学年高三下学期教师工作总结.docx

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1、学年高三下学期教师工作总结 2007-2008学年高三下学期老师工作总结 袁小林 2008-6-20 本人在这个学期担当高三（4）、（5）班的数学教学任务。时间如流水，无声无息，高三一年工作就结束了，回顾下学期的教学工作，既有胜利的阅历，又有不足之处。为了是自己今后的工作有更大的进步，老师工作总结如下： 一、抓好这学期的重点工作。本学期的重点工作就是高考升学，所以一切工作都要围绕学生的高考升学来完成。在教学中抓住好主干学问的教学，高考中的六个主干学问的专题复习必需有条不紊的进行重点联系，解析几何解答题，立体几何解答题三角函数排列组合及概率的应用这几个内容，学生驾驭的都比较好，但是个别内容，学生

2、驾驭的一般，尤其是函数与导数，数列于不等式对于试验班的学生而言是高考得高分的关键，在专题复习中支配了半个月的时间对这两部分进行了有效的复习，使得学生对利用放缩法与数列相结合证明有关的不等式的问题，有了肯定的理解，驾驭了肯定的方法，在高档题尚不至于得不到分数。 二、抓好学生的规范训练。学生的试卷能否达到规范，保证会的要得全份，这是非常关键的。而我们的学生在这方面，又不够重视，首先写的汉字和数学符号模糊不清，不利于老师的分辨，大体中的主要步骤书写不够，多于步骤太多，答卷非常的不清楚，不利于抓住得分点。所里老师在上课时非常留意老师的示范作用，常常首先自己在扮演，示范如何规范些，其次将学生的解答题的过

3、程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，老师在有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成学生，这样书写的好处学生很简单接受的。 三、抓好学生的应试实力的训练。自己在平常对学生特支配了一些几个方面的应试训练。首先三先三后，先做简单题，后做中档题：先做熟识题，后做生疏题：先做分多题，后做分少题。这样简单使学生在考场上很快得到有效分，稳定学生的心情，更有利于学生的水平发挥，甚至超水平发挥。其次一慢一快。审题要慢，做题要快快。千万不能简洁审题，做到一般在审题。发觉方向不对，奢侈了时间，只要盛情条件和结论，做题可以稍快一些。第三。适当降低自己的期望值

4、，期望越高悲观越大。考场上更加惊慌，不利于自己水平的发挥，所以要教化学生考前降低得分的期望值。第四最终时间的利用。最终的时间首先检查标准卡的涂写，在应当用来检查中档题，是指对而全。难题就能写几笔试几笔，不扣难题 四、作业练习的成效性 对学生的每次作业不仅要仔细批改，还要做好登记，记录学生的作业状况，登记作业是优秀还是要订正、补做，对于好的要公开表扬，做错的指导督促学生订正，老师要再次批阅并重新登记，已订正的要销号。这样做可以很好地提高学 生学习的成效性。 五、做好学生的培优抚差工作 本学期利用晚自习前30分钟，让学生训练5道学习中经常易出错或有代表性的基础题，同时课堂5分钟的3小题训练也对复习

5、课的学生学生巩固供应帮助，同时也是不断的激励。 六、作为教研组长方面，本学期数学组教研工作开展得扎扎实实，每周教研都确定主讲人，确定教研主题，有内容有成效。工作开展保留了以前的优势项目，持续了老师优秀案例片断教学研讨；并在此基础上有了创新，增加了老师说课训练，以及老师课件制作方面的培训以及老师之间的互帮互助相互学习优势互补， 1、开展优秀案例片断教学展示 本学期有7人名老师进行片断教学。此为平台沟通借鉴，共同提高教学水平;让讲的老师不断改进，听的老师不断思索 2、开展说课训练 每年市里都会进行说课竞赛，数学组内各人的说课技能各有凹凸，以此作为平台，各人展示所设计的说课稿、课件，听取同事的评价与

6、建议，再加以修改以备参赛之需，从而达到同组老师相互沟通借鉴，共同提高说课技能之目的，本学期有4名老师进行说课训练。 3.、信息技术（课件制作）培训 作为数学老师，能娴熟驾驭并运用几何画板这个软件是特别有好用价值的。组内部分老师具有较高的应用此软件的水平，希望以此为平台，帮助其他老师学习和初步驾驭几何画板用法，带动大家的学习几何画板的热忱，并沟通学习心得和应用技巧 4、公开课教学沟通研讨 组内公开教学开展7次 ，袁小林、林婉瑜等参与晋江二中、永和中学、养正中公开教学，连智勇、林金灿参与本校公开周教学同课题PK赛王美珍，陈雅华参与本校公开周教学同课题PK赛 5专题研讨 专题研讨分为两场，明廷海和郑

7、见文做主题讲座 6帮助泉州市说课竞赛 高三下学期地理老师工作总结 高三下学期班级工作总结 高三下学期工作总结 高三下学期工作总结 高三下学期工作总结与高三下学期班主任工作总结 高三下学期教学总结 学年高三下学期老师工作总结 高三(12)高三下学期班级工作总结 高三下学期化学工作总结 高三下学期工作总结（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页