手指教学过程评语（精选多篇）.docx

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1、手指教学过程评语（精选多篇）举荐第1篇：手指教学设计 手指教学设计一、激发爱好，导入新课谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，只是对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹。假如我们细致视察、仔细思索，这些一般. 举荐第2篇：手指教学设计 手指教学设计设计意图：手指是一篇略读课文。本课的语言浅显易懂，一般学生都能读懂文意。依据本课的特点，我设计了“理解品读练笔”三大教学环节，意在让学生理解. 举荐第3篇：手指教学设计 课前观赏漫画：老师：听说大家都喜爱漫画，今日来观赏一下。（观赏丰子恺人物漫画） 你有什么想说的吗？（好玩）老师：这几幅漫画幽默风趣，充溢了生活气息，让我们望见忍不住就

2、想笑。一、漫画激. 举荐第4篇：手指教学设计 手指教学设计学习目标 ： 1、能依据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。2、通过抓住文中的重点语句和. 举荐第5篇：手指教学案 六年级语文下册手指教学案【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的. 举荐第6篇：手指教学设计 (3) 手指教学设计 教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文

3、蕴含的道理，感. 举荐第7篇：手指教案 5* 手指学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解. 举荐第8篇：手指教案 手指公开课教案月牙桥中心学校张红梅教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3. 举荐第9篇：手指教案 5手指教学目标：1.自由读课文，读准字音，读通句子.2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情地朗读课文，了

4、解五根手指. 举荐第10篇：手指教案3 手指学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五. 第11篇：发烫的手指教学反思 发烫的手指教学反思课文内容与特点：课文讲解并描述了一位旅店房客的经验，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了胜利的又一秘诀：勤奋。 课文特点：旅客的情感改变贯穿故事的始终：观赏琴. 第12篇：手指教学设计（小编举荐） 人教版六年级下册手指教学设计教材分析：在本组课文中，手指是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点：借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习

5、过程中尝试着抓住重点语. 第13篇：教学过程 涉江采芙蓉教案教学目标、了解关于古诗十九首的文学常识；、感受诗歌的思想内涵；、运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重、难点、运用想象和联想描摹诗歌画面；、抓住诗歌. 第14篇：教学过程 教学过程的基本阶段详细讲解并描述两个问题：古今中外对教学过程基本阶段的相识，教学过程的基本阶段。古今中外对教学过程基本阶段的相识有：苏联教化家凯洛夫认为系统地传授和学习学问. 第15篇：教学过程 师:课后反思: 拿到窃读记这篇教材到上公开课只有四天时间,我前后设计了四次教案,但是在两次的试教中都宣告失败.从我最初的设想要设计开放的提问,抓住文本中精彩的语言. 第16篇：

6、教学过程 教学过程【环节一：创设情境，导入新课】 多媒体视频歌曲展示：人大代表之歌 仰视着国徽 庄重闪亮 神圣职责 牢记心上 一切权利属于人民 人民利益至高无上 雄壮的国歌 神舟飞. 第17篇：教学过程 教学过程：一、创设情境，激发学生爱好1、谈话：同学们，你们喜爱猜谜语吗？ 出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。 嘀哒嘀哒真好听， 提示我们要早起。对，是钟表。2、瞧，一家钟表店开. 第18篇：教学过程 信客教案执教人：龙娟教学目标：1、把握文章脉络，了解课文内容。2、从信客的语言、行动和心态感受他的品行和精神。3、把握作者的思想感情，揣摩写作意图教学重难点：从信客的语. 第19篇：教学过

7、程 孔子拜师教学设计设计理念：孔子拜师讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品. 第20篇：教学过程 教学过程：一、诵读古诗，谈话揭题。1、师：不久前我们一起学习过宋朝大诗人陆游的一首诗歌示儿，在座的同学中确定有不少能够背诵这首诗歌的，有谁情愿一显身手，背给大家听听？学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页