幼儿园课程论作业.docx

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1、幼儿园课程论 作业 第一次作业 第一章 一、填空题（每小题1分，共10分） 1虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍旧大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_、课程即阅历、_、_。 2幼儿园课程的基础是 、心理学和 ，它们分别主要解决幼儿园课程中_、如何教和_的问题。 3幼儿园课程的最核心要素是 。 4皮亚杰曾对老师提出了三条建议：为儿童供应实物，让儿童自己动手去操作； 以及 。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1以学科维度定义课程，课程通常表现为（ ）。 A学习者的阅历 B教学大纲 C课程安排 D教科书 其次次作业 其次

2、章 一、填空题（每小题1分，共10分） 1就价值定位而言，目标模式是基于_哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是_。 2.泰勒认为，在课程编制中，编制者必需回答四个问题，它们是：_、供应哪些教化阅历才能实现这些目标、_、_。 3幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它_、_、_。 4在幼儿园课程评价中，最为常见的取向_、_。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1被称为“行为目标之父”的是（ ）。 A博比特 B泰勒 C惠勒 D斯坦豪斯 2在课程目标的不同价值取向中，（ ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态

3、生成的师生互动过程。 A行为目标 B生成性目标 C表现性目标 D预设性目标 3下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（ ） A过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。 B过程模式肯定反对课程目标的存在。 C过程模式是由布鲁纳提出的。 D依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。 4（ ）不规定儿童在完成学习活动后应当获得的行为，而是指向每一个儿童在教化情境的种种“际遇”中所产生的特性化表现， A行为目标 B生成性目标 C表现性目标 D预设性目标 5学问是儿童自己“学”会的，而不是老师“教”会的，这反映了（ ）的价值取向。 A课程内容即教材 B课程内容即学习活动 C

4、课程内容即学习阅历 D课程内容是教学安排 三、名词说明（每小题5分，共20分） 1目标模式 2生成性目标 3逻辑依次与心理依次 4形成性评价 四、简答题（每小题8分，共32分） 1简述行为目标的运用价值和局限。 2简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 3 泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？ 4幼儿园课程评价的详细内容是什么？ 五、论述题（每小题14分，共28分） 1分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。 2举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。 第三次作业 第三章 一、填空题（每小题1分，共10分） 1 和 是幼儿园课程中两种常见的课程类型。 2结

5、构化程度高的幼儿园教化活动更多地会出_，_，_的课程特征。 3幼儿园综合课程中教化活动设计的两种倾向_、_。 4将两种不同倾向的教化活动有机地结合成一体，其要点是处理好_的关系，_的关系，_的关系。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1“光谱方案”是依据（ ）理论而发展起来的课程方案。 A多元智能 B认知发展的非普遍性理论 C成熟理论 D皮亚杰的建构理论 2下列属于综合性课程的特长的有（ ）。 A能促进儿童的主动学习 B能符合儿童的爱好与须要 C能促进儿童系统地把握学问、技能 D已有相当长的运用历史 3教化活动的目标比较特化，教化活

6、动的内容主要依据老师预定，选择和组织内容的主要依据是学问本身的逻辑依次，对教化活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ ）的教化活动设计倾向。 A老师安排为主的学科（领域）教化活动 B师生共同安排的学科（领域）教化活动 C老师安排为主的综合教化活动 D儿童生成为主的综合教化活动 4较多地体现儿童的爱好和须要，嬉戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式支配教化活动，儿童有较多地选择和参加机会，以自己喜爱的方式进行活动；老师通过视察、参加、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ ）的教化活动设计倾向。 A老师安排为主的学科（领域）教化活动 B师生共同安排的学科（领域）教化活动

7、 C老师安排为主的综合教化活动 D儿童生成为主的综合教化活动 5（ ）的教化活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A瑞吉欧教化体系 B凯米和德弗里斯课程方案 C斑克街早期儿童教化方案， D海伊斯科普课程 三、名词说明（每小题5分，共20分） 1幼儿园学科（领域）课程 2幼儿园综合性课程 3光谱方案 4单元教学 四、简答题（每小题8分，共32分） 1幼儿园学科（领域）课程的特长和弱点是什么？ 2幼儿园综合性课程中，教化活动的设计原则是什么？ 3简述单元教学和方案教学的差异。 4低结构教化活动的一般特点有哪些？ 五、论述题（每小题14分，共28分

8、） 1依据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可依据教材中供应的课程内容和教化活动示例）。 2试分析“不同结构化程度的教化活动组成的连续体”的涵义及对课程和教化活动设计和实施的启示。 第四次作业 第四章 一、填空题（每小题1分，共10分） 1在斑克街早期教化方案中，_和_是课程设计和实施中常运用的工具。 2在蒙台梭利教化体系中，_、_和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；_、_、_和初步学问的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。 3干脆教学模式主要是建立在_的理论基础上的。 4瑞吉欧教化体系的理念来自3个方面，它们是_，_以及战后意大利的左派政治改革。 二、选

9、择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1假如需用一个词来概括斑克街早期儿童教化方案的特点以及它与其他教化方案的区分，那么这个词就是（ ）。 A主动学习 B发展互动 C小步递进 D主题网 2“ECCD”词汇的出现说明白（ ）的趋势。 A保育和教化相结合 B反偏见课程的出现 C课程全纳化 D课程多元文化化 3在干脆教学课程模式中，老师的角色是（ ）。 A儿童行为的训练者 B儿童学习的共同建构者 C儿童主动活动的激励者 D儿童行为的强化者 4方案教学法最早是由（ ）提出的。 A韦卡特 B克伯屈 C杜威 D皮亚杰 5下列关于方案教学的描述，哪些是正确

10、的？（ ） A方案教学的组织和实施过程有固定的安排和程式。 B在方案教学实施过程中，老师和儿童始终处于多种形式的主动互动中。 C家长的参加和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。 D方案教学强调孩子要主动参加他们的探讨方案。 三、名词说明（每小题5分，共20分） 1行为课程 2五指活动课程 3课程的全纳化 4DI干脆教学模式 四、简答题（每小题8分，共32分） 1 简述斑克街早期教化方案中老师的作用。 2方案教学主题的选择需遵循哪些原则？ 3简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。 4如何评价蒙台索利课程模式？ 五、论述题（每小题14分，共28分） 1结合实际，谈谈瑞吉欧教化体系的

11、课程对我国幼儿园课程的启示。 2试述中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。 幼儿园课程论 作业 幼儿园课程论作业 幼儿园课程论作业、答案 文档 华师幼儿园课程论作业 幼儿园课程论作业答案3 幼儿园课程论作业答案4 幼儿园课程论作业一答案 幼儿园课程论 幼儿园课程论 幼儿园课程论 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页