如何丰富特殊教育学校的课堂教学.docx

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1、如何丰富特殊教育学校的课堂教学 如何丰富特别教化学校的课堂教学 在信息时代的今日，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教化现代化的一个重要内容。假如说一节课是一场戏的话，老师若要导演好这场戏，就该让这戏绘声绘色。恰好多媒体技术融合了图、文、声、像、影等要素，这为课堂教学丰富多彩的实施供应了一个良好的应用平台。用多媒体协助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的主动性；应用多媒体协助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境，将学问一目了然地呈现在学生面前。通过学问形成过程的充分展示，培育了学生的视察实力和思维实力

2、，使学生的学习变得轻松开心，激发求知欲望，充分调动了学生的学习主动性，为学生的创新意识和探究精神的培育供应了良好的环境。教者就以一个导演的角色对它的序幕、剧中、尾声等环节如何进行多媒体教学谈一些自己的看法。 一、给序幕增光 元朝乔梦符对如何写好一篇文章作了精辟的论述：“凤头，猪肚，豹尾六字是也。”所谓“凤头”就是把文章的开头要像凤凰冠那样引人入胜。这虽然说的是写作技巧，但一节胜利的数学课何尝不是如此。再说“良好的开端是胜利的一半”，做为导演，如何让学生在上课的依始就爱好盎然呢？运用多媒体教学往往能达到事半功倍的效果。它集成了学生上课所触动的视觉、听觉等器官，能使学生在很短的时间内产生共鸣，使之

3、投入到整个课堂中去。 如：全日制聋校十一册语文打猎，教者在导入部分运用多媒体播放了一些动态的图片。图片涉及的是学生熟知的一些野外活动。当学生看到这些图片时，惊异异样，有的学生也就跃跃欲试的说出了这些野外活动。这时老师问：“这些野外活动大家都很熟识，你们参与过这些活动吗？”学生们踊跃的举手，迫不及待地想说出这些活动，自己参与过的野外活动。老师就叫几个同学把他们参与过的野外活动讲解并描述给大家，听完后大家再对他的活动进行评价。如：赵国强同学说他和爸爸去“爬山”，老师就问他在什么时间，到什么地方去爬山，爬山这一项活动好玩吗？你为什么喜爱爬山等。通过询问大家都了解了这项活动，为课后的写作埋下伏笔。作为

4、导演的老师这种学习状态也是自己所期盼的。 二、让剧中见彩 导演既开好头，“猪肚”也要让课堂大放异彩。半节课下来，尤其是小学生，不免有厌倦或留意力不集中的现象。尤其是遇到了教学重点或难点的时候，会出现“沉堂”。此时若运用多媒体，在巩固新知的状态下作用于学生。使之为此激昂，激起学生其次次学习热忱。如：聋校数学三年级时、分、秒的相识，学生在相识了1分种之后，对于1分钟有多长没有感性相识。以往看到的老师数数，数到60为一分钟，看看方法还不错，其实这是个催眠术。随学生的数数过程，学生的爱好也随之丢失。老师之后是无法教学。运用多媒体教学，课堂气氛就是那样的一番景象。多媒体播放一段长1分钟的视频，让学生闭上

5、眼睛观赏，当视频结束的时候，学生还是那样的回味悠长，有些学生竟嘀咕小嘴说：“1分钟真的很短！” 多媒体的应用让学生去感受美、体会美，这是新课标所提倡的各课程之间的整合。然后老师再进行1分钟能做哪些事的小组活动，学生通过刚刚的感知，对于紧接着的教学内容倍感爱好。 三、为尾声求新 眼下数学课，学生到最终不是做做作业，就是看书，或者就是老师千篇1律的问话：“同学们，通过了这节课的学习你驾驭了哪些学问？”然后就是学生唧唧喳喳的探讨，看似喧闹。其实不过有点作秀罢了。当然不乏学生对整节课有反思的过程，但那只是一小部分学生的行为，如何让一节课的尾声也能让学生共同参加，让整个课更加丰富多彩呢？这是要是用上多媒

6、体，学生往往思索的就不仅仅是课上所学的学问了！如：聋校圆的相识一课，是从车轮导入，讲学圆的有关学问，到课的尾声时，老师提问：“车轮为什么是圆的？”学生探讨，有几个同学也能大致说出，不过理由总说不明白。此时老师播放了多媒体，三个赛车竞赛，第一个赛车轮子是圆的；其次个赛车的车轮子是椭圆形的；第三个赛车的轮子是方的。学生看到了后两个赛车都笑得前俯后仰，他们嘀咕“方轮子的车也能走？”老师演示，三个赛车同时开出，第一个赛车很平稳而且是第一个达到终点，其余的两个赛车都很颠簸。好不简单才到了终点。整个过程是伴随着学生的欢乐声进行的。看完后老师再提问：“车轮为什么是圆的？”呵，这时的班上像砸开了锅，学生争论纷

7、纷，全然不知课以到了尾声，直到下课铃响后，学生们还在争论，或许他们根本就不愿下课呀!课堂教学从生活中来，又回到了生活，或许这就是课堂教学的潜在真谛！ 如何丰富特别教化学校的课堂教学 特别教化学校有效课堂教学探讨 特别教化学校 特别教化学校教学总结 特别教化学校的特别孩子 特别教化学校简介 特别教化学校简介 奈曼旗特别教化学校 特别教化学校职责 走进特别教化学校 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页