《船舶结构与制图》课程教学改革的探索.docx

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1、船舶结构与制图课程教学改革的探索 【摘 要】本文通过对船舶结构与制图课程的分析，探讨如何进行教学改革与实践，改革教学模式，使之既有实践方面的功能，又有理论方面的功能，最终形成教学理论和教学实践的良性循环，激发学生的学习爱好，从而提高船舶结构与制图这门专业课程的教学效果。 【关键词】专业课；改革；探究 船舶结构与制图这门课是船舶工程技术专业的核心课程，既有理论学问又带有很强的实践特点，侧重于学生对于船体结构的驾驭和对读图、绘图实力的培育两个部分，在专业课体系中处于核心地位。因此，对于该课程的理解、驾驭和娴熟程度，将干脆影响到学生后续专业课程的学习。通过几年来该课程的教学工作，笔者对这门课进行了改

2、革和探究。 1 船舶结构与制图课程的定位及培育目标 本课程是船舶工程技术专业的核心课程课程，是一门专业基础课。 课程任务：了解船体结构的基本学问，船体制图有关标准，驾驭船体图样及其表达内容和表达方法，船体图样的识读和绘制方法等，获得识读船舶图样，绘制船舶图纸的技能。 通过课程学习，使学生达到下列要求：（1）了解船舶的类型与特点；熟识几种常见船舶结构特点，熟识船体各部分结构形式、构件组成、构件名称、作用和受力状况以及对结构的要求；（2）熟识船体制图有关标准并能正确运用；（3）了解船体图样的组成、表达特点，驾驭船体图样的识读和绘制方法；（4）能联系结构、工艺学问读懂一般船舶图样；能娴熟地运用船体制

3、图工具，并按所给资料正确地绘制船体图样；（5）能依据船体结构图样制作船体结构模型。使学生具备高级特地人才所必需的船体专业基本学问和基本职业技能；为学生进一步学习专业学问和职业技能，为将来从事造船事业打下良好的基础。 2 船舶结构与制图课程在教学过程中存在的问题 2.1 传统授课模式枯燥乏味 传统的“填鸭式”教学都是老师讲、学生听的授课方式，往往让学生感到枯燥乏味，想让学生顺当接受理论学问特别困难，必定会导致学生上课心情低落，对课堂毫无爱好，既影响教学效果，又违反教学规律。 2.2 理论与实践联系不够 目前课程的教学仍以理论学问为主，实习、课程设计为辅，能够培育学生实践实力的环节相对较少，学生学

4、到的理论学问不能学以致用，简单导致课堂教学与实际工作需求脱节，达不到教学目的。 3 船舶结构与制图课程教学模式的改革和创新 3.1 教学手段多样化 课堂教学是老师给学生传授学问和技能的全过程。课程教学的改革，更应当注意教学方法和教学手段的更新。要想使学生在课堂上能够高效地学习，老师就要综合地运用各种教学方法：可以通过运用多媒体动画和肯定数量的船体模型，利用多媒体动画可以激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，扩大信息量，是很好的教学协助工具；学生初涉专业课，对专业名词和船体结构特别生疏，配有肯定数量的船体模型，可以让学生更加直观的了解船舶的外部形态及内部结构；老师还可以给学生打算船舶结构的视

5、频和图片，这些直观的东西更能激发学生的课堂爱好，活跃课堂氛围，增加学习效果。当然，多样化的教学手段虽有它的优势，但课件的运用仍要适度、适量，不能用多媒体替代板书。只有老师在黑板上逐步绘制图形，学生的印象才能更深刻，才能真正的驾驭图形的绘制方法。 3.2 理论与实践相结合 这门专业课分教学和实践两个环节，其中教学任务又包含两大板块：船体结构和船舶制图。船体结构部分主要为了使学生驾驭船舶的受力和强度、了解船体各部分的结构形式与特点，而船舶制图部分是让学生了解船舶制图的标准和规定，并且能够娴熟的识读和绘制船体图样。实践教学环节包括学生的相识实习和模型制作，老师在讲授船舶结构时可以组织学生去船厂的生产

6、车间和大坞，使学生近距离视察船体的各个部分，加深学生对理论学问的理解；也可以让学生亲自动手制作船体分段模型，检验学生对结构学问的驾驭程度。老师在讲授船体图样时，可以注意启发和引导，让学生自己动手绘制一份船体图样。还可以把课堂还给学生，由学生组成团队，以团队的形式进行分组探讨，加深学生对学问的理解和巩固，增加学生的实践实力和解决问题的实力。教学和实践两个环节相互协作又相互依托，使学生对这门课更加熟识也更感爱好。 3.3 加强实训基地的建设 由于生产任务及平安因素等方面的缘由，学生去船厂参观实习能接触到的实践技能较少，仍旧以听工人师傅讲解为主。因此筹建或完善高职院校自己的船舶专业试验室就显得尤为重

7、要。学校应筹备形成船体装配、焊接或测绘基地等实训基地，加重实践环节在课程中所占的比重。由学生亲自动手，老师赐予指导和建议，增加学生的自学实力和实践实力。完善的实训设备及设施可以加强对学生的创新实力和实践实力的培育，体现学生对基本技能的娴熟程度，引导学生朝着专业技术人才的目标前进，严格要求自己，充分突出了高职教化的特点。 3.4 老师的自我提升 课程的改革离不开老师的自我提高，好的课堂必须要有好的老师来带领。老师是学问的传输者也是精神的熏陶者，专业老师更要主动提升自身教学实力，投身教学实践，提高综合素养。学问恒久不断在更新，而高校老师作为学问的传播者，更加不能固步自封，必需不断进行自我完善。日常

8、工作中仔细对待备课环节，注意平常的学问积累；课堂上要多与学生进行互动，视察学生反映，注意课堂效果；课后要仔细回顾教学过程中的行为，总结阅历，吸取教训。依据调查，喜爱和高校生沟通、共享阅历的老师更加受欢迎，平常留意多与学生沟通，遇到问题刚好沟通，听取学生看法，做起教学工作来也就更加得心应手。专业老师更应养成自觉学习的习惯，主动参与培训、接着教化等，多听讲座，努力驾驭新学问，拓宽学问面，提高个人综合素养，适应社会及高校发展的须要；还应时刻留意本专业最新动态，相关行业新的形势政策，做到既能在课堂上理论联系实际，又能帮学生做好将来的职业规划。 4 结语 船舶结构与制图是船舶工程技术专业人员必备的基础和

9、技能，只有先学好了这门基础课，才能更好的学习其他专业课。而加强实践教化，培育学生的实践实力和创新实力，已经成为高职院校欲充分发挥其特色和社会职能必需重视的问题。对于船舶结构与制图这门课，只有把专业学问的学习和基本技能的训练紧密结合，才能真正把这门专业基础课上好，才能让学生的综合素养不断提高。 【参考文献】 1魏莉洁.船舶结构与制图M.2022. 2船舶结构与制图教学大纲Z. 3马振伟，蔡厚平，杨海燕，刘强.船体结构域制图实训课程的探讨J.南通航运技术学院学报，2022，01. 4罗霁.船体结构与制图课程教学改革探究与实践J.科技信息，2022（26）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页