高职青年教师实践锻炼现状研究.docx

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1、高职青年教师实践锻炼现状研究 摘要：随着高等职业教化的飞速发展，高职老师实践实力越来越引起大家重视，本文通过分析目前高职老师实践熬炼存在的问题，提出关于高职老师实践熬炼的几点想法。 关键词：高职教化；青年老师；企业；实践熬炼 【中图分类号】G730 一、高等职业教化对青年老师实践熬炼的要求 高等职业教化是我国教化体系中高等教化的一种类型和层次，是和高等本科教化不同类型不同层次的高等教化。2022年全国高职学校数量1276所，约占一般高校总数的60%；招生数325万人，占一般高校招生总数的47.7%。国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年）中指出“发展职业教化是推动经济发展、促进

2、就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构冲突的关键环节，必需摆在更加突出的位置。” 在国家政策的指导下，高等职业教化快速发展，与此同时对于高职青年老师实践动手实力的培育也是摆在我们面前的一个重要问题。 近年来随着高职院校的扩招，学校也在不断扩充其老师队伍，其中大多数青年老师都是从高校毕业后干脆走上讲台，他们往往具有学士、硕士甚至博士学位，但是却没有企业实践的经验，专业实践阅历的缺失导致他们在教学过程中底气不足，同时理论与实践的脱节也干脆影响教学的效果。 高职院校青年老师是整体师资队伍建设与培育的重点，下企业实践熬炼是丰富青年老师实践阅历、提高高技能人才培育质量、培育“双

3、师型”老师的重要方式和有效途径1。教化部曾在关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法中明确指出：“要增加专业老师中具有企业工作阅历的老师比例，支配专业老师到企业顶岗实践积累实际工作阅历，提高实践教学实力。” 二、当前高职青年老师实践熬炼存在的问题 1、 学校相关政策、制度不健全 目前高职院校重点都是放在提升自身竞争力上，在办学规模、硬件设施、专业建设等方面不断加大投入，但是对于青年老师下企业实践熬炼方面的制度却不够完善。比如像老师下企业实践熬炼期间的津贴发放，许多院校都没有明确的规定，使得一些青年老师担忧实践熬炼期间工资收入会受到影响而不情愿参加到实践熬炼中去。还有的一些学校规定了每学期老师

4、的工作量，使一些老师疲于备课与上课，没有精力顾及实践熬炼。 有的学校可能已经相识到派遣青年老师去企业实践熬炼的重要性，也制定了相关的政策和措施，但是对于老师在企业实践熬炼的过程和效果缺乏有效的监督和评价机制，导致一些老师虽然名义上参加了下企业实践熬炼但是却没有真正参加进去，没有起到下企业熬炼的效果2。 2、青年老师对于实践熬炼相识不足 目前许多青年老师对于实践熬炼的必要性相识不足，加之目前高职院校的职称评定与下企业熬炼不挂钩，所以老师的精力都放在能够对评定职称有帮助的编教材、写论文、搞科研上，但由于这部分老师往往实践阅历不足，导致这些教材、论文和科研成果往往没有许多的实际价值。 同时，高职院校

5、老师的生活与工作环境相对较好，而一些企业的工作往往辛苦且枯燥，这使得一些青年老师不愿深化到企业一线艰苦的工作环境中去。有时在学校支配下进入企业实践熬炼，他们也是拈轻怕重、牵强为之，这样的工作看法导致实践熬炼的收效甚微。 3、企业对于实践熬炼并不欢迎 老师实践熬炼中重要的一个环节就是企业，而企业往往是从自身利益动身，认为老师来企业熬炼对企业带来不了实际利益，企业还要支配人员指导老师，支配老师的工作生活，这白白增加了企业的负担，所以许多企业不情愿给老师供应实践熬炼的岗位，这造成了青年老师很难找到实践熬炼的机会。 三、关于高职老师实践熬炼的几点想法 通过以上的分析，高职老师下企业实践熬炼肯定要有切实

6、可行的机制才能发挥其应有的作用，这就须要学校、老师和企业三方的共同努力。 1、学校方面 学校每年要制定青年老师下企业实践熬炼的安排并严格执行，要让青年老师安心在企业熬炼1到2个月。不但要学习企业的管理阅历、技术、工艺和工法，而且还要了解企业对于毕业生专业实力的详细需求。 学校要制订不同专业青年老师下企业熬炼的管理文件以及配套的政策，下企业熬炼要与职称评定、评优评先、绩效考核、岗位聘任等相结合，激励青年老师主动参加到企业实践熬炼中去，并对半脱产或全脱产下企业熬炼的老师赐予肯定经济上的支持。对于下企业熬炼的老师相关部门要支配专人进行跟踪管理，做到全过程的监督，严格落实学校的各项考核制度，考核评价要

7、做到公开、公允和公正。 2、 老师方面 高职青年老师要对高职教化的发展趋势以及其对专业老师的要求有醒悟的相识，目前“双师型”老师是高职教化对专职老师的特别要求，一方面高职老师要有扎实的理论水平，另一方面又要求老师具有娴熟地实践技能3。前一方面大部分青年老师都已具备，但后一方面就要求高职青年老师通过下企业实践熬炼来渐渐培育。高职青年老师肯定要相识到实践技能的缺乏无论是对于学校的长远发张还是对于自身的发展来说都是一个巨大的障碍。 高职青年老师在企业实践熬炼的同时可以与课题探讨相结合，这种课题可以是教研教改课题，也可以是与企业有关的横向课题。这样将学校的科研优势与企业的技术优势互补，不但能够解决企业

8、在生产中遇到的技术难题，为企业创建经济效益，也能为老师的职称评定创建有利条件。 3、 企业方面 企业追逐利益本是无可厚非的，但是作为发展到今日的现代企业更要注意社会责任的履行和企业形象的培育，这些都是企业能否持续发展的基础。为老师供应实践熬炼岗位就是企业回报社会、服务社会的一种手段。 同时企业有自身独特的企业文化，这种企业文化是企业在长期发展过程中积累下来的，并随着社会的进步和企业的发展不断的完善。这种企业文化确定了企业对人才的须要、企业及员工的发展方向。老师在企业熬炼中会接触和感受到企业文化，返回学校后必定会对其进行宣扬，这样优秀的毕业生便会慕名而来，这能为企业吸引更多的优秀人才。同时高职老

9、师在企业熬炼的过程中会了解到企业对毕业生的要求，回到教学工作岗位后老师会有针对性的选择教学内容，采纳合适的教学手段，使得专业教学与企业岗位零距离对接，学生毕业后能够更快的适应社会、企业的要求，间接的为企业创建更多的经济效益。 四、结语 高职青年老师下企业实践熬炼，提高青年老师的实践动手实力，是一项长期、困难的工作。高职院校应当制订切实可行的措施创建条件激励青年老师赴企业参与实践熬炼，和企业建立长期的合作关系，为老师供应一个实践熬炼的平台；青年老师应当主动主动的投入到企业实践熬炼中去，并把实践熬炼的成果融入到专业教学当中；企业应当主动响应，促成校企的深度合作，构建共赢平台。只有学校、老师和企业三方的良性发展，才能使高等职业教化满意行业和社会发展的要求。 参考文献： 1雷志仁，金嵘兴.多途径培育青年老师的探讨与实践J.中国职业技术教化，2022（24）：3539 2谭娜.浅谈高职院校老师下企业熬炼J.科技视界，2022（30）：177 3易兰华.高职“双师素养”老师的素养特征及管理激励探讨J.大众教化，2022（2）：5658 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页