备课教案及课后反思.docx

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1、备课教案及课后反思 我是什么教学设计 金十小 冉海英 学习目标： 1、相识“浮 飘 雹 暴 奔 ”等14个生字，会写“ 江 冰 冬 变 ”4个生字。 2、借助图片、多媒体演示采纳自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的奇妙。 3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 教学重点：相识生字、朗读课文。 教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 教学打算：多媒体课件。 教学过程： 第一课时 课前活动：同学们，今日我们来到那么美丽的教室上课，还有好多老师也来跟我们一起学习，兴奋吗？老师也好

2、兴奋，还没上课，我们来玩猜谜语嬉戏怎么样？（好） 留意啦！看看谁的小脑瓜最聪慧！请看大屏幕！（出示谜语）好啦，上课时间到，这节课老师要看谁的表现最棒，哪个小组表现最棒，对自己有自信念吗？（有）有就大声喊出来我们都是最棒的！嗯，老师信任你们，现在起先上课吧 一、故事导入 同学们，今日我们要相识一位新挚友，这位挚友可好玩了，它不干脆告知我们它是谁，它说：“你猜猜我是什么？” 1、揭示课题：你们想知道吗？这节课我们一起来学习课文我是什么（板书）， 2、师：谁情愿来读一读？ 假如这是一个句子，后面应当放什么标点符号？但作为课文的题目了，后面的标点往往不见了。但是我们读的时候，心理还要装个问号，谁再来读

3、一读？（个别读，集体读） 3、“我”究竟是什么呢？带着问题读读课文吧！ 二、初读课文，随文识字 1、初读 师：请小挚友打开课本，翻到63页，自己读一读课文，留意和每个生字交挚友，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！并猜一猜我是什么？起先吧。（课件） 2、在嬉戏中学习生字，巧记生字，认读词语。 过渡：师：大家读得多投入啊！课文都读通顺了吗？我原委是什么呢？（生：水。） 师：哦，原来是水娃娃呀！（版画水珠）多么可爱的水娃娃呀！你们喜爱它吗？（生：喜爱）我们就一起跟随水娃娃来做嬉戏轻松一下吧！（出示识字方法） （1）想象记生字。师：水娃娃可会变魔术了，你看，它把我们今日的生字宝宝变成什么？（出示

4、“冰” 象形图）这是什么字？ 生：是“冰”字。师：真聪慧，（点击“冰”）留意这个字是后鼻音，一起读读。你是怎么猜出来的？ 生:我看到 师：猜得好，“冰”是什么结构的字？部首是什么？与什么有关？（字理分析）“冰”是会意字，两点水表示水结成的冰块，是由水遇冷凝聚成的冰块。 你能给它组词、造句吗？生说 （出示“江” 象形图）谁能绽开丰富的想象，猜猜这是什么字？生：江。（点击“江”）师：太厉害了。你是怎么猜出来的？它的左边就像是（水），右边是工）你想象真丰富，“江”是什么结构的字？部首是什么？与什么有关？（字理分析）形声字，三点水是形旁表示字义，江与水有关；工表声，古代工江同音，识记法： 出示“冬”的

5、象形图）这是什么字？（生：冬）你真聪慧（字理分析）会意字，“冬”是什么结构的字？部首是什么？与什么有关？（与人脚及行走有关） 出示“变”的象形图）像本课的那个生字宝宝？（生：变）你是怎么猜到的？（说字理）本义，动词：训罚宠物，使之更改习性。动词：更改，使有别于原来，有所更新 （2）指导写冰、江、变、冬。刚才我们运用了想象的方法记住了这些字宝宝，能写好它们吗？（出示生字）写好字，视察第一步。睁大你的火眼金睛，细致视察这四个生字，在书写时要提示大家什么？（指名逐个说）视察得真细致。（我们一起把“冰”“变”送到田字格中） 师范写，学生看老师，用食指书空，感受运笔的轻重力度。（ 4） 下面请同学们来写

6、，我们要写字了，请留意。 学生答：头正，身直，两脚平放，一尺一拳一寸。很好，起先写 （3）、换一换、编顺口溜记生字。 师：水娃娃望见小挚友们这么能干，又送来了一个好玩的字宝宝，瞧！它是谁呀？（出示“飘”）生读。 师：你是怎样记住了“飘”这个字？ 生：我把学过的字“漂”三点水换成风字旁就变成了“飘”。你用熟字换偏旁的方法一下子记住它，真好。现在这两个宝宝迷路了，谁能把它送回家？（课件出示填空） 五星红旗在迎风（ ）扬。小纸船顺水（ ）向远方。 师：这两个字你用什么方法区分它们呢？（识记法：有风天上飘，有水水里漂。） 它们都有一个共同的声旁是什么呀?（票）我们把这样的字叫做（形声字）。 （4）、小

7、组合作识字。（出示剩下的生字）小组探讨你是怎样记住这些生字宝宝的，请小组汇报，请你说、请你说. （5）认读词语。（晒干 飘着 漂移 傍晚 冷风 水珠 硬块 冰雹 奔跑 海洋 跳舞 急躁 灾难 坏事） 师：水娃娃又要变魔术了，它把生字宝宝变成了词语宝宝，请你们赶快把它读出来。齐读，我们来开列小火车。（这列火车开得又顺又稳，把掌声送给他们。） 三、再读课文，整体感知。 师：字词难关我们顺当闯过了，现在水娃娃迫不及待地要出来与大家说话，瞧！出示水娃娃说话。其实这篇课文就是水娃娃的自我介绍，现在它特殊想听听我们班小挚友来帮它作介绍。你们情愿吗？ 1、分小组来接力读课文，每组读一个自然段，要边读边想：“

8、我变成什么呢？动笔把它圈出来。问：奇妙的水娃娃，先变成（ ），又变成（ ），还会变成（ ）、（ ）、（）。请你说，请你说，请你说。（版画气、云、雨、冰雹、雪）水娃娃能有这么多改变，真不愧是奇妙奇妙的魔术师！ 2、拓展：你知道在生活中水娃娃还会变成什么吗？（课件出示：露珠 冰 霜 雾 彩虹图片） 师配乐讲解并描述：早晨，我在绿叶、花瓣上闪动着，人们管我叫露珠；我在山间、林中漫步，人们叫我雾。天夏，雷阵雨过后，我如一座七彩的拱桥挂在天空，人们管我叫彩虹。 秋天的早晨，我像雪白的小花儿洒在无边的大地上，人们管我叫霜。 到了冬天，我又变成一块块晶莹透亮的玻璃，人们管我叫冰。因为有我，世界才变得如此奇妙

9、！ 四、谈话小结。 这节课我们相识了奇妙、多变的水娃娃，大家喜爱它吗？（喜爱）老师也喜爱它，不过呀，要想真正相识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟识它的脾气，下节课我们接着来探究它好吗？下课！ 五、板书设计。（板画） 14 我是什么 气 云 雨 冰雹 雪 太阳 水 我是什么教学反思 金十小 冉海英 这是一篇拟人的科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的改变及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来爱好盎然。 文中富好玩味地展示了水的各

10、种不同状态，让小挚友们去猜想，能够激发学生的新奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由四个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深化。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探究的新奇心，激发了他们学习的欲望。小挚友们有了读课文，猜谜语的动力。仔细读，细致思索，带着任务去读课文。读完课文后，很多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有很多课外学问丰富的小挚友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了爱好，他们的学生过程变得更主动，更主动。 在识字教学时，我实行的是集中随文识字和分散随文识字。课堂教学程序按部就班，因为是第一

11、课时，所以先让学生猜谜语激发爱好引入课题，初读课文解题：猜出我是什么，接着学习生字词语。生字教学中我让学生复习常见的几种识字方法，用这些识字方法来识记生字，注意生字的字理分析，教学“江 冬 冰 变”四个生字时把它们的演化过程通过课件直观生动地演示出来，大大激发了学生学习生字的爱好。通过个别读、齐读、领读、开火车读等形式检查了学生对生字的驾驭状况，并且让全班孩子都有了展示的机会，达到了全员参加的目的， 尽可能地调动了每个孩子的表现欲。 写字是低年级的重点，让学生驾驭正确的书写姿态养成良好的书写是低年级训练的重点，也是为中高年级打基础，所以，这节课我支配指导书写“江 冰 变 冬”四个生字。我先让学

12、生细致视察生字，之后来说说“怎样写就能又正确又美丽”，学生将自己的视察所得全班沟通，指出了在占格、笔画、结构方面须要留意的问题，之后让学生跟着电脑老师按笔顺书空写法，接着让学生自己练习，我巡察指导。大部分学生都能够规范书写，字迹也工整。 不足之处： 一、朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深化文本，老师也没有刚好的进行范读引导。 二、对写字的指导也不到位，应展示一部分学生的生字进行评议，让学生从中发觉不足之处，再度练习，从而提高写字质量。 三、在教学设计上还存在问题容量太大。一节课要认读那么多生字词语、还指导写字，在读词语和写字过程中花费的时间较多，课堂活动虽在顺当中进行，可我还是拖延了时间。

13、我想我在设计教学环节上还必需好好下工夫，深钻课本，仔细学习整理重难点，再依据主次备课，支配好时间。 四、词语训练不到位。低年级也应当让学生学会积累并会正确运用词语。本身低年级就是训练说话的黄金阶段，抓住词语进行说话练习。而我做得很仓促，根本没有充分利用这个口语训练的好机会。 备课教案及课后反思 an en in教案及课后反思 风筝教案及课后反思 孔乙己教案及课后反思 剪纸菊花教案及课后反思 标记设计教案及课后反思 数脚教案及课后反思 我的故事教案及课后反思 金色的草地教案及课后反思 金色的草地教案及课后反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页