多媒体课件在小学英语教学中的使用（优秀）.docx

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1、多媒体课件在小学英语教学中的使用（优秀） 多媒体课件在小学英语教学中的运用 关键词：多媒体课件:英语教学:协助手段 随着科技的日新月异，多媒体被广泛应用于教学实践中。复读机、电视机、投影仪在小学英语课堂上已普遍运用。尤其是多媒体课件，它集声音、图像、动画于一体，直观、形象而又动感十足，深受小学生欢迎，为传统的英语课堂教学注入了一股簇新的血液。如何最大限度地发挥多媒体课件在英语教学中的作用，已成为当前英语教学发展的重要课题之一。 一、多媒体课件的优势 作为一种全新的教学手段，多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入英语课堂。强大的交互性能，使教学更加情趣化，学生在这种真实的语

2、言环境中可以自主地学习，不断促进语言技能的发展、交际水平的提高。 （一）老师的教学助手 多媒体课件作为认知的协助手段，在英语教学中日益发挥着重要的作用，已成为老师的得力助手，主要表现在以下几个方面： 1、创设真实的教学情境。传统的英语课堂教学模式是重语言学问的传授，轻语用实力培育；重做题训练，轻视创建性思维的培育,造成课堂教学气氛沉闷，学生没有学习的主动性和主动性。同时教学内容受时间和空间的限制，老师只能按部就班地照着书本给学生上课，学生抱着书本死学学问，获得信息量的严峻不足。而多媒体教学能打破时间和空间的限制，利用声、图、文、动画，传递学问信息，使学生可以看到运用英语的真实生活情境，从而更深

3、刻地理解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册第九模块时，老师将本课内容用FLASH制作成动画片播放，影片中奇妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境，一下子将离我们生活遥远的世界呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不再困难，老师则将教学的重点转向培育学生的思维和应用实力上，把精力集中在对学生的引导上,不断改变活动形式对重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园，使学习内容变得富于趣味、简单理解，吸引学生自主地投入到英语学习当中去。英语课标中提出，要帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别实力，进而提高跨文化交际实力。多媒体课件可以将英语

4、国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地呈现，也能呈现肯定的以中国文化为背景的语言材料。加深学生对本国文化的理解，体会两种文化的差异，逐步培育学生跨文化交际的实力。 2、避开教学资源的奢侈，实现教学资源的共享。我是从传统教学走过来的，过去为了使自己的课堂充溢活力，为了使可爱的孩子们获得更多的学问，开阔视野，也为了为经济困难的学校省下一点点钱，曾经的我买来彩笔，画书中全部涉及到的小动物、交通工具、水果等，用完之后保藏在自己的小书柜里，等送走一个毕业班再拿出来用时，图画纸已发霉，这样的图片怎能引起孩子的爱好呢？再比如，我用小锯将三合板锯成很多小块，用墨涂成黑色，在

5、上面写单词让学生练习，半年下来，这些以三合板为原材料的小卡片已严峻变形，断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、物力、财力的教学资源就这样没了，这种奢侈让我伤心不已。2002年，我学习了用PowerPoint和Flash制作多媒体课件，无论是亲自绘制的图片，还是从网络中下载的图片，都可以永久地保存在电脑中，上课时须要只是鼠标轻轻地一点击，真是太好了，老师可以不用费时费劲地去画，学校也大可不必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强大的交互性，使它的应用范围不断扩大，同一个课件，我用你用放到网上大家用，让最大范围内的学生享受到现代化教化技术带来的学习乐趣。 3、不断激发和保持学生学习的爱好。小学生的年

6、龄大多在八至十二岁之间，主要以形象思维为主，留意力难以集中，而多媒体课件具有形象、直观、色调艳丽，动感十足的特点，调动学生的多种感官同时参加，不断激发学生的学习爱好，特殊适用于小学英语课堂。学生在新授的非常钟内留意力相对集中，但是时间一长，就有点坐不住了，因此学生在练习时，我也采纳课件来帮助学生进行语言训练，学生可以一边观赏动画，一边听录音对话，动画演示可以刺激学生接着学习，逐步引导完成学生语言训练。 4、利于老师自身水平的提高。现在的老师假如你不懂网络，不知道多媒体课件是什么，应当不是一个优秀的老师。英语课程标准中提到：英语课程要主动利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学

7、习和运用英语的渠道。这对当代的英语老师提出了更高的要求：注意专业学问的学习（英语学问和教学理念），注意课程资源的开发，将教学资源合理地加以利用，有效地开展英语教学活动，不断地激发学生的学习爱好，提高学生学习语言和运用语言的实力。Internet可以供应电子邮件传递，老师可以通过万维网（World Wide Web）阅读和搜寻信息，可以阅读和参与新闻组的专题探讨，可以订阅各种论坛的探讨内容，也可与同行交谈。这些都为提高老师的英语语言水平和教学理论水平供应了条件。老师在经过一段时间的磨练后，必定能提高和规范自身的教学行为，使自己能站在一个更高的平台上从事英语教学活动。 （二）学生学习进步的好帮手

8、随着现代科技的飞速发展，多媒体课件已打破了英语课堂的时空界限，它使学生不再受时间和空间的约束，学生不但可以从课堂中获得学问，还可以利用课件自主学习,只要学生肯学，便可依据自身的实际状况选择学习的起点，进行听、说、读、写的反复训练，直到驾驭为止。 二、多媒体课件运用的误区 多媒体协助教学作为现代教学手段，与常规教学手段相比，的确具有其独特的优势，但不容忽视的是个别老师在理解上出现了偏差：认为电脑课件真好，时尚而又大受学生欢迎，只要在公开课上用上了这个簇新物，就是一节好课。因此在公开课的前几周就请人做个课件，更有甚者花钱买别人做的课件，这是在做什么？这是把上课当成作秀，把课件当作表演是否精彩的筹码

9、！多媒体只是教学的一种协助手段而已，用不用、怎么用要依据教学内容的须要来定，而不是依据是否公开课而定。很多公开课上，我们常会见到这样的情形：一位老师上课，另外还有一位信息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示课件，以免授课老师失误，影响公开课的效果。这不仅造成人力资源的奢侈，同时也是对多媒体课件运用的曲解。 大量的事实表明，电脑课件的盲目运用，致使老师失去了导向，完全为了课件而上课，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何板书，有的甚至连课题也没有板书。整个课堂被课件牵着鼻子走，此时老师完全抛却了课堂的主体学生，老师与学生相互沟通、相互碰撞时所产生的亲和力也不知不觉地丢掉了。 三、解决问题的

10、方法 一个好的多媒体课件并不是要操纵整个课堂，它应具有突出学问的重点，帮助学生解决难点的功效。那么怎样来解决多媒体课件运用中的问题呢？我认为有以下几个方面的问题急需解决。 （一）、老师要转变观念 老师应清晰地相识到多媒体课件只是一种教学的协助手段而已，它不能代替老师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的沟通，它是为教学内容服务的，是老师为完成肯定的教学任务所实行的恰当的手段，它应当是帮助解决难点学问，突出重点内容的。当有的学问须要学生通过文本去感悟、去理解、去体验、去联想时，我们就可以不用课件。另外，设计的课件应在重要环节上下功夫，不能片面追求美观，而分散了学生的留意力。 （二）、正确运用多媒体

11、课件 如今，多媒体课件的滥用状况较为普遍，老师要依据教学内容恰当地运用多媒体，那么什么状况下用多媒体课件的效果最好呢？下面我就来谈谈自己的观点： 1、当重点学问难以理解和表达时，可以依据实际状况采纳课件演示。我们知道，老师在课堂上所采纳的教学手段及方法，都应服务于本堂课的重点内容。在实际教学过程中，依据不同学问重点的要求，应采纳不同的教学手段和方法。课件应是较受欢迎的一类。以新标准为例，在教学4B第六模块时，文中涉及到形容词的最高级，这部分学问较难理解，怎样帮助学生理解这一学问并做好相应的对话练习呢？我制作了一张幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三位学生喜爱的大明星。老师提出两个问题：Who

12、is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那儿一站，身高一目了然，老师很自然地引导学生回答出：Yaoming is the tallest.Pan Changjiang is the shortest.，然后再让学生举自己身边的例子，说说班里谁最高、谁最矮、谁最胖、谁最瘦，祖国之最、世界之最等。扩展的内容越来越精彩，在越来越娴熟的对话练习同时开阔了学生的视野。 2、当所传授的学问远离我们的现实生活时，我们可以利用课件向学生展示。 例如：在4A教材中有一个模块介绍了英国的一些闻名景观：塔桥、大本钟、泰晤士河、海德公园等，这些景观学生根本就没有见到过，假如

13、此时只是泛泛地教学生单词，学生肯定感觉味同嚼蜡，难于记忆，更别谈应用这些词语啦。于是，我从网上下载了相关图片，制成PowerPoint向学生展示，学生沉醉在这漂亮的景色中，连连赞扬太美丽了，这样，学生不但对这些景观有了直观的映象，而且记忆还相当深刻。 3、想要调动学生学习英语的主动性时，可以运用课件。 俗话说，爱好是最好的老师，课件最能激发学生的爱好了。如，我在教学3B其次模块其次单元：Do you like chocolate?时，就利用Flash把学生须要相识的香蕉、桔子、苹果、梨、芒果、巧克力拟人化，做成可爱的卡通形象。我利用课件导入新课：屏幕上出现了两只可爱的动物，顽皮的猴子和笨重的大

14、熊猫，它们俩合力抬来了一筐东西，上面用块布盖着，学生一看乐坏了，真有意思。哎，筐里是什么东西在动呢？学生特别新奇，留意力高度集中，此时，筐里的水果几经努力，最终把上面蒙着的布顶到了一边，可爱的卡通小将们一蹦一跳地出场了，课堂气氛立即活跃起来，同学们都能主动地参加到课堂活动中来了。 4、想做一些为强化本课重点学问的趣味练习时，也可用到课件。 恰当的练习不仅可以巩固重点学问，还能延长学生的学习爱好，提高学习方法和实力呢！3A教材中的第三模块的内容是颜色词的教学，我支配了这样的练习：我在PowerPoint中画了一条可爱的扁扁的变色鱼，按动相应的按钮，鱼起先变颜色，好玩极了，学生要随之说出相应的颜色

15、；这个练习还可以让学生先说一种颜色，大家来推断这条变色鱼聪慧不聪慧，能不能听懂这些英文并变出相应的颜色来。这个练习互动性很强，学生也比较感爱好，让学生在练习中加强了对颜色词的进一步运用，同时提高了学生的听力及推断实力。 （三）、课件的演示要适度。 多媒体课件的运用，能使学生在声音、色调及动画的作用下，主动思维、学习热忱高涨，因而，多媒体课件受到广阔英语老师的青睐。但提示大家运用课件时要把握好度，防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，学生产生视觉疲惫，分散了学习的留意力，甚至厌倦学习，这就失去了运用多媒体技术应有的价值。 可以这样说，多媒体课件是21世纪英语教学改革的一个重要标记。它的出现，确立

16、了以学生为中心的教学理念，同时也将英语的交际、趣味性很好地结合在一起，使学生能自主地学习。虽然运用过程中还存在许多问题，但我们信任，随着科学技术的飞跃发展、教学观念的日益更新、办学条件的不断改善，多媒体课件在英语教学中的应用前景将更加广袤。 参考文献： 1、英语课程标准（试验稿） 国家教化部, 2001. 2、语言老师行动探讨 人教社、外研社、剑桥出版社, 2001. 3、现代教学模式化探讨 广东教化出版社 ,1998. 4、小教信息 辽宁教化探讨院、辽宁省情报学会, 2006. 5、孟顺莲,英语教学中文化的引入.老师报,2006. 6、中小学英语教学与探讨,2005. 7、辽宁教化,2005

17、. 8、信息技术与英语教学的整合 9、新华出版社2003年，韩新民，王新谦：外语教学法. 10、中小学外语教学,2003年第7期. 11、辽宁教化探讨,2005. 12、俞 唐,计算机协助语言教学在英语教学中的实践及前景,2003. 多媒体课件在小学英语教学中的运用（优秀） 多媒体课件在小学英语教学中的作用 多媒体课件在小学英语教学中的优点 多媒体课件在小学英语教学中的有效运用 浅析多媒体课件在英语教学中的应用 浅谈多媒体课件在英语教学中的运用 多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用 谈多媒体课件在英语教学中的合理运用 在小学英语教学中巧用多媒体 多媒体在小学英语教学中的作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页