小学作文教学生活化.docx

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1、小学作文教学生活化 小学作文教学生活化 摘 要：当前，学生一说作文头就疼，觉得无从下手，搜肠刮肚，文思枯竭，即使是写出了作文，也如同一杯白开水，无色无味。针对这种状况，我们呼吁让作文教学回来生活，让学生参加生活、体验生活、表达生活，“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我口”，写出贴近生活和充溢真情的习作来。基于叶圣陶、吕叔湘等国内外先进教化理论的启发，我通过以下方法使作文回来本真：适时指导，激活习作爱好；创设情境，激活创作真情；改革评价，激活习作热忱。 义务教化阶段的作文教学目标，语文课程标准规定得非常明确：“能详细明确、文从字顺地表达自己的思想；能依据日常生活的须要，运用常见的表达方式写作

2、。”由此可见，作文是为学生的生活服务的。但是长期以来，学生一说作文头就疼，觉得无从下手，搜肠刮肚，文思枯竭，即使是写出了作文，也如同一杯白开水，无色无味。对此现状，我想起一句话：给他点儿阳光，他就绚丽；给他点儿雨露，他就滋润。老师如何把阳光雨露送到学生的心田呢？ 一、适时指导，激活习作爱好 记得有一次，上课铃响了，我走进教室，教室里万籁俱寂，同学们做好了上课的打算。这时一位男同学满脸通红地跑进教室，他一边跑，一边勒着裤带，我问他怎么了，他上气不接下气地回答：“上厕所了。”忽然，全班学生哄堂大笑，这位小同学的脸更红了。看到这样的景象，我想学生的心情一时难以安静下来，不如把阅读课改为作文课，题目就

3、是难忘的一瞬间，我让学生把刚才看到的一幕写下来，要写出自己的真实感受。教室里忽然喧闹起来，学生个个兴趣盎然，争先恐后地探讨起来紧接着，学生们面带笑容，欣喜地起先了这次习作。我真没有想到，一节课下来，一篇篇精彩之作因而诞生了。其中一位学生是这样写的：上课铃响了，同学们做好了一切打算，等待老师上课。这时，楼道里传来了笃笃的脚步声，随之我们班的韩磊同学闯进了教室，他满脸通红，一边跑，一边勒着裤带，上气不接下气地向老师说明：我我上厕所没来得及 可见，校内生活、家庭生活、社会生活看似平淡无奇，但只要专心去捕获、品尝，到处都有精彩。 二、创设情境，激活创作真情 叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后

4、有所撰写。”学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中都会获得和选择恰当、典型的材料，许多时候还是会感到“没啥写”；即便是同一事物，有的写起来只有三言两语，有的却详细形象。 为了丰富学生创作的题材，我们适时组织了多种活动，从学生“拔河竞赛”、“演讲竞赛”到生活实践活动“学做饭”、“今日我当家”、“我给妈妈洗脚”，甚至要求学生参与田间的劳动实践活动学生们在活动中尽情地体验着“欢乐作文”的欢乐，作文爱好浓了，作文水平也提高了不少。每次作文，学生再也不会为没有什么可写而发愁了，一篇篇活泼好玩的习作应运而生。 比如，有个同学写“扳手腕嬉戏”只写了几句话：“我和张峰扳手腕，我们手扳着手，毫不退让，这样持

5、续了好久，我突然一个用力，把他的手腕扳了下去。”老师是这样指导他写详细的：先请他闭眼想想和张峰同学扳手腕时的情境，再跟大家谈谈自己是怎么做的、感受怎么样；然后又请张峰和其他观看的同学也谈谈当时的情形和感受；最终，请该同学再改改自己的习作。后来，这位同学的习作是这样写的：“我咬紧牙关，憋着呼吸，用完了全部力气，用劲地把张峰的手腕往下扳。张峰也紧闭双唇，皱着眉头，脖颈绯红地使着劲，丝毫也不退让。就这样，我们僵持了足足一分钟。这时候，我感到手腕有些发软，感到张峰用有力的大手，正用劲地压过来。我忽然感到满脸通红，脑袋胀得像要爆炸了似的。眼看张峰的手就要把我压下去了，紧急关头，我一个用力，使出全部力气，

6、把张峰的手腕压了下去，始终压到桌面上。啊，我赢了！我赢了！我欢呼起来。”就这样，在微小处一着墨，生活的精彩原态就跃然纸上了。 三、改革评价，激活习作热忱 语文教化家吕叔湘认为：“作文教学一向是最难处理的问题，老师批改习作功夫下很大，学生不看，等于白花力气，应当变更变更方式。”习作教学中老师可变更评价方式，使评价成为学生作文的“催化剂”，使他们在评价中获得激励、享受教化。 激励要贯穿在作文教学的批改和讲评环节，赐予激励性评语，供应“发表”等激励形式，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信念。对那些问题比比皆是的“劣作”，老师也应心平气和地帮助学生分析，用同等、商议的语气提出修改看法，不要全盘否

7、定，而应当挖掘其“闪光点”。比如发觉用得较好的词语、写得较好的句子，就要刚好确定，刚好激励，用红笔圈出标明。这样能让学生明白自己的作文虽有不少缺点，但并非一无所取，只要不断努力、仔细去写就会有进步，让他们始终希望在胸、豪情满怀、动力不减。同时，可以采纳学生自己评、同学互评、小组互评的方式。 总之，为达到作文训练的目的就必需送给学生阳光和雨露，让学生参加生活、体验生活、表达生活，“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我口”。让他们放开心扉，自由自在地表达，心情轻松愉悦地作文，使其心里的话语自由流淌，我们的作文教学就将如生活般丰富多彩、艳丽多姿。这样，我们的学生才会爱上作文、会写作文，写出贴近生活和充溢真情的习作来。 小学作文教学生活化 小学作文教学生活化论文 浅谈作文教学生活化 把作文教学生活化 让作文教学生活化 作文教学生活化探讨 论文 论小学作文教学生活化 小学生活化作文教学 小学作文教学生活化的探究 2、小学语文作文教学生活化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页