思想政治课研修心得（优秀）.docx

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1、思想政治课研修心得（优秀） 思想政治课研修心得 张伟平 思想政治课是学校德育工作的重要阵地，是学生思想品德教化的主要渠道。思想政治课是以加强中学生思想品德教化为主要任务，帮助学生提高道德素养，形成健康的心理品质、树立法律意识、增加社会责任感和社会实践实力，引导学生成为心理健康的正常人，帮助学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的好公民，在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立社会主义共同志向，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。那么，如何有效实现这一教化目标呢？ 我认为，怎样把教材的内容呈现给学生显得尤为关键！教材的有效呈现，有利于促进学生思想政治学习方

2、式的变革，能为老师改革课堂教学供应了契机和再创建的空间，促进老师教学方式的变革。通过网上学习和与其他老师沟通，我对思想政治课的教学有了深刻的体会。 一、遵循认知规律，以贴近学生生活实际的方式呈现教学主旨 “爱好是学习的老师”。教材内容的呈现要依据学生思想政治形成和发展的一般规律，以学生能够接受和乐于参加的方式组织和表述教学内容，使学生感爱好，才会主动去理解和体会教学内容中的道理。从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择，使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。 例如：我在引导学生学习生活到处有哲学时，因为本课是中学生活与哲学的第一课，事关能否引起学生在接下来一学期学习

3、哲学过程中的爱好问 题，于是我首先给学生们呈现出了这么几个问题：“我是谁？”“世界是怎么来的？”“我是什么样的人？我由什么缘由获得我的存在？”“世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？”“世界和我相比哪个更厉害？”“人活着是为了什么？”引发学生的思索。上述这些问题在尚未系统学习哲学的他们来讲，是特别乐意去思索乃至于去探究的冲动，从而能激发起他们深厚的爱好。这种呈现方式学生遵循了学生的认知规律，整个课堂教学过程学生参加热忱高，扣人心弦，寓教于乐，并为激发起学生们接下来要学习的马克思主义哲学的基本原理的深厚爱好，事实告知我也是这样。 二、树立正确的教材观，变“教

4、教材”为“用教材” 新教材是依据课程标准编写，凝合着众多课程专家计教研人员的才智与心血，具有相当的权威性，我们必需敬重教材。但教材不是法典，时代在发展，与学生生活及社会生活紧密相连的思想品德教材必定具有肯定的滞后性，且百密一疏，教材也难免会出现一些错误和不足之处。因此，我们不能囿于教材，而应站在教材之上，把教材作为一种可以改造的客观存在，融入自己的才智，主动谛视教材，敏捷处理教材，变“教教材”为“用教材”。 三、变教材静态主题情境为动态生活场景，通过活动引领教材 人的思想品德是通过对生活的相识和实践逐步形成的。思想品德教化必需从身边的生活点滴做起，从日常行为的养成做起，应当提倡让学生通过自己的

5、自主活动，通过某些形式参加公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。要创设肯定的形式和情景，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参加社会实践。很多经济、政治、文化以及哲学，必需在社会生活的环境中，通过生活体验或是社会实践才能得到体验和内化。现行中学思想政治新教材变更了过去“观 点论述事例论证”的呈现方式，而是呈现出活动化、生活化与情境化等显明特征。 新教材以贴近学生生活、社会生活的图片、故事、诗歌、活动等方式创设生动的学习情境，引导学生在情境中都借助活动生成观点、升华和内化学问，丰富多彩的情境是体现教材活动化与生活化的一个基础平台，也是创新教学模式的一个重要突破口。但对于主题情境的运用

6、不应拘泥于教材。对于教材中静态方式呈现的主题情境，完全可以因地制宜，结合本班学生的实际变更为动态的实际场景，引导通过活动主动融入到教材之中。 四、创设肯定的情境材料，注意教材内容的问题导引 前苏联教学论专家马赫穆托夫提出：“问题教学是发展性教学的高级类型，在这种教学活动中，占主导地位的是对话设计和相识性作业，这些对话设计和相识性作业须要由老师系统地创建一些问题情境，并组织学生为解决教学问题而进行活动，同时也将学生的独立探究活动与驾驭正确的科学结论最优地结合起来。”陶行知先生说：“独创千千万万，起点是一问。”探讨起先于问题，问题产生于情境。在平常的思想政治课教学中，假如我们采纳直白、平淡的方式呈

7、现教材，不利于学生学习主动性的调动与学习实力的提升。通过“呈现背景示意要求（提出问题）引发思索理性概括”的流程诱导学生主动参加课堂教学，能够激发学生的求知欲，活跃学生的思维，把学习教材学问的过程变成分析和解决问题的过程，从而实现教材的问题化。 总之，教材的有效呈现，是一个全新的课题，须要老师把那些过于简洁的教材，变得更加生动形象；把那些过于冗杂、难以理解的内容变得更加简洁明白，让学生一看就懂，一学就会；把那些抽象的内容用形象的语言变得更加直观，便 于学生理解。教材的有效呈现，体现的不仅仅是老师老师处理教材的艺术，也体现了老师教学水平的凹凸，更能呈现老师的教化才智和价值观。 课例是老师课堂教学“

8、轨迹”的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业发展。 老师的职业成长是一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有安排的开展教学探讨及课例探讨，能有效缩短老师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是听取名师分析课标、观摩名师课堂教学和学习课例探讨。 思想政治课研修心得（优秀） 思想政治课研修心得 思想政治课 初中思想政治课教学心得 思想政治课学习心得 思想政治课感言 初中思想政治课 思想政治课教案 思想政治课心得体会 浅谈中学思想政治课教学心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页