新课程改革典型教学案例.docx

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1、新课程改革典型教学案例 新课程改革典型教学案例 浅谈学生自学实力的培育 扎隆沟小学 封 娆 新课程改革明确告知我们，要提高课堂教学质量，必需优选教学方法。老师驾驭的教学方法越多，选择的空间就越广，优化的程度就越高，教学效果就越志向。为此我在小学语文教学时依据教学目标，教学内容，学生实际及本人特点，对学生自学实力的培育这个问题提出了一些看法，实践中取得可一些阅历。 一，提倡自学，激励创新 语文教学的主要目的是培育学生理解和运用祖国语言文字的实力。培育语文实力，指导学生阅读课文是一种主要的有效手段。既要有老师的导，更须要学生的学。指导学生仔细地自学，有序地自学，学懂，学会，学出新的见解，语文实力就

2、会有所提高。教学桂林山水一文时，我提出并设计了相宜用六步自读法，着眼于培育学生的实力和创建精神。 1, 粗略读。只要求学生把全文阅读一遍，读后明白本文写的是桂林山水的风光。 2, 疏通读。借助字典相识生字，理解新词。读懂每一句话，着重理解第一段的第一句，第 二、三段的第一句和最终一段那个长句子。除了学过的理解句子的方法，如抓关键词语，联系上下文等，还应多探讨，集思广益。 3, 理解读。给课文分段分层，第一自然段为第一大段，概括出桂林山水的总特点就是美。其余部分写桂林山水如何美，使第一段中的“甲”字详细化。其次大段又可分两层，先分别写桂林山水的秀丽和桂林山水的奇妙。然后又把山和水联系起来，把一篇

3、完整的画卷呈现在作者眼前。理解文章的思路，由概述到详叙，由分说到综述，其次大段的两个自然段为并列关系，通过概括段意，归纳其主要内容。 4, 深化读。体会作者宠爱桂林山水的风光，酷爱祖国大好河山的感情。探究对自己作文时可借鉴的写作特点。如，分述与综述，衬托的表现方法，比方，排比修辞方法等。 5, 品尝读。依据课文的特点，用表情朗读的方法，体会作者的真情实感，想象作者荡舟漓江，痴迷山光水色，流连来回的情景；通过低声吟诵，体会课文的语言美，形象生动，整齐流畅，节奏显明，琅琅上口。 6, 创建读。引导学生深化探讨，发散思维，从内容和形式方面提出看法和设想。 运用以上六种方法，要留意面对全体学生，特殊是

4、后进生，要督促他们自学，首先要读懂基本的问题，大胆提出自己的见解。 二，温故知新，一举多得 孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”在教新学问的同时，引导学生温习已经学过的学问，既可以巩固和深化对旧学问的见解，又可为学习新内容扫除障碍，铺平道路，使新接收的信息快速地组合到原有的学问体系之中。新旧学问融会贯穿，不仅会在脑子里留下深刻的印象，而且还有可能产生新的相识，迸发出创建的火花来。因此，在教新学问的同时，依据教材的状况和学生的接受实力，适量地复习一些原来学过的内容，对提高教学效率和质量大有好处。此种方法对小学四五六年级尤为适用。我在教少年闰土一课时就采纳了这种方法。 1在理解课文时复习重点训纳

5、内容 为让学生弄清闰土是一个什么样的孩子，需引导他们划分段落，概括段意，归纳主要内容，进而领悟文章的中心思想。分段，首先要确定依据。记叙文分段通常有四种依据：时间或事情发展的阶段不同。空间位置不同；材料性质不同；表现方法不同。在学生划分段落之前，让其回忆已经学过的分段依据，在巩固旧知的同时，又为新课的分段奠定了基础，概括段意，归纳主要内容和领悟中心思想，也可用同样的方法进行。 在着重引导学生弄懂写人要抓住特点及怎样抓住特点，弄清这篇课文抓住了闰土的哪些特点和怎样抓住特点的同时，也让学生想一想，五个段落中哪一个段落对突出少年闰土学问丰富，聪慧能干，英勇机灵的性格起着重要作用，固而写得特殊详细具体

6、，还可以让他们思索，闰土离开“我”家时，“我”急得大哭，闰土也“躲在厨房里，哭得不愿出门”的缘由是什么，在讲到闰土叙说月光下看瓜刺猹的情形时，让学生探求一下，这一部分的开头与哪一段有联系，这样做，既复习了前几册学过的详写和略写，事情的前因后果，前后照应等重点训练项目，又有助于学生快速而深刻地理解课文。 2在理解字词句时复习基础学问 在引导学生理解新课的字、词、句时让他们凭借课文复习自己学过的基础学问，讲第三自然段，引导学生依据关联词语，分析第一句话几个分句之间的关系。分句之间的关系搞清晰了，整个句子以至全段的意思也明白了；而且重温了并列，因果，递进等关系的复句。讲第八自然段让学生把“闰土又对我

7、说：“现在你太冷，你知道夏天到我们这儿来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和我爹管西瓜去，你也去。”改成间接叙述的形式。这样，只用很少一点时间就复习了干脆引用和间接陈述及其变换的学问，同时因更换了学习内容，学生的留意短暂变更一下，更有利于提高学习新内容的效率，对理解括号中的文字和驾驭标点的用法都有好处。运用温故知新的方法常有以下几种形式。（1）温故与知新结合，通过复习旧知来促进新学问的学习。（2）学习新学问的同时复习已学过的基础学问。（3）讲读课文时顺带复习旧知。（4）教学基础训练，可以利用题目中供应的语言材料来复习相应的学问，这就是一题多做。按题目的要求在

8、进行新的训练之后，依据材料的特点和学生的实力，再训练一二项已经训练过的内容。 讲读一篇文章，进行一个训练，复习的内容多，但学生的接受实力有限，我们只能选择一部分来复习。处理好温故与知新的比列，尽力做到温故有利于知新。这样，不仅可以让学生成为学习的主子，促进他们主动思索，而且能使学生驾驭良好的复习方法。 教书是门技术，同时也是艺术。方法多，方法好，学生既能接受，又能驾驭，效果就出来了。就以我前年所教四年级这个班的语文课的状况来进行说明吧！该年级是我新接手的班级，接手前班级语文成果平均分，及格率居同年级尾后。全班共计24人，其中有4人不及格。接手后上了两个周次的课程，发觉学生基础比较差，课堂上发言

9、不主动，不主动，不大胆。针对这一状况，我除利用各种形式调动学生学习语文的爱好外，着重就在学生自学实力的培育上狠下功夫。学生自愿结合建立了3个学习小组：词汇小组，阅读小组，习作小组。他们每周支配肯定的时间自觉地训练。教学时，我对任何一篇文章的讲授，有关字词句的理解，课文内容的理解和中心思想的感悟，采纳了温故和知新的做法，经过艰苦的努力和实践，期末经县检测，及格率100，其中有16名学生优秀，4名学生优良，4名学生甩掉了不及格的帽子。阅卷后，我们对学生试卷答题状况进行了分析，学生的基础和阅读都做得比较好，作文也写得不错。提高了优生和中等生，转化了后进生，实践证明，在语文教学中，温故知新，可一举多得

10、啊！ 三独立思索，发觉规律 教学时，让学生独立活动，自行发觉问题，自己去思索并找出解答问题的方式，驾驭规律，形成自己的观点。我在教学白杨一文时，就采纳了此种方法。 1 划分发觉过程，确定教学要求 老师与学生一道商议，把课文的学习划分为整体发觉，局部发觉和综合发觉三个过程。整体发觉过程主要弄清课文写的是谁，分及格部分来写的，各部分主要写了什么。局部发觉主要弄清课文各部分中写了哪些问题，是怎样写的。综合发觉主要弄清课文表述的中心思想是什么，采纳的是什么表现手法。 2 组织教学活动，引导学生发觉 按三个发觉过程组织教学活动，整体发觉过程强调学生通过读课文，抓住课文中所写的人事景物时特殊是人物的语言，

11、发觉课文主要是写人的，而不是写白杨树本身。可以从“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心：”和后面两个自然段中看出来。在此基础上，发觉课文是由赞扬白杨到写白杨的目的，应当分为两部分。 局部发觉过程，引导学生细读课文，发觉作者写戈壁滩特别广袤（茫茫），特别荒芜（没有山，没有水，也没有人烟），景象令人生畏（天和地的界限也并不那么清楚，都是浑黄一体），是为了衬托白杨树的高大，坚毅，有旺盛的生命力。发觉爸爸向女儿介绍的三点：白杨树在任何环境中都不弯腰屈服（从来就这么直，这么高大），有旺盛的生命力（哪儿须要，它很快就在哪儿生根，发芽，长出粗大的枝干），能战胜恶劣的环境（不管是遇到风

12、沙还是雨雪，不管是遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇），是由表及里地描绘白杨的性格。发觉爸爸赞扬白杨树的同时所表明的“心”，一方面是在表达自己扎根边疆，建设边疆的志向。另一方面是希望自己的子女也能像自己一样在边疆扎根，发觉课文的结尾预示着，爸爸对孩子们的教化能够起作用，孩子们也会像爸爸那样克服种种困难，在边疆扎根，强壮成长。 在综合发觉过程中，老师应强调学生多读课文，细心思索，并将自己的发觉在小组或全班沟通，相互启发，最终由师生一起将发觉的结果加以归纳整理，使之明确化，系统化。老师努力为学生创设利于发觉的学习情境，让学生有一个提出问题，发觉探究，验证巩固的完整过程，并帮

13、助学生将自己发觉的结果进行归纳整理，以便自己的学问和方法形成肯定的结构体系。 综合上述，要教会学生解决问题的方法，就犹如我们交给学生一把“钥匙”让他们打开“疑难”这把锁一样，学生只有把老师所教的学习方法内化为自己的学习方法，才能逐步形成具有个人特色的学法体系，提高自学实力。 新课程改革典型教学案例 新课程教学改革典型案例 新课程教学案例 zcs新课程教学案例专题 初中数学新课程教学案例 新课程改革实践教学案例或信息技术与课程整合案例 教学案论文：教学案 历史 新课程改革 教学模式 中学物理新课程教学案例 新课程小学数学教学案例分析 中学语文新课程教学案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页