多媒体教学在生物新课程改革中的作用.docx

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1、多媒体教学在生物新课程改革中的作用 多媒体教学在生物新课程改革中的作用 随着生物新课程改革的不断深化，对老师的要求是不断形象化的详细化的让学生理解生物内容，而有些生物体内的困难生理改变仅靠老师的语言表述，学生很难弄透彻，也使得生物课味同嚼蜡。多媒体技术把生动逼真的动画图像、清楚的文字注解和美丽的声音集于一体，动态、形象、直观地展示了生物结构及各种困难的生理改变，将学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地，达到了常规教学难以达到甚至不能取得的教学效果，大大提高了课堂教学效率！并且由于它具有生动性和直观性，学生对教学内容更加简单接受，教学效果也更加明显。中学生物是一门特别重要的课程，它比其他的课程有

2、更多的概念须要通过图片、音像等多媒体的方式去体现。因此，多媒体技术在这门课程上有更大的发挥空间。 1 应用多媒体，创设生物学习情境，激发学生学习爱好 传统生物教学光靠老师的口说仿照以及简洁的挂图和模型，很难吸引学生的爱好，致使课堂气氛枯燥乏味，学生学习成果低。生物教学是关于一个个活生生的生物，假如将相关教学内容以一个个生动的画面展示出来，必将极大地激发学生学习生物的爱好。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的爱好。”多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新奇性、艺术性吸引学生的留意力，为学生创设符合他们心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保

3、持兴奋状态，激发学生剧烈的求知欲望，增加学习爱好。学生的学习爱好来源于所接受的信息，信息的传递方式符合学生的口味，学生就简单接受，爱好就浓。老师可以从网上下载视频、图片及文字说明，在适当的时机展示给学生观看，让学生干脆在头脑中形成深刻的表象，帮助学生建立起生物学问体系。老师除了自己收集材料，也可以发动学生或者从网上收集，或者利用多媒体设备从实际生活中收集。比如，多数家庭拥有数码相机或摄像机，可以激励学生去拍摄相关生物的图片，录制某种生物的生活片段，激发学生参加生物小组活动的爱好，增加他们环境爱护的意识，从学问和品德双方面得到提升。 2 应用多媒体，增大课堂容量，提高课堂教学效率 传统教学，老师

4、单靠一支粉笔、一块黑板和一部教科书向学生传授学问。一边板书，一边滔滔不绝，经常是累得声嘶力竭，学生仍蔫蔫不懂。即便出示几张挂图或模型，学生仍似懂非懂，学习状态长期低迷。而运用多媒体，强大的图形声像作用于学生的多种感官，让学生睁大眼睛，细心视察，更能帮助学生理解。同时，多媒体缩短了学生理解的时间，可以加快教学进度。多媒体能够打破时间、空间的限制，将各种与上课重点内容相关的视频、图片、文字呈现在学生面前。多媒体让学生从各个方面理解课堂学问，提高他们的课堂学习效率。学校在几个教室里配备了多媒体电脑、大屏幕液晶投影，购置了很多与教学有关的VCD光盘，生物科是得益最多的，因为自然、生物是世界共同关切的问

5、题，没有国界的、语言的障碍。就像动物世界这个众所周知的节目，笔者把它搬进课堂，讲生物的多样性，可把介绍非洲草原的片段放出来；讲生物的适应性，可以放上一段“地球的南极”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的“自然选择”为什么会得到大部分人的认同。 3 应用多媒体，增加演示试验可视性，培育学生的理解和分析实力 生物教学也是一门试验学科，课堂有许多的演示试验，学生通过视察演示试验过程，理解试验现象，分析试验结果，得出试验结论。而限于课堂所处位置，并不是每名学生都能清楚地视察到试验现象，因此阻碍了学生对学问的理解，致使演示试验流于形式，并不能起到 很好的效果。而应用多媒体就能克服这个障碍

6、。老师可以利用多媒体展示台展示实物或演示试验，全体学生就能通过屏幕视察到整个演示试验，视察效果明显增加。老师也可以将演示试验提前做好课件，这样在授课过程中就能够随时调控试验进度，随时向学生提问，帮助学生有目的地视察试验，把握重点学问要领，避开视察的随意性和盲目性。使学生带着问题去视察，去思索，更加提高学生的理解、记忆实力。同时，老师可以将录制好的课件到多个班级进行放映，既削减老师的劳动强度，又削减教学资源的奢侈。 就像高二生物“细胞的有丝分裂”一节，笔者在电脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目改变过程，使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程，然后由学生自己概括出细胞有丝分

7、裂过程中染色体的改变规律，再加以总结。把教学的重点、难点变得简单、好玩。还有在“植物的水分代谢”这一节，笔者也是借助于多媒体电脑，把半透膜两边水分子的运动演示出来，一边是上升了的液面，一边是半透膜两边水分子的运动状况。看完之后，学生自己就可以得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。充分呈现多媒体教学的魅力，可以变枯燥的理论分析为真正的理论联系实际，培育了学生的理解和分析实力，使学生分析问题、解决问题的实力得到提高。 4 应用多媒体，突出重点、突破难点，提高学生学习效率 应用多媒体技术可以解决常规教学中的

8、难题，可以有目的地突出教材的重点学问，突破教材中的难点概念。对于一些较困难的较难的内容，须要学生想象理解的，可以借助多媒体，也就是有目的、有选择地运用多媒体教学。如细胞的有丝分裂、细胞的减数分裂、基因工程、细胞免疫、体液免疫、光合作用、呼吸作用、噬菌体侵染过程等内容，通过多媒体教学的动感化表现手段和艺术的完备结合，能使学生看得清晰，理解得透彻，效果特殊好。因为多媒体课件是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的协助教学软件，它突破了传统的媒体限制，以其随机、敏捷的特点，使课堂教学增加了生动性、趣味性和吸引力，对学生而言大大降低了学习的难度，增加了学习的主动性，能较好地激发学生的爱好，可使学生独立

9、地、创建性地完成学习任务。 5 应用多媒体，使课堂教学内容化抽象为详细，变静止为运动，化困难为简洁，使学生易于理解 现代计算机技术在图形处理上具有高强的实力，利用这个特有的强大功能，可以变抽象为详细、变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏大场景作微观场面处理，对于瞬间改变过程作定格分析，化枯燥为生动，极大地消退学生的“学习障碍”。在课堂上适当采纳多媒体课件，展示一些照片、动画和视频材料，把课本上过于抽象、难以理解的学问很直观地展示给学生，可以让学生视觉、听觉并用，加深对学问的理解和驾驭。比如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时，用Flash动画等演示就特别适合。多媒体课堂的容量大，可以扩高校

10、生的学问面，使学生获得更大的收获。再例如，在中学生物教学中，染色体一节可以说是特别抽象，假如制作成Flash动画，就能让学生比较清楚地视察到其中的关系，利于学生记忆。 多媒体教学和传统教学在课堂教学中各有千秋，相互间可以形成互补关系。在生物教学中，既要看到传统教学手段的合理性，又应相识到现代教学媒体的优越性，把它们融合起来，相辅相成，共同促进学生的发展。总之，利用多媒体技术协助课堂教学是信息时代的要求，也是素养教化的要求。只有明确多媒体在行形势下生物课堂教学中的协助地位，正确运用多媒体技术，才能真正发挥其在课堂教学中的作用，提高课堂的有效性。 多媒体教学在生物新课程改革中的作用 浅析多媒体在生物教学中的作用 多媒体教学在生物课堂中的作用 充分发挥多媒体在生物教学中的作用 多媒体教学与新课程改革 多媒体在生物教学中误区浅谈 浅谈多媒体在生物教学中的应用 浅谈多媒体在生物教学中的应用 在生物有效教学中多媒体的功能 多媒体技术在生物教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页