大学生科技创新的探索与实践.docx

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1、大学生科技创新的探索与实践 摘 要:高校是培育和造就高素养的创建型人才的摇篮，培育创新型人才是高校的根本任务，学生科技创新活动是实现这一根本任务的手段，本文从对高校生科技创新活动现状的分析，以及对学生科技创新活动目前所存在问题的深化探讨，提出了对如何开展高校生科技创新的几点思索。 关键词:高校生；科技创新；问题；对策 随着现代高新科技的发展和学问经济时代的到来，社会对人才的创建性、创新实力提出了新的更高的要求。在这种新的形势下，哈尔滨工程高校二次党代会明确提出了：“建设高水平探讨型高校，培育高素养创新型人才。”的人才培育目标。随着这一人才培育目标的提出，学生的课外科技创新活动越来越受到学校的重

2、视。通过几年的实践证明，学生课外创新活动作为学生创建性思维、创新实力培育的重要一环，是对课内教学的重要补充和拓展，是提高学生实践动手实力，培育学生创建性的重要环节。因此，如何更好地开展学生课外科技创新活动，培育高校生的创新实力和实践实力则显得尤为重要。 一、高校生课外科技活动现状及存在的主要问题 1.高校生参加课外学术科技活动的氛围还不浓，意识还比较淡薄。很多学生还把学习定格在“接受”型学习上，还没有意识到“创建”型学习的重要性，因而把更多的时间投放到学问的巩固和理解上，还没有把学问和实践结合起来的习惯。据统计，有近86.2%的学生把课余的学习时间都用在复习功课上，只有7.5%的学生阅读课外书

3、籍、进入试验室参加科研或者参与学校组织开展的各种课外科技创新活动。对于大多数学生来讲，考试取得优异成果才是最关键的，这才是提高综合测评名次及获得奖学金以及日后保研、就业的唯一途径。由此，高校生参与课外科技活动的意识还比较淡薄，氛围还不深厚。 2.课外科技创新活动的影响面还不够，广泛性不强，普及率不高。通过调查我们发觉，参与课外学术科技活动的总是集中在部分高校生身上，这些学生对参与科技活动有足够的爱好，而且也在实践创新中尝到了甜头。尽管这部分学生参与各种竞赛取得了优异的成果，也给学校争得了荣誉，但我们冷静地看，这部分学生在高校生中所占的比例微乎其微，影响面很小。究其缘由，多数学生觉得课外科技创新

4、活动离自己还比较远，自己还不具备这样的实力，有的学生想参与，因缺乏正确的引导，无从下手，因而就放弃了参与课外科技创新活动的机会，同时学校组织、动员的力度还不够，肯定程度上还存在“重竞赛、轻普及”的短视倾向，没有给学生供应相对优越的科技创新活动场所和空间以及必要的引导。 3.组织学生参与课外科技活动的良性机制还没有形成。目前，许多学校缺少统一的规划，把科技创新变成一种随机性的活动。遇到重大竞赛，便组织学生参与，缺少平常的常常性的训练过程，没有完备的激励和制约措施，学生参与不参与创新活动，完全取决于学生本身的爱好和爱好，这就使得这项工作的开展特别被动，往往是组织者焦急而学生不情愿参与，或者是学生想

5、参与而学校没有这方面的组织和考虑，二者相互脱节；另一方面，有些学校对课外科技活动没有相应的激励机制。无论是老师还是学生，参加科技创新活动和带领学生参加科技活动，学校都应当有肯定的激励措施，以最大限度地调动老师和学生的主动性。 4.高校生参与课外科技创新活动的保障措施不到位。目前，高校对高校生课外科技活动，无论从政策上、经费上、保障上都没有达到应有的重视程度。很多高校高校生课外科技活动都受到多方面的限制。在时间上，由于教学安排中课程总学时较多，学生的课外时间甚少，高校生参与课外科技活动难有充分的保证；其次，在与学生座谈中我们了解到，多数高校的高校生在谈到课外科技创新活动时，都反映找不到合适的老师

6、指导，或者没有开放的试验场所，限制了课外科技创新活动的开展；再次，高校生课外科技创新活动缺乏足够的经费保障，没有专项探讨基金，无论是老师还是学生，都因为各种缘由的限制而对这项工作望而却步。 二、对开展学生课外科技活动的几点思索 （一）处理好第一课堂与其次课堂之间的关系 在人才培育目标中，多样化、创建性的要求尤为重要。学生要达到这一培育目标的要求，关键要处理好第一课堂与其次课堂之间的关系。近几年，虽然学校在压缩第一课堂总量，减轻学生学业负担方面已经做了大量的工作，收到了一些成效，但与同学的实际要求尚有肯定的差距。同时，我们也应当看到，为保证教学质量，大幅度地压缩第一课堂学时也不现实。因此，协调好

7、两个课堂之间的关系，不在于时间量上的此消彼长，而在于将两个课堂有机地结合起来，使课外科技创新活动的开展既能与课堂教学相结合，又能发挥其在多样性、创建性培育方面的优势。在这方面，机电学院已经做了一些有益的探究和尝试，比如，学院在大一开设了四门与创新有关的研讨课，引领学生入门，在大二开设32学时的创新实践选修课，理论与实践相结合，突出实践教学。大三的课程设计与学生的创新相结合，激励学生自主创新，多出成果，学校也为学生设立了创新学分，这些举措都为学生在创新时间上赐予了充分保障，调动了学生的主动性。 （二）进一步加强对学生课外科技创新的指导，设立特地的指导老师 目前，在学生课外科技创新中的一个较为突出

8、的问题就是缺乏相应的指导。由于学生自身实力有限，所学的专业学问和阅历相对缺乏，使得学生在从事科技创新活动时显得力不从心，虽然有好的想法和较高的热忱，但是在实际创新过程中会常常遇到困难。同时，由于学科专业的局限，使得一些跨学科、跨专业的创新项目很难开展。比如，这次全国机器人电视大赛，由于只有机电学院学生参与，所以，在技术上受到了很大局限。所以，建立相应的老师指导体系以及跨学科专业的协调体系成为一个重要而又紧迫的任务。要想作品上层次，没有指导老师参加指导是很难完成的。 造成这一状况的缘由主要是，当前学生课外科技创新活动的老师指导体系尚未真正建立。老师对学生科技创新活动的指导还基本停留在自发阶段，缺

9、乏相关政策的规范及保障。这须要相关部门早日出台措施，为建立老师指导体系供应政策上的保证。目前，机电学院已经把老师指导学生参与课外科技创新竞赛纳入到了学院年终老师的绩效考核当中，并对指导学生科技创新活动取得成果的老师赐予嘉奖，激励老师参加到学生的科技创新当中去。 （三）搭建平台、烘托气氛 目前，基层科技普及活动相对较少，学生参加面不大，普及率不高这是当前学生课外科技创新活动开展中的一个较为突出的问题。干脆面对同学的普及性的基层课外科技活动的缺乏，使广阔学生对课外科技创新接触较少，干脆影响了学生科技创新活动的效果。许多同学反映很想参与一些普及性的科技活动，但是总觉得无从下手，没有机会。由学校组织的

10、科技活动在数量、质量上虽然近年来有了很大提高，但是，学生的参加面有限，这就须要有相当数量的基层院系活动作为补充。目前，机电学院除了开设创新实践课外，还面对低年级和高年级不同层次的学生举办两类科技竞赛，并成立了以培训学生创新实力，培育学生创新思维为宗旨的机器人协会，在低年级成立了创新小团队，要求每班至少一个，学院的试验室全面对学生开放，只要学生有项目就可以进试验室。这些举措旨在搭建创新平台，烘托气氛，让更多的学生了解科技创新，参加到科技创新中来。 （四）校企联合、筹措资金 阻碍学生课外科技创新发展的另外一个难题是资金问题，许多好项目的实施，须要很大一笔资金，完全靠学生自己拿钱或完全靠学院投入都有

11、肯定困难。目前，学校团委为学生科技立项打算了一些资金，但也只能解决一部分，和一些项目的预算相比还有一些差距。另外，初次接触科技创新制作的学生还很难立项，为激发学生的创新热忱，免去学生的后顾之忧，学院走出校门与企业联合设立了学生课外科技创新活动基金。企业每年为学院出资用于科技创新，学院每年所举办的各类科技创新赛事以企业的名字冠名，为企业扩大影响，并为企业供应技术服务。 通过学院几年来的探究和努力取得了像全国挑战杯一等奖、全国机器人电视大赛亚军、亚太地区季军、全国机械创新设计大赛一等奖等一系列突出的成果，学院的科技创新普及率也达到了80%。随着学校人才培育目标的进一步确立，学生科技创新活动会越来越

12、受到学校和社会的重视，我们将接着努力，接着探究，以“崇尚科学、追求真知、勇于创新、迎接挑战”作为学生科技创新的宗旨，以培育学生的创新思维、创新实力为目标，营造“严谨、求实、勤奋、创新”的优良学风，努力培育具有全面素养的创新型人才。 参考文献： 1王宏舟.高校生学术科技创新高校生素养拓展教化指导丛书.上海：复旦高校出版社，2004. 2陶国富.高校生创新心里.西宁：广西师范高校出版社，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页