他们时时刻刻看到自己漂亮的版

3、画作品，激发他们感受版画的美。我们常常会听到孩子们在嬉戏时间围围着墙上的版画探讨，有的说图案美丽，有的说颜色漂亮比如：我们曾经把版画画妈妈作为环境布置的一部分，每到自由活动，孩子们总喜爱围在作品旁边，品头论足一番，时时常地赞美或提一些小小的建议。针对孩子们的爱好，我常常来到他们中间和他们一起观赏作品，引导他们进行观赏和探讨，激励孩子从各个方面来发觉、讲解并描述版画的美。慢慢地，孩子们能从版画的构图、色调、线条等方面进行评价。这些作品，不仅创建了美的环境，也唤起了幼儿的美感，增进了对美的观赏力。 大班幼儿对四周事物充溢了新奇心和想象力，版画教学也应以生活为基础，贴近幼儿生活是幼儿学习的前提。瑞吉

4、欧认为“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。” 结合主题活动，可以充分利用好墙面，让孩子成为学习过程和结果的记录。幼儿园环境，是以幼儿参加为主的，调动幼儿的主动性，让他们与环境产生互动至为重要，我们常常利用环境来沟通版画作品。例如：在“变”这一主题中，我们带幼儿到户外找寻季节的改变。孩子们发觉树绿了，花儿开了。他们经常拿着画板去写生，写生春天的大树和漂亮的鲜花等，用他们的双眼和双手记录着春天的脚步。在孩子充分视察、观赏的基础上，再引导孩子制作版画，这时，孩子就能将阅历迁移，再造。然后，我们还将每一次孩子的版画作品张贴出来布置墙面，让孩子自己来发觉作品中的美，通过他们自己的沟通，让

5、他们亲自感受美、理解美。 在环境与教学的互动中，两者互为一体又相互促进，环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。 利用多媒体教学，让幼儿感受、观赏版画，在此基础上进行再创作。和幼儿一起观赏网上下载的大师作品，讲大师的故事，感受大师的风范，帮助理解大师的作品，有利于发挥幼儿的创建力与想象力。如：我让幼儿观赏凡高的向日葵、莫奈的睡莲等。在观赏大师作品的同时，还让幼儿创作了自己的版画作品-向日葵和睡莲。稚嫩的笔触、极具童趣的构图，体现出孩子们对美的理解。 2、在大自然中发觉美。 幼儿对现实生活和大自然的一切都充溢深厚的爱好，情愿探究这个世界的种种奇妙。大自然千变万化、千姿百态，是一本活的教科书

6、，幼儿对这本活的教科书充溢了新奇。随着幼儿理解力的提高，视野的扩大，我们逐步让幼儿领会大自然美的深度与广度，从而提高他们的美感和审美实力。在日常生活中留意引导幼儿用他们的眼睛来获得对物体最初的印象，从而去体会簇新的事物，留心视察它们之间的相互关系。在视察中，我们让幼儿不断接受外界的种种信息，感受美，激发表现美的愿望。如：外出时，我们引导幼儿视察路边五彩缤纷的花朵。秋天来了，黄黄的落叶从树上掉下来，我们就带领幼儿到户外去写生，从不同角度视察落叶：正面的、侧面的、远看的、近看的，体验不同的色调与形态，然后再引导幼儿用落叶进行实物拓印。我们还和他们就“落叶”绽开了探讨，孩子们对落叶的纹理、颜色、形态

7、等提出了自己的见解。在探讨中，孩子的主动性被调动起来了，特性得到了充分的发挥，他们各抒己见，对事物的视察力、想象力、感受力被充分激发。探讨结束后，幼儿对“落叶”的色调、纹理、线条等有了自己的理解，继而画出了他们自己笔下的色调斑斓的画，孩子们的想象力和审美实力也在无形中提高了。 由此可见，要擅长利用一切机会指导幼儿视察四周事物，让幼儿感受、观赏四周事物的美，才能激发幼儿表现美的愿望。 远足活动是我园的特色活动之一。我们结合主题活动，多次组织幼儿远足，幼儿来到大自然中，开阔了视野，增长了学问，同时还领会了大自然的美。比如：为了进一步了解城市的改变，感受上海的更加漂亮，我们组织大班幼儿到陆家嘴中心绿

8、地远足，东方明珠、金茂大厦赫然呈现在孩子们的面前， 3、在版画制作中创建美。 大班幼儿的学问阅历增加了，对所相识的事物也有了自己独特的表现手法，因此，我们设计了“热带鱼”“海底世界”“水仙花”“荷花”等活动，旨在培育幼儿能依据肯定的主题绘制较为丰富的图画，用画来表达自己的情感。在“海底世界”版画教学中，我们先让孩子们到海底世界去视察海底水生动物，课堂上再通过观赏录像，加深幼儿对海底世界的相识和酷爱，激发幼儿的创作欲望。我们还下载了很多相关图片，贴在教室的主题墙上，供幼儿自由活动时观赏，孩子们对热带鱼有了进一步的了解，最终他们将自己感受到的画在纸上，再通过复印、刻版、拓印等过程制成版画，干脆地表

9、现了自己对事物美的感受。 在审美教化中是否须要创建力的培育？王闻早先生早就提出“接受中再创建，再评论”的原则。当孩子们对美已有了肯定的感受实力时，我们就引导孩子进行美的再造，将自己已有的阅历进行想象、创建。因为，当孩子已积累了肯定的学问、阅历的时候，是该让孩子进行再造的时候了，它是对已有阅历的应用和操作。于是，我们就组织孩子进行制作活动。在“变”这一主题中，我们让孩子观赏了大师梵高的“向日葵”，孩子们对向日葵有了肯定的阅历，尔后就激励他们也来做一次大师，画出自己眼中的向日葵。大家绽开了丰富的想象，充分发挥了自己的特性和创建力，设计出了一幅又一幅漂亮的画来。看了这千姿百态的创作，我的确为孩子们这

10、种大胆的创建力所叹服。然后把孩子的作品收集起来进行展示，请孩子自己来评价这些作品，运用自己已有的审美阅历进行评价。我们对幼儿的表现手段和方式给与认可和激励，这对幼儿的特性发展及审美实力的提高也有很大帮助。我们还用版画作品布置环境，班级里一幅幅充溢童趣的作品贴在墙上，作品既熬炼了幼儿的技能，满意了他们创建美的愿望，同时也美化了环境，为幼儿在自由自在的活动环境里搭建了一个创建美、表现美的平台。 总而言之，幼儿喜爱版画是其天性。他们用其独特的视察方法和表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出独具匠心、纯朴的好画。版画教学就是要充分发挥幼儿的智力，提高其审美实力，促进其艺术特性的发展，在不知不觉

11、中感悟美、追求美、创建美、享受美。版画能带给孩子喜悦和欢乐，留给他们一个多彩的世界。 杨露 06.6 幼儿版画教学初探. 湘西少儿版画教学初探 幼儿情境教学初探 幼儿古筝教学初探 幼儿园大班版画教案：版画乐（举荐） 幼儿舞蹈创编教学初探 幼儿线描画教学初探 幼教论文：幼儿园版画教学探究 浅谈版画教学 版画教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页