小学信息技术教师资格证试讲面试.docx

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1、小学信息技术教师资格证试讲面试 小学信息技术老师资格证试讲面试模版 书目 编写说课模板要点 .2 声音的播放与录制 .6 可爱的动物 .9 美化表格 .10 字形与字体 .12 字体,字号和颜色设置 .14 彩色世界 .17 相识word .21 奇异的绘画天地 .24 从互联网上下载信息 .31 本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 1 编写说课模板要点 说课试讲考试复习资料 一、相识是说好课的前提 无论做什么工作都应对其有深刻的相识，方能做好。 说课活动也是如此，要想说好课，必需对说课的要素及各要素之间的关系有深刻

2、的相识。因此要求说课人应有良好的相识素养。 首先要认清说课活动的性质。 说课是把老师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是老师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到相互沟通，共同提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高老师自身素养的有效途径。 其次要明确说课的内容及要求。 说课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反馈等基本内容。 基本要求是： 1.依据教材、大纲，符合学生实际。 2.重点突出，层次分明，内容详细。 3.说理透彻，理论与实践相结合。 4.语言精确、简练、科学。 驾

3、驭说课方法。 说课不仅要明确说课性质、内容和要求，而且更要驾驭说课方法。方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。 说课应遵循以下原则： 1.理论联系实际的原则； 2.科学性原则； 3.可行性原则。 说课质量的凹凸，除本人的素养外，打算工作也重要环节。打算的充分，说课质量才会高。 说课的打算工作一般可分为如下四步： 1.学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本学问；确定重点、难点；学习必要的教化教学基础理论，做好理论打算。 2.析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。 3.写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。 4.演：说课前的试讲，从中

4、找出不足，并加以修改和完善说课内容。 说课活动开展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动相识水平的凹凸，所以要搞好说课，必需从相识说课入手，努力提高自己的相识素养。 二、情感是说好课的动力人非草木，孰能无情。 人原各种活动都与情感不无关系。列宁曾说过：“没有分的情感，就从来没有，也不行能有人对于真理的乞追求。”同样，在说课中不能不考虑老师的情感因素。 2 情感是人对客观事物与人的须要之间关系的反映。对于说课活动具有主动的情感可激发老师 说课活力，使老师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。 1.说课要有激情 激情是一种快速剧烈地爆发而时间短暂的情感。主动的激情与冷静的理智、坚毅的的意志相联系，

5、能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。所以说课人必需要有激情。 2.说课要有良好的心境 心境是一种微弱安静而持续的心情状态。在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，主动良好心境可使人激昂，从而完成困难的任务。说课要求说课人具有稳定的心情，不急不躁，在说课中树立起坚决的信念：通过自己不断的努力，教学水平肯定能得以充分的发挥。因此说课人必需有良好的心境。否则，无论打算的多么充分，也有可能挥失常。 3.说课要有热忱 热忱是一种强有力的稳定而深刻的情感。它可以驾驭整个人的身心，确定一个人思想行动的基本方向，成为巨大推动力。巴甫洛夫指出：“

6、科学是须要人的高度惊慌性和很大热忱的。”说课是一种新型教学探讨活动。它的要求严格，老师即要有深厚的文化专业学问，又要有较好的教化教学理论学问，更须要有较强的理论联系实际的应用实力和探讨实力。说课的难度大，人们对此阅历又不足，必定会遇到的问题，要想较好的完成这项工作，参加说课，解决遇到的问题，没有热忱是无法做到的，所以要求说课人要有热忱参予说课活动。情感是确定人的活动效率的重要心理因素。说课人只有化消极的情感为主动的情感，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热忱投入到说课活动中去，说课活动必会结出丰硕的果实。 三、意志是说好课的保障 意志是人自觉地确定目的，并依据目的支配调整自己的行动，克服困难，实

7、现目的的心理过程。 它对行为的支配和调整具有巨大的作用。意志在说课活动中的作用主要表现为二个方面： 1.坚持力 坚持力也称毅力。它是指人确信行动的正确性而不懈努力，坚持究竟的意志品志。 坚持力的根本动力来源于人对事业原信念。说课人坚信说课活动会给教学质量的提高带来新的活力，那么就会推动说课人去找寻设备，查询资料，向他人请教，使自己的说课活动获得圆满的胜利。 独立性是坚持力的重要特点。独立性这里是指说课人能独立分析状况，形成自己的风格，在说课中不墨守成规，努力创新，不断的提高自己的教学水平。 2.应变力 3 应变力是指人依据不怜悯况作非原则性变动的实力。说课是簇新事物，我们是在“摸着石头过河”，

8、会有很多新的问题出现，会遇到很多新的障碍，这就要求我们凭借自身的应变实力，刚好解决问题、克服障碍。说课既是科学，又是艺术，随机性很大。假如说课人没有理论与实际状况相联系的较强应变实力，那么说课活动很简单陷入逆境，再则说课人在说课中的角色与讲课中的角色不尽相同，这种角色的移位须要说课人快速的适应， 因此说课人应有意识的训练自己的应变实力。相识、情感、意志三种心理要素相互联系。认志的产生是以相识为前提的，离开了相识过程，意志不行能产生，意志对相识过程也有影响，没有意志努力，就不行能有相识过程。相识也的情感的基础，情感又是相识的动力。意志与情感也有亲密联系，情感对人的活动起推动或支持作用时，情感也成

9、为始终的动力， 因此，要想说好课，说课人应具备良好的心理素养 说课的定义：授课老师在充分各课的基础上，向专家和同行陈述其教学设计过程及这样进行教学设计的理论依据；然后、专家和同行老师进行评说和共同探讨，确定改进看法；再由授课老师依据其指导性看法对教学设计和过程进行修改和完善，其主旨在于提高课堂教学效率和老师教学业务素养与教学科研水平的教学探讨活动形式。 （一） “说”教材 说明所选用的教科书，教学的内容是什么，含有哪些学问点、操作技能、技巧，并且说明这些学问点、操作技能、技巧在整体学问结构申的地位和作用；参照大纲 (课程安排或课程指导纲要)及教材进行分析与思索，结合所教学生的年龄特点和认知结构

10、特征以及本学科内容、学问结构特点，学生现有的发展实力和潜在的发展实力，说明本节课的重点、难点和关键，并说明这样确定的理论依据。 （二） “说”学情 学生是教学活动过程中最基本的因素之一，对学生的充分相识，是取得良好教学效果的必要条件。对学生年龄特征、学问水平、实力结构、认知水平结构、可接受水平、当前的发展水平以及可能的发展水平。学生的共性及个别差异等进行分析和了解，以利于教学过程的科学设计。 （三）“说”教学目标 在教材和学情分析的基础上，依据学生的年龄特征和认知结构特点以及本学科内容的结构和特点，恰当地确定本节课的教学目标，并说明这样确定教学目标的依据。 （四）“说”教法 在以上状况分析的基

11、础上，说明教学方法的选择，其中包括必要的教学手段、教具和学具的运用等，以及这样选择的依据。假如选用的教学方法不止一种，可分别说明其依据，也可就其申居主体地位的教学方法说出依据；说明教学过程中如何依据学生的情 4 感、意志、爱好等 “非智力因素”以及年龄特点、认知结构特点、学科学问水平、实力结构特征、现有发展实力和潜在发展实力等，来充分调动学生的主动性和主动性，充分体现以老师为主导、学生为主体、学生思维训练为主线的教学原则。 （五）“说”学法 依据新课程标准及教材进行分析与思索，要教给学生哪些学习方法以及要强化哪些学习方法，并阐明缘由；说明本课的教学过程中要求学生驾驭哪些学问，要培育或提高学生哪

12、些实力，渗透或强化学生哪些思想方法，并阐明其缘由。 （六）“说”教学过程 教学过程是课堂教学的申心环节，因此“说”教学过程也是说课的申心环节。在这个过程申，要说明教学过程的整体支配。其中包括新课的引入、新课的绽开、练习的设计、小结如何进行、作业如何布置、板书设计等。并且说明这样支配和设计的理论依据；说明教学过程申，老师的教和学生的学如何支配和有机结合，说明教学过程的构想与整体分析； 说明本课教学过程申应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、学生学习方法的指导，学生思维活动的落实，如何实行各种措施，运用各种教学方法、手段来突出重点、突破难点和关键，以及如何实现前面提出的各项教学目标等。 （七）

13、展示个人素养 充分呈现老师的个人风采。 呈现老师的仪表气质。穿戴要整齐大方、朴实自然。看法要亲善、自信，充溢活力。 依据教材内容、结构、特点和教学要求，呈现老师的学科素养。 注意教化教学专业素养的呈现。 注意语言表达。一般话要标准流畅、语言简明扼要、清楚生动、逻辑性强。其次还要求老师语言要富有感情、有感染力。再进一步要求语言要富有特性、能够体现出一名老师的独特风采。 5 声音的播放与录制 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 本课是苏教版信息技术（小学六年级下册）教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音

14、），形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理的学问链。为学生供应了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。“声音的播放与录制”一课，主要让学生学会利用的“录音机”播放和录制.wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简洁的处理，操作较简洁，学生很简单驾驭。 二、学情分析 作为六年级学生，已经学习了Windows 98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。 三、教学目的与要求 (1)学会运用“录音机”播放与录制声音。 (2)学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。

15、(3)初步了解“录音机”的“效果”功能。 (4)学会系统声音的设置。 四、学习目标： 1.认知目标： 让学生熟识计算机的“录音机”功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，驾驭对声音进行效果处理的方法。 2.实力目标： 培育学生如何获得声音信息、处理声音信息和应用声音信息的实力。培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。 3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 五、教学重点与难点： 教学重点：学会运用“录音机”来播放与录制声音文件“.wav”。 教学难点： 1.学会查找声音，学会存储录制的声音。 2.初步了解“录音

16、机”的效果功能，能运用录音机进行简洁的声音编辑。 6 3.系统声音的设置 六、教法阐述： 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教化、英语教化和信息技术教化（课程整合），创设一个美丽音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被

17、动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲中国，中国，我爱你,结合爱国主义教化，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。 七、学法指导： 本课教给学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 八、课前打算： 1.音乐教材第十二册中的歌曲中国，中国，我爱你，找一学生录制一句英语“

18、同学们，大家好！欢迎您的到来”。下载几首学生喜爱的流行歌曲，如老鼠爱大米，并用.wav的格式保存在老师机中。 2.实物录音机和录音机按钮的图片。 九、教学过程 （一）创设情境 激情导入首先创设一个美丽音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲中国，中国，我爱你）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语“同学们，大家好！欢迎您的到来”，猜猜看，谁说的？（学生回答：*）让学生产生新奇性。听了刚才的歌曲和*的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如：“我也想在电脑上听歌。”“我想知道*的声音是怎么录进去的。”

19、等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来探讨学习“声音的播放和录制”。好吗?板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务。 7 （二）播放声音 问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，老师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机：“起先”“程序”“附件”“消遣”“录音机” 。学生打开录音机后视察上面的按钮和菜单，老师出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在“老师机D盘流行歌曲”同学们相互沟通，帮助学习有困难同学。

20、此环节设计目的是让学生运用已有学问，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。 （三）录制声音 有的同学想知道*的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来探讨声音的录制。行吗?谁情愿来先试试看，让一学生上老师机试录一段话，（“大家好！我是*”）。录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学习，自己录音。并播放自己的录音。保存处的声音在D盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎样录下来的。(板书：“文件”“新建”“录音”按钮“停止”按钮“另存为”)此环节老师则以参加者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。 （四）加工声音 师：我们还

21、可以对录制的声音进行加工，在“效果(S)”菜单中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“减速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”对所录制的声音进行修饰。(演示)将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。 （五）设置系统声音。 老师演示，（打开“限制面板”双击“声音 ”图标打开“声音属性”在“事务”列表中选择“启动Windows”选项按声音“阅读”按钮找到刚保存的一句话声音文件选定后按“确定”按钮试听效果设置好声音后单击“确定。同学们合作学习，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培育同学间的合作学习，探究性学习的实力。

22、（六）小结说一说用“录音机”录制声音的过程。 师：打开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进行录音，结束单击“停止”按钮。点击“播放”按钮，即可听到录制的声音了。 （七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。 8 可爱的动物 说课试讲考试复习资料 可爱的动物是重庆高校版小学信息技术教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。 本课是在学生相识了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础。 本课教材从学生喜爱的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并

23、茂、操作步骤讲解具体，学习内容虽然简洁，但学生在学习过程中，简单受书上步骤限制，在实际应用中就不太简单敏捷运用、举一反三。 二、学生状况分析 通过对本单元前两课的学习，学生的操作实力已经达到会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时，小学生对簇新事物充溢新奇心、思维定势少，喜爱视察、发问、探究、质疑，喜爱展示自己的发觉，假如在教学过程中不断地去爱护他们的学习热忱、激发学习爱好，他们就会迸发出创建的思维火花。这一切都为这节课的学习做好了打算。 三、教学目标与重难点 1.教学目标学问与技能： 学会在幻灯片中插入剪贴画，以及变更剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；

24、 能够运用本课学问点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培育学生处理信息运用信息的实力。制作3-5张本课学问点卡片。情感与看法：培育合作和探究意识。引导学生能够正确的观赏、评价同学的作品。 3.教学重难点 教学重点： 剪贴画的插入、背景色的修改。 教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的敏捷运用。 四、教法与学法素养教化要求我们培育具有创新精神、创新实力的一代新人。 因此老师要发挥学生主体作用、激发学生主体参加的精神，老师只能是组织者、指导者、参加者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是老师服务的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本

25、课的教法主要采纳：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采纳自主探究、实践操作、合作沟通、归纳总结等方法进行学习。 9 五、教具打算 学问点卡片范例。 美化表格 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 美化表格是小学信息技术六年级第八课的内容。它是在学生在驾驭了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论学问和操作实力上开好头。 二、教学目标 1.学问目标： 驾驭合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。 2.实力目标： 培育学生的想象力，视察实力，审美观，动手实力和合作实力。 4.情感目标： 通过详细实例的操

26、作，培育学生的美感，激发学生对美的追求。我为本课确定的教学方法是：（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事务导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新学问教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习爱好，同时应用讲解并描述法、谈话法、比较法、引导学生思索一系列问题，使他们主动主动参加到教学中，在获得学问的同时，培育学生视察、比较和总结的实力。 三、教学重点、难点以及确立的依据 1.教学重点： 表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。 2.教学难点： 边框设置的过程。其中边框设置的依次既是难点又是重

27、点。初学者对此缺乏感性相识，较难抓住本质。 四、教材处理 依据教材重难点、六年级学生的实际状况。本内容课时支配为2课时。 五、教学过程 下面，我重点就本节课的教学过程做下简洁的介绍。 本课分为6个环节， 1.复习提问， 10 2.导入新课， 3.自主探究，协作学习 4.展示学习成果 5.巩固练习 6、总结本课。 （1）复习提问（2分钟）首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示详细的操作。 （2）导入新课（2分钟）为了让学生更简单接受新知，激发学生的爱好，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了

28、美化。让学生通过视察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今日的课题美化表格。（课题板书：美化表格） 接着，我会把今日要学习的三个学问点板书出来板书： 合并、居中单元格修饰文字设置边框 板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生依据自身水平进行选择学习。 （3）自主探究，协作学习（9分钟）在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。 引言“老师今日为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今日的学问”。 让学生选择要学习的内容，根据内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组探讨。 板书

29、：第1组；第2组；第3组；这环节主要是提高学生的自主学习的实力。 （4）展示学习成果（16分钟）小组合并、居中单元格 由第一组1-2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师刚好解决。 学生操作。学生仔细视察每一步的演示并倾听讲解，学生通过思索，作出自己风格的东西。 小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。 展示优秀作品。 （6）巩固练习。（10分钟）让学生打开事先打算的习题，（六年级体检表）进行联系，（老师可在一旁指导）。其中有要求学生做记录的要做好笔记，须要探讨的地方要引导学生双双探讨，尽可能使课堂气氛活跃。评比，完成好的小组加星。 （7）总结。

30、（1分钟）（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，变更学生学习方式，学习由被动接受变为开心的学习，体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，沟通的方式只是老师、学生之间互学。 11 字形与字体 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 (1)小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。 它是教材关于word的文本编辑的延长，是学生能够顺当、快捷操作运用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生驾驭字形与字

31、体的设置的同时，培育学生的自主学习实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已驾驭字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过学习沟通大家一起探讨解决或老师作适当个别指导帮助解决。 二、教学目标认知目标： 初步驾驭字形与字体的改变以及特别符号的输入方法。实力目标：培育学生自我探究、自我创新、自主学习的实力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲。 三、教法阐述本课采纳的主要教学方法是“任务驱动法”。 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写

32、的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学学问，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。 四、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务独立操练思索探讨” 新课改强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 五、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下： 首

33、先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形改变的报刊、杂志发问学生，这些特 12 殊字形是怎样编辑的？以激发学生的新奇心。 再告知学生这堂课探讨的问题就是运用word给我们供应的工具美化自己的作文。接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先相识一下这些工具。 然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难沟通探讨，老师巡察并个别指导，再利用广播教学规范操作，最终再由学生操作。利用同样的教学方法接着相识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思索这两种方法有什么异同，以及各自的优缺点。整堂课按“学生操作老师个别指导规范操作学生练习”的依次进行教授。 13 字体,字号和颜

34、色设置 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第初识WORD设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word运用中的一个小的升华，也是学习后续学问的基础。Word中供应了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生肯定会感爱好，老师要刚好抓住学生的兴奋点绽开教学。 对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置。 首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。 所以可以借鉴上一节的方法，进行学问扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了

35、没有看到字体字号的改变，老师 二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不生疏，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。 由于时间较长，可能会有一些学生渐忘了这些学问，所以老师首先应带领学生做好复习。关键是要培育学生学会学问的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步驾驭了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2-3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于变更现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。 同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有肯定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观

36、点不强，美化不够合理，所以老师要做到合理引导。 三、教学目标 1.学问与技能目标娴熟驾驭对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。 2.方法和过程目标在学习变更字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培育学生自我探究、自主学习的实力。在学科融合，综合创作环节中培育学生自我创新、团体协作的实力和审美实力。 3.情感、看法、价值观目标在学习变更字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得学问。通过自我展示、自我激励，团队协作，培育学生鉴赏美和观赏美的实力。 四、重点难点 重点： 14 应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。 字体、字号和颜色的设置方法。

37、难点：文字颜色的合理应用。 五、设计理念 1.我在设计的时候留意了学科整合。 在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺当进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关学问，又实现了信息技术与其他学科的整合。 2.提倡新的学习方式。 运用各种手段让学生变被动学习为主动开心的学习。在变更文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过学问迁移、自主、合作、探究等方式去习得学问，获得胜利，突破

38、难点。 4.任务驱动与激励制度的融合。 5.通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探究、自主学习和团体协作，以实现教学目标。 六、教学打算 1.多媒体网络教室。 2.自主开发的课件。 3.已经输入好的须要编辑的古诗。 七、教学流程： (一)爱好导入，揭示课题 运用广播教学软件展示古诗。老师点拨：这两首一样的古诗，你更喜爱哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。 (二)任务驱动

39、，学生自主 依据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次绽开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新学问点。 1.任务驱动。尝试自己设置字号。 2.激励会的学生主动上台演示变更字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清晰的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培育了学生主动学习、自主探究的实力，又在自我展示过程中得到了胜利体验。 3.当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小学问点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化学问点。在 15 学生自主尝试的过程中要留意刚好评价，对做得好的学生加以确定和激励，激发学习动

40、力。对驾驭不娴熟的学生给与指导。其次层次：学问拓展，给文字设置字体字号。1.利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出学问点。激发学生爱好，同学们想不想实现这个效果？2.学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。3.评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。 本层次教学拓展了学生的学问面，让学生体会到深化学习的欢乐，从而培育学生严谨的学习看法。 (三)学科融合，综合创作 1.任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜爱的一篇，进行自由修饰。 2.出示评价标准，为学生创作供应扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。 3.学生对文章修饰完之后，小组

41、内相互评价，并举荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培育了学生学习信息技术的爱好，提高学生信息技术的素养。 (四)归纳总结，课外延长 （1）让学生沟通本节课的学习心得。 （2）在沟通的过程中，老师帮助学生梳理学问，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注意美观，不要滥用效果，以避开画蛇添足。 （3）拓展延长让学生在课外找一些文字资料，了解1-2种字体的来历，在下节课上与大家一起沟通，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。 16 彩色世界 说课试讲考试复习资料 一、教材 彩色世界(1)是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，

42、教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。 教材目的是让学生学会置前景色、背景色和驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法。 重点是驾驭利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。 色调是小学低中年级学生在受到美术教化后最感爱好的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色调既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的

43、基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生驾驭画图功能的运用，同时培育学生的自我创新实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-漂亮的色调不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教化。 因此这节课是基于网络环境下整合美术教化、信息技术教化和思想品德教化的画图学问教学提高课。 单就内容而言，对已驾驭了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过一些中华勵誌网作文范文页上的帮助自己探讨或通过学习沟通中心大家一起探讨解决或老师作适当个别指导帮助解决。 二、教学目标 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用IE阅读器和学习沟通中心获得帮助，驾驭对图形进行彩色处理的方法。 实力目标：培育学生如何获得信息、处理信息和应用信息的实力。 培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。 情感目标：