土建施工员实习总结范文3篇.docx

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1、土建施工员实习总结范文3篇 动态轮岗在土建类高职学生顶岗实习体系中的实现 摘要：为了促进顶岗实习培育模式精细化、系统化和规范化，泰州职业技术学院将动态轮岗制度引入土建类学生顶岗实习的运作体系，使学生获得更系统的岗位训练，利于培育“多面手”、挖掘个人潜力、扩大就业机会。随着实习单位和实习项目的不同，可能出现自然换岗、项目内对调换岗、项目间换岗和被迫换岗四种轮岗机会，学校导师、企业导师和学生个人应主动沟通，从而实现动态轮岗。 关键词：动态轮岗；土建类；顶岗实习 作者简介：蒋凤昌（11010-），男，江苏泰兴人，泰州职业技术学院建工系副教授，博士后，高级工程师，探讨方向为建筑工程新技术应用、土建类高

2、职教化。 基金项目：本文系江苏省高等教化教改重点课题“高职高专土建类学生顶岗实习体系的构建探讨与实践”(课题编号：2022JSJG092)阶段性探讨成果，课题主持人：蒋凤昌。 中图分类号：文献标识码：文章编号：（）279 引言 顶岗实习是高职院校培育高技能型人才的现实须要。教化部在关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法1一文中提出“主动推行订单培育, 探究工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增加学生实力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度, 加强学生的生产实习和社会实践, 高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。泰州职业技术学院建筑工程

3、系于2001年起，起先践行“2+1”人才培育模式，即2年在校学习基础理论与专业学问，1年到生产一线进行顶岗实习。通过构建包含目标体系、运作体系、保障体系和评价体系四个子系统的顶岗实习体系，使得顶岗实习培育模式日趋精细化、系统化和规范化。课题组将动态轮岗制度引入土建类学生顶岗实习的运作体系，使学生获得更充分的训练。 一、动态轮岗的必要性 基于企业考虑削减岗前培训时间和费用、提高实习生的岗位娴熟程度和工作效率等因素，顶岗实习一般都是采纳的“定岗实习”，换而言之，每个学生在1年的实训期间基本上倾向于固定在某一个详细的岗位实践和工作，或者固定在一位师傅后面，师傅始终在某岗位，则“徒弟”亦固定在某岗位，

4、施工员不能体验造价员的职能要求，资料员不能体验平安员的岗位职责。如此实习使得学生技能难以得到系统化训练，并对学生就业存在“适应面较窄”的不利影响。因此，有必要实施动态轮岗制度。 （一）培育“多面手”复合型人才的需求 从学校和学生的角度来看，到工地或项目部实习的主要目的不是挣钱，而是学习专业技术技能和管理阅历。土建类学生在项目部能接触的岗位主要有：施工员、造价员、质检员、资料员、平安员、材料员等。通过动态轮岗，学生能够多接触一些岗位，则可更全面地加强对土建项目的相识，培育“多面手”的技能，对各种岗位的熟识，有利于提高对“技术”、“经济”等抽象概念的综合相识，利于学生成长为复合型人才，甚至会培育成

5、领导众多技术员的项目经理。 （二）挖掘个人潜力、选择合适岗位的需求 由于学生的成长经验、性格、爱好、情商和智商存在多元性，这是不争的事实。学生存在特性化差异的现实，相应地要求学校和企业在顶岗实习环节中关注学生的个体差异，考虑他们对实习岗位的需求是多元性的，从而体现教化人性化和教化公允。 学生在不同的岗位上挖掘潜力是不同的，因此通过动态轮岗，可以使其选择到更合适的岗位起先自己的职业生涯。喜爱在施工技术和施工措施方面进行工程应用并获得成就感的学生，则倾向于选择施工员；有耐性和细心在图纸与数字之间进行梳理的学生，则倾向于选择造价员；对试验仪器和试验方法等技术情有独钟的学生，则喜爱质检员岗位。动态轮岗

6、给学生亲身体验不同岗位的机会，有助于激发其潜能和精确定位。选择合适的“跑鞋”，则在职业轨道上跑得又快又远又快乐；反之，则在职业轨道上走得又慢又短又苦痛。 （三）扩高校生就业机会的需求 通过动态轮岗，可使学生增进对多个岗位的了解与体验，增加学生与不同部门间的沟通协调实力。动态轮岗赐予学生的多岗位经验，在面试过程更能吸引考官的眼球，可以扩高校生的就业机会。 土建类工程技术与管理的各个岗位既分工不同又亲密合作。施工员应向造价员询问施工措施相关费用问题，以便选择性价比最优的施工方案实施；材料员应向造价员刚好传递各种材料的市场行情；造价员应向施工员刚好了解现场的设计变更与洽商实施状况；质检员应向施工员刚

7、好反馈试验检测状况等等。只有通过动态轮岗，让学生亲身体验不同岗位，才能对各岗位有深刻印象，才能熟识各个岗位间的亲密合作，也才能更大程度地适应用人单位对一线技术人员的聘请要求。尤其是中小型企业和中小型工程项目，更倾向于“一职多能”、“多岗合一”的要求和做法，因此对熟识多个岗位职能的“准员工”尤为青睐。 二、动态轮岗的可操作性 顶岗实习应综合考虑学校、学生、企业三者的利益。在实习单位的项目部往往依据工程项目的进展和需求确定实习岗位，尤其是在“校热企冷”的状况下，学校和学生迁就企业工程需求，不能使学生获得充分的实训。然而，通过对校外实训基地的调查探讨，发觉动态轮岗是具有可操作性的。依据不同的工程状况

8、，进行科学设岗，亲密沟通，可以实现不同类型的动态轮岗，让学生获得系统化的训练。 （一）不同建设期的自然换岗 土建类工程项目属于单件产品，项目实施周期长，随着建设工作的进展，工程项目部在不同时期的工作内容与工作重点不同：前期主要是投标和施工打算工作，中期主要是包含工程进度、质量、造价和平安四大限制的施工管理工作，后期主要是资料整理和竣工结算工作。中小型工程可能在1年内实施完成，大中型工程可能在2年左右甚至更长时间内完成。 对顶岗实习1年的学生而言，假如所在的工程建筑面积在5000左右，该类规模的工程一般在1年内能够全部完成，那么项目部技术人员的工作要求基本是“一职多能”、“多岗合一”，学生顶岗实

9、习内容将随着工程的开展实行了自然换岗。而且可能同时熟识多个岗位的工作内容和职能要求。 （二）同一项目的对调轮岗 对于建筑面积在10100以上的中型或大型工程，施工工期超过1年，项目部的分工很细，岗位基本固定不变。 在该类项目中，顶岗实习的学生往往可能始终固定在一个岗位上，要么始终做施工员，要么始终做造价员、资料员等等。 但是，大中型工程还有另外一个特点，须要的技术人员多。相应地，可以容纳的顶岗实习生也较多，一般可以容纳26名学生。这就为同一个项目实行顶岗实生阶段性相互对换岗位供应了可能。 （三）同一公司的项目间换岗 泰州职业技术学院建筑工程系的校外实训基地中，有一些特级和一级资质的大中型企业，

10、这些实训基地所每年都有多个工程项目同时实施，每个项目基本上都能容纳顶岗实习生。而且，长期合作的校外实训基地，在项目实施允许的条件下，都能兼顾高职教化的社会职责。这些都为实现同一公司的项目间换岗供应可能。 （四）不同公司的被迫换岗 由于学生对环境的适应性不同，可能出现学生对实习岗位不适应，或实习基地对学生不满足的状况，遇到此类状况，学校允许学生在顶岗三个月后，出现不适应的状况，可以享受调换实习单位和实习岗位的机会。 对于这类由“互不适应”而引起的被迫换岗，学校导师、企业导师和辅导员老师都会针对详细状况，对学生顶岗实习的表现和存在的问题进行总结分析，以利于其在换岗后能够尽快适应新岗位。 三、动态轮

11、岗的案例及分析 【案例1】校外实训基地上海拜创钢结构工程有限公司2022年接受5名学生顶岗实习。该实训基地是从事钢结构施工图设计、深化设计、加工制作、现场安装的综合性生产企业。2022届有孟召明、石磊等5名学生到该单位顶岗实训。实习单位首先支配了1个月的岗前培训，主要培训钢结构设计软件的应用等相关内容，然后将各位学生支配到东南高校体育馆、广州地铁、上海某钢结构厂房等项目部。从钢结构设计起先，自然轮换了设计员、造价员、质检员、施工员、平安员等岗位，其中孟召明同学还担当了项目经理助理的职责。 一般钢结构工程项目总工期较短，在1年内能够完成，所以能够实现自然轮岗，而且学生能够对整个项目的各管理环节进

12、行系统了解，获得系统训练，实训效果很好。 【案例2】校外实训基地江苏一建南方分公司2022年接受2名学生顶岗实习。该实训基地目前所实施的建筑工程为深圳天安数码城（江苏江阴）一期项目，总建筑面积约50000，为两幢高层建筑。2022届吴凯和杜文龙2名学生在该项目顶岗实习，他们的分工为1名施工员和1名造价员。实训3个月后，由学校导师提议，经过企业导师和企业项目负责人探讨同意，两名学生进行换岗实训。 由于服务于同一公司的同一个项目，并且施工员与造价员之间的工作联系特别亲密，两名学生几乎每天沟通，对彼此的工作内容和工作要求特别熟识，因此两人之间的轮岗对开展工作影响不大，同时两位同学都能获得较多的岗位训

13、练机会。在不影响项目利益的前提下，企业也情愿为学生供应尽量多的岗位实训机会。 【案例3】校外实训基地中国江苏技术合作有限公司2022年接受4名学生顶岗实习。2022届周永山、杨洁、立普尧和葛灵蔚4名学生在该基地顶岗实习。该单位几个工程项目处于更替状况，顶岗实习可有多种选择，在学校导师与企业导师和学生个人协商后，对几个项目的岗位轮换进行了支配：前2个月，4名学生在无锡新区科技沟通中心大跨地标建筑从事资料员岗位，主要进行竣工图的实测补图、各类资料整理、打算申报“鲁班奖”工作；随后2个月，从事造价员岗位，协助合约管理部进行工程投标相关工作；然后，依据企业项目须要，周永山到无锡海关钢结构加层工程从事施

14、工员，立普尧到无锡中关村多层混凝土框架工程从事施工员，杨洁和葛灵蔚到南京华泰证券大型建筑群项目从事造价员和施工员工作。 同一公司的多个项目间人员调配、岗位更替是时常出现的事情，针对这种详细状况，学校导师与学生个人应意识到岗位轮换机会的存在，并主动与企业导师和负责人沟通，事前规划，从而可实现顶岗实习的岗位轮换。 四、动态轮岗制度的相关规定 泰州职业技术学院通过10余年 “2+1”顶岗实训的实践与探讨，对土建类学生的顶岗实习体系不断完善，在顶岗实习手册中制定了动态轮岗制度的相关规定： 1.为了增加实习生对不同岗位的体验和训练机会，获得较为系统化的训练，在1年的顶岗实习期间，每位学生应在2个或2个以

15、上岗位上进行轮岗实习。并且体现“一职多能”原则，即对其中一个岗位的工作内容和要求达到特别娴熟程度，对其他岗位可达到了解熟识程度。 2.动态轮岗应做到“事前规划”，即在选择顶岗实习单位和实习项目时，由学校导师组织，优先选择校外实训基地单位，与企业导师和项目负责人进行深化沟通，制定动态轮岗的详细实施规划：可以在中小项目中自然轮岗，亦可在同一项目中对换轮岗，还可以在同一公司的多项目间轮岗。 3.为了削减实习生对轮岗后的新岗位适应时间，实习生应在轮岗前充分利用业余时间，以“旁观者”的身份，细心了解将要就职的岗位工作内容和要求。 4.由于学生与企业间“互不适应”的各种正值理由，可能“被迫换岗”，该种状况

16、应经学校导师审核确认，一般应在顶岗实习3个月后，重新规划调整实习单位、工程项目和实习岗位。 参考文献： 1教化部.关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法(教高202216号文) Z. 施工员实习工作总结 作为施工员的实习工作总结该怎么写?下面为大家带来实习工作总结范文，希望对你们有帮助! 施工员实习工作总结一 所以我没有了刚始的茫然和不知所措，再加上我师-父的悉心指导，我对工作的很快熟识起来，自己也能独立处理一些现场问题和做一些质量的资料。现在我把自己从事质检工作的这段时间做一下小结。 以前从书本上学到科学的东西来不得半点虚伪和傲慢。在工程中，特殊是这个项目(中国航天项目)，技术含量较高，

17、这就要求我们质检人员对待质检工作不能人浮于事.从2022年7月毕业到现在，我在航天五院光学遥感中心厂房项目部已经工作三个月了。在这段时间里我靠着自己的努力和同事的教育渐渐从一名高校生成长为一名施工技术人员，能慢慢适应现在的工作节奏和强度。在这段时间里我深刻到一名施工技术人员的职责所在，同时也在工作中相识到自己的不足。现在我将这段时间的工作做以下总结。 从7月13号加入这个项目，我先后从事了一个月的现场施工员和质检员的工作。首先从现场责任工程师说起，这是一个重视现场管理和沟通的工作，由于刚来到项目对整个项目的工作不熟识，加上跟施工队沟通不到位，造成刚起先的工作很是被动。从刚来时候的雄心壮志一下子

18、被现实磨的没了形态。在这关键时刻，是项目领导和同事刚好和我沟通疏导我，让我认清自己境况和面对的困难。在大家的帮助下，我的施工员工作也渐渐顺当开展起来。 对于施工员，自己必需先对每天的工作内容有驾驭，对每天施工的技术要求和施工工艺娴熟驾驭，这样在现场的管理和协调中才能更好的处理。现场是一个极其考验一个人实力的地方，不光是对技术的驾驭更是体现在对整个施工现场的管理和协调，尤其是在许多工序交叉时候，更要处理好相关事宜来避开不必要的麻烦。在这一个月的施工员工作中，我收获许多，不仅仅是施工学问的驾驭，同时对与各种层次人员的沟通有了很大的提高。但是在这段时间里我也发觉了自己在工作中的不足，质量意识不够高，

19、对一些工序的搭接和处理还是吃不透等，我会接着努力争取早日成为一名合格的现场工作人员。 再接下来的一段时间，我始终从事质检员的工作。由于有了前一个月施工员的工作阅历，所以我没有了刚起先的茫然和不知所措，再加上我师-父的悉心指导，我对工作的很快熟识起来，自己也能独立处理一些现场问题和做一些质量的资料。现在我把自己从事质检工作的这段时间做一下小结。 以前从书本上学到科学的东西来不得半点虚伪和傲慢。在工程中，特殊是这个项目(中国航天项目)，技术含量较高，这就要求我们质检人员对待质检工作不能人浮于事，做老好人，而要以踏实、严谨的看法对待工作，不懂的东西要擅长学习，已懂的东西更要精益求精，因为技术在不断进

20、步更新，只有通过不断地学习，辅以求精务实，脚踏实地的作风，方能胜任自己的工作岗位。一切工程施工，质检工作贯穿始终，在工作阅历的积累中，逐步培育自己的预见性，方能起到技术先行的作风。在航天五院光学遥感中心厂房项目部的二次结构施工中，由于施工队的质量观念不高，对墙体砌筑和构筑的浇筑不以为意，常常出现墙体垂直度欠佳和构造柱浇筑出现狗洞的现象，在我们多次视察和抽检状况下，发觉一些问题:墙体砌筑不带线现象严峻，尤其是砌筑小白砖时候;在浇筑构造柱尤其是短柱子时候不振捣。在发觉这个现象以后我们坚决处理，要求我现场工长加强现场监督，重新进行技术交底，并要求施工队派特地的质量员进行监督。经过这些处理方法后状况大

21、有改观。在今后工作中，我会不断总结以前的阅历和教训，培育自己工作中的预见性，并应用至工程中。 施工员实习工作总结二 参与实习 时间为xxxx年xx月1日至xxxx年xx月xxx日，广州机械建筑施工有限公司报道，支配在广州xxxxx实习 ，主要跟施工员到现场参与施工实践。 第一天到工地是先熟识场地，其次天项目经理支配我们做实习 质安员，主要的工作是对工地的质量与平安进行监督 下面就介绍一下在施工现场所学到的吧: 一、墙体抹灰工程有内墙抹灰和外墙饰面; 内墙面抹灰: 1、材料选用:、水泥选用32.5#一般硅酸盐水泥。、砂选用中砂以上。、钢丝网 、劈开砖、瓷片。 2、劳动力:每组安排有扇灰工和杂工

22、3、墙体的抹灰一般由底层、中层和饰面层组成 4、留意事项 在对墙体的抹灰工作之前应对基体表面进行处理，在外墙面粘劈开砖和瓷片时，应事先拉线弹墨定位，在贴瓷片时平整对齐，便利施工。还有就是阴阳角的收口处理。 二、 小市政排水工程 小市政排水工程主要是把小区内的生活废水和雨水排走的作用，分为废水管和雨水管。 (一)排水系统构造要求:包括排水管下方101150mm砂垫层，集水井井底150200mm的砂垫层和150mm的混凝土打底，101200mm的倒流槽; (二)留意事项:在开挖作业时基坑出现大面积的积水现象，严峻的还出现流沙坍方现象，实行的解决措施:在流沙严峻的用堆砂包的方法堵住泥沙流入基坑内，在

23、集水井处用抽水机将水抽走，在出现坍塌的采纳打木桩做坑壁支护的措施;在钩机作业时，将挖出的泥土堆放在离基坑的较远处，以免坑坡受荷载作用出现坍塌。在砌砖时应将砖缝用砂浆灌满，防止砖缝砂浆过少而出现渗漏现象。在摆放水平仪时，应选择土质牢固，不易受振动影响，可见度好的地方，水平仪摆放平稳，应留意民工在搬运材料时给碰歪，在测量时留意水平。还有预留孔洞预埋管的处理。 (三)施工质量 管道位置不偏移不渗漏水积水，符合闭水试验标准，集水井不变形、下沉或偏位，排水管道在验收时应对其进行清洗，将里面的垃圾清洗干净以免对管道造成堵塞。影响运用效果。 三、实结 经过在工地这段两个月时间的实习 ，学到了很多书本中没有的

24、东西，比如现场施工的放样，水平仪、全站仪等仪器的运用，对现场施工工艺的要求，对施工图纸的相识以及对施工现场的管理。 1、施工前应对施工图纸进行熟识。 2、在进入施工现场时要配戴平安帽，留意平安。 3、在现场施工时要按图纸和规范施工。作为一名新手，我还须要不断学习，对建筑五大员也很感爱好。 施工员实习工作总结三 在学校的支配下，我们要到建筑工地进行实习工作，成为一名土建施工员，在实习的过程中，学会了许多东西，这些东西将始终陪伴着我们成长，成为我们的踏脚石。这就是学校的目的与意义，实习结束就要写一篇实结了，看看这段时间的实习，是否真的有意义。看看自己从中学会了什么，实习又有什么好处。 实习时，我们

25、要做的是多看、多视察、多听、少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言、和办事方法。刚起先实习时，我们只能在一旁看着那些前辈工作，我们动手，也是做一般简洁的活。而我们土建施工员的职责是在承包商的干脆领导下开展工作，施工管理、确保工程的进度、质量和平安。帮助技术人员抓好工程施工的技术工作，保证按图纸、按标准、按工艺组织施工作业，避开返工;搞好协作比及限额配料工作，杜绝材料奢侈。依据本工程施工现场合理规划布局现场平面图，支配、实施、创建文明工地。在前辈的带领下，我们起先了帮忙工作，起先时，我们都不会做，只会越帮越忙，但是前辈们还是在一旁激励我们，帮助我们改正，指导我们工作。 工作实习时，前

26、辈教我什么是结构形式。现代的建筑主要是采纳框架结构和框架剪力墙结构，而前辈跟我讲的是框架剪力墙结构，这种结构是在框架结构中布置肯定数量的剪力墙，构成敏捷自由的运用空间。这种方法真的很好，它能够满意不同建筑功能的要求，同时还有相当大的刚度，框剪结构的受力特点是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式。就是因为这样框架剪力墙结构才会受欢迎，现在许多建筑商都是运用这种结构。 实习结束了，我又学到了什么?1、工作实践实力和阅历。这些都是在课堂上学不到的，它是将课堂上学到的理论学问结合到工作实践当中，只有动手实践了，才会有工作阅历。2、提高了自身素养与修养。在工作中，只有你敬人一尺别人才

27、会敬你一丈，有个良好的工作环境，工作时的心情也会好许多。3、社会沟通实力。在工作中有着很好沟通实力，在工作中就会相识许多挚友，以后的路也会很宽敞。4、虚心学习、不懂就问。在实习工作中，确定有许多不懂和不会的，那就要仔细学习，从书本中得到答案，或者问问那些有着许多工作阅历的前辈。 有了这些，在以后的工作中，我就充溢了信念，这些都是我以后工作的基础。我会更加努力的。 对土建类高等职业教化人才培育模式的思索 摘要：本文通过对比高职土建类专业与其他类专业的产品的区分，分析了高职土建类专业人才的实际岗位工作内容，得出了土建类专业应当着重学生的基础培育，面对工作岗位进行训练的培育模式。 关键词：培育模式

28、土建类 高等职业教化 教化部关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法教高【2022】16号文件中提出“大力推行工学结合，突出实践实力培育，改革人才培育模式”以来，高等职业院校的人才培育模式已经发展为“工学结合，校企合作、顶岗实习”的模式。这里“工学结合”强调了“学生校内学习与实际工作的一样性，校内成果考核与企业实践考核相结合，探究课堂与实习地点的一体化”。“工学结合”在无线电、电子、计算机、汽车、机械等专业实现的效果特别好，姜大源先生、赵志群先生都写了很多这方面的论著，使得这类专业的工学结合如火如荼。 但是，正如没有一种可以包治一百零一病的药一样，“工学结合”也并不是在全部的专业都可以按统一

29、模式往下套的。分析现在做得好的专业，这些专业的共同特点是比较依靠个人技能，而且多是工业产品。换句话说产品是重复的，生产的地点是固定的，机械和设备是不须要移动的，个人的技能起到关键的作用。比如收音机的组装、软件的开发、汽车修理和机械制造等。这些工作多是以个人技能为主，产品往往是重复的，工作地点位于车间，对人的创建性思维要求不多，学习的内容多是实际操作及其相关学问，边做边学简单实现。并且，工作过程和学习过程的结合也简单实现，因为学习的环境和工作的环境是类似的地点是固定的，人员也是固定的。 但是，机电类专业“工学结合”这样一个特点，对土建类专业就是完全相反的一个状态。土建类的专业培育的主要是管理人员

30、，无论是组织管理人员，还是技术管理人员，都是基本上不参加实际操作的。土建类专业的实际操作者都是工人，管理人员只须要驾驭工艺、组织，去组织工人施工。和工业产品相比，建筑产品是单件的，没有完全一样的建筑产品，同时，建筑产品的生产是露天的，产品不动人员、设备在动，并且建筑产品的体积浩大，想让学生从起先到结束完整地参加一个工程，是不行能的，也是没有必要的。这就确定了土建类专业肯定不能照搬照抄机械类、电子类专业的“工学结合”的模式，必需开创出一套适合土建类专业的“工学结合”的人才培育模式。 对土建类专业而言，“工学结合”要找准切入点，“工学结合”不能结合到建筑工人的培育模式上去，土建类高职院校不是培育木

31、工、瓦工、钢筋工的专业，工人是技校来培育的。土建类高职院校的“工学结合”要结合到管理人员的岗位上，在管理工作的层次上。所以，土建类高职院校的人才培育，应当是建立在详细的管理工作背景之下的。 以施工员为例，同样是施工员，既可以从事管理工作，也可以从事技术工作。施工现场管理岗位对施工员的要求是施工组织实力，施工组织实力要求这个岗位的人至少会看懂图纸，能抄图，会依据施工组织设计或施工方案写出技术交底，会记施工日记，懂得施工工艺，会运用检测仪器检查中间和最终产品的质量，施工过程中能够正确组织并填写施工记录，检验结束后可以编制检验批、分部、分项的验收记录。能够发觉质量缺陷和质量通病，并实行肯定的措施去订

32、正和预防。施工现场的技术工作要求施工员具有施工技术应用实力，这个实力要求施工员可以制订正确的施工方案，采纳合理、先进的技术完成工程施工。 施工员岗位向上延长可以做项目总工（项目技术负责人）和项目经理，作为项目总工（项目技术负责人）要求具有审查图纸、地质资料、办理开工手续等工作实力。同时，能够执笔编写施工组织设计和施工方案。项目总工应当具有对项目的新技术、新工艺、新材料、新设备的运用进行总结的实力，项目总工应当具有申报各类嘉奖，QC成果，总结各类工法的实力。作为项目经理，应当具有施工的组织管理实力，能够对项目实施过程中的人、财、物进行合理组织，对工期进行合理的规划和支配，顺当完成建筑施工。 施工

33、员岗位的向下延长，可以从事详细的分工种的施工管理（比如只管钢筋工或者木工）、测量放线、施工预算、施工试验等详细的工作。尽管这些专业课程可以做得像机电类专业一样的“工学结合”，但是还是属于施工管理的范畴。这些工作是和工人的工作不同的。同样是从事测量工作，放线工和测量员的素养是完全不同的，放线工只要有技能就行，测量员必需懂得测量学理论。测量工遇到了问题可以找测量员解决，而测量员就应当具有解决常见问题的实力。假如测量员没有测量学的理论支持，就无法胜任工作。然而，测量学的理论多是以误差理论和数学学问为基础的。假如没有数学的基础和误差理论，也就没有了测量学。高职土建类专业课程中假如没有这些理论，培育出来

34、的只是测量工。 从上面的分析可以知道，对施工员这样的工作岗位的学问、实力的要求至少要包括以下三个方面。 第一，扎实深厚的数学和力学学问。施工工艺越来越困难，目前的技术发展状况下，深基坑、大体积砼结构、高大模板工程，钢结构的吊装等，一般都要有比较深的数学、力学学问，才能对施工工艺中的一些参数进行分析推断，以确定最终采纳的施工方法和限制措施。所以，高职土建类院校的课程设置，不能减弱对数学和力学的教学要求，而是要加强，要加强到教会学生如何利用数学和力学学问去解决问题。现在有的土建类高职院校的所谓改革，一味削减数学、力学课程，重点强化工艺课程，这种做法长期下去会严峻束缚学生的发展。须要指出的是这里提到

35、的数学包括高等数学、线性代数、概率与数理统计等内容，力学不但包括材料力学、理论力学、结构力学，还要包括弹性力学。这些学问对实力的形成起铺垫作用。 其次，施工工艺的应用实力。土建类高职应给学生供应较为完整的施工工艺的训练。这些施工工艺包括土方与地基基础工程、混凝土结构工程、砌体结构工程、施工组织与管理、工程预算、工程测量等。要求学生应当初步驾驭这些施工工艺，但不是敏捷应用，因为在学校里面无论如何也是培育不出来可以敏捷应用这些学问的施工员的，敏捷应用这些学问，须要在施工实践中多年的积累。 第三，施工过程的管理实力。土建类高职院校应为学生供应针对岗位的过程模拟训练或实训。这些模拟的或顶岗的过程应当包

36、括施工组织设计和施工方案的编制、技术交底的编制、平安交底的编制、施工日记的记录、施工记录的填写记录、施工试验记录、质量验收记录等。 第四、语言表达实力和写作实力。语言表达实力不仅表现在施工组织设计、施工方案的编写上，而且表现在各种施工记录的填写上。特殊是，很多毕业生毕业后在申报科技奖、工法、优秀论文、优秀施工方案时表现出的语言功底很差，无法正确表达自己的思想，不明白什么是关键词，搞不懂什么是是科学领域，甚至是一些闻名本科院校的毕业生，也会弄错。所以，土建类高职院校应当开设语言课、写作课和文献检索课，这是弥补这方面缺憾的重要措施。 依据前面的论述，我们可以得到下图这样一个学问的层次结构。这个结构

37、中位于低层的是基础类的课程，如数学、力学、语言和计算机；往上是专业基础类的课程，如建筑结构和专业施工工艺。这两部分是属于学科性的课程，前人已经总结了上一百零一年，没有找到好的教学方式，我们这些人，估计也不会发觉什么简便的方法。所以，建议土建类高职院校在教学改革时不要轻易变动这类学科课程。然而，施工现场管理和技术管理的课程，比如施工方案、技术交底等，实际操作的课程，目前正是土建类高职的弱项，也是可以取得突破的方向，土建类高职应当在了解行业、地方和企业特点的前提下，有针对性地对学生进行这方面的训练，以期学生毕业后可以利用这部分学问对接企业，对接行业。 前面说了很多的课程，有的老师会说“我们的学生自

38、身的素养接受不了这些学问.”也就是学苗不好。在这一点上，我们必需面对这个现实，采纳“先天不足后天补”的方法，强化练习和训练。其实若干年前，中国女排拿不到世界冠军，有人就找了许多缘由，什么人种啊！饮食啊！生活习惯啊！但是，袁伟民没有信这个邪，他坚持“两严三从一大”（就是严格要求、严格训练，从难从严从实践动身，大运动量训练）训练，最终将中国女排送上了国际冠军的领奖台。同样对高职学生也要强化类似的训练，就是该像袁伟民训练女排一样，多作业、多练习、反复提问，促进学问的记忆和理解，这样有了合理科学的课程设置和严格的训练，信任高职学生就业后的竞争会快速增加，甚至赶超本科院校。 综上所述，土建类专业应当着重

39、学生的基础培育，拓宽学生发展的基石，同时，专业类的课程应当面对工作岗位进行训练，这样的的培育模式既可以打造学生发展的潜力，又能刚好对接社会。 参考文献 1教化部关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法教高【2022】16号文 2赵志群职业教化工学结合一体化课程开发指南清华高校出版社2022年5月第一版 3建筑工程技术专业人才培育方案 山东城市建设职业学院 2022年9月 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页