电子技术实践教学改革与实践.docx

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1、电子技术实践教学改革与实践 摘要：电子技术是一门应用型和实践性都很强的课程，其实践教学的效果干脆影响和制约着学生理解理论的深度，学习热忱，工程实力和创新意识。文中从试验教学和课程设计两方面入手，提出了对实践课的教学内容、教学方法、教学手段和考核方法进行了全面改革，并取 得了良好的效果。 关键词：电子技术；实践教学；教学改革 中图分类号： G642. 0 文献标识码：A 文章编号：1673-3791（2022）02（c）-0000-00 我校地处新疆南疆沙漠边缘，是传统的农业院校，电子技术基础是新兴电气、计算机、通信专业的核心基础课，包括模拟电子技术和数字电子技术两门主要课程，实践教学包括试验和

2、课程设计两个环节，其相关学问干脆影响后续课程的学习，对学生的就业和工作也有着深远影响。长期以来，实践教学始终处于理论教学的“教辅”地位，不利于学生综合素养、动手实力的培育，严峻制约着我校电气、计算机等专业的教化发展。随着南疆工、农业的发展，用人单位对学生的工程实践实力越来越看重，更倾向于聘动手实力强的人才。这就要求老师转变观念，结合实际教学状况和各方面的反馈信息，结合新的教化理念，对电子技术实践教学进行教学改革。 1、 试验教学改革 1.1试验内容改革 原有的电子技术试验课存在验证性试验多和试验内容陈旧的弊端。为此，全系老师依据各方面反馈的信息，不断调整和充溢试验内容。从原来的试验中选出少量经

3、典试验，以保证电子技术试验的基本学问、基本技能和基本方法，又增加了综合性试验和创新性试验，以熬炼和提高学生的动手、思维实力。最终确定的试验内容：模拟电子技术部分包括晶体管共射极单管放大器、负反馈放大器、集成运算放大器的应用、OTL功率放大器、直流稳压电源；数字电子技术包括TTL集成逻辑门测试、常用组合逻辑电路的测试及其应用、触发器及其应用，常用时序逻辑电路测试及其应用、电子秒表，另外，还有一些偏重于自创性和设计性的选修试验内容，譬如彩灯限制电路设计、步进电机驱动限制系统设计、温度限制电路、电池电量检测报警电路等，以满意那些感爱好和动手实力强的学生。 1.2 试验教学方法改革 长期以来，电子技术

4、试验课实行试验室老师讲解，学生现场连线，老师帮助调试的教学方法。因为学生对试验内容生疏、试验时间有限、接受实力参差不齐，常常是试验做了，一问还是感到茫然，起不到试验课应有的作用。为了解决这个问题，我们实行项目教学法。把每次要做的试验看做一个教学项目，提前一个周末布置下去，让学生提前预习试验内容，上网查资料，并利用理论课堂介绍的PROTEUS软件进行仿真，为了避开滥竽充数的现象，每个学生的仿真电路图发给老师检查。试验课上，老师把主动权让给学生，不须要讲解，学生对要做的试验内容和原理已经特别清查，他们更多的是带着新奇心，看看他们设计仿真的电路图在硬件上是否合理，所以一到试验课，都是急不行待地动手做

5、起试验来，调试电路，老师要做的就是对于现场出现的问题进行详细指导。实行这样的项目教学方法，避开了传统的填鸭式乏累教学，让学生在挑战中完成了试验，满意了他们的成就感，增加了他们的学习爱好。另外，为了调动学生学习的主动性和主动性，电子技术试验室实施开放式教学。 1.3教学手段革新 EDA技术是现代电子技术的标记，是电子技术教学内容手段改革的必定趋势【1】，利用该技术可以实现硬件设计的软件化，提高试验效率。所以，我校电子技术试验课程中引入了PROTEUS仿真软件，来完成电路的功能设计、性能分析、时序测试和调试功能。因为仿真软件为电路设计供应了多种分析方法，拓展了试验的深度和广度，为硬件电路的实现供应

6、了正确的理论依据和设计方案，使课程试验朝着“方案设计-软件仿真-电路设计与制作-系统调试”这一工程实践的流程发展【2】。通过这种“虚实结合”、“软硬兼施”的试验教学手段，提高了我校学生的电子综合设计实力和工程实践技能。 1.4多元化考核方式 试验课程成果由3部分组成： 平市试验成果（占30%），综合试验成果（占20%），试验操作考试（占50%）。其中，平常试验成果评定实行试验全过程的评价方法，即试验预习占20%（老师课前检查），试验操作过程占50%（老师现场记载），试验报告占30%（老师课后评阅）。综合试验评分包括试验项目方案设计和原理电路设计、试验完成状况及试验过程中分析问题和解决问题的实力

7、、总结报告的撰写等3方面。在试验操作考试中，学生随机抽题，主要考核学生在电路设计、接线调试、仪器设备运用、数据测试、试验结果分析等方面的实力，这就督促学生仔细做好每一个试验。 2、课程设计改革 电子技术课程设计的教学目标是让学生驾驭电子系统设计的一般方法和设计流程，熟识现代电子电路系统设计过程中常用的协助工具及其运用方法，着重培育学生电子系统设计实力和创新意识，学生分析问题和解决问题的实力4。电子技术课程设计与以往相比，还是实行3人一组、老师指导、以学生为本，激发学生学习爱好的教学模式，其改革主要表现在教学内容、教学手段和考核机制几个方面。 我校电子技术课程设计开课一般在14-15教学周，老师

8、可提前4周，在第十周让学生进行选题，以留出购买元器件的时间。在选题过程中，学生不仅可以选择老师供应的课程设计题目，还可以自拟题目，自拟题目须要指导老师审核，以确定学生自拟的题目能够达到教学安排的要求。课程设计的题目来源于工程实际，要具有综合性、先进性和好用性，并且每年都有新的补充。结合我系老师的工程实践阅历，目前开设题目有数字温度计、交通灯限制器、音乐彩灯限制器、数字频率计、出租车计价器、声光控楼梯照明开关设计、直流稳压电源设计、水箱自动供水电路设计、OTL音频功率放大器设计、数字抢答器设计、篮球24S计时器设计等二十多个题目。 为了更好的达到教学效果，把EDA技术引入到电子技术课程设计的教学

9、中。学生在完成电子系统的初步设计方案后，先进行PROTEUS仿真，验证所涉及的方案的逻辑功能，修改方案中的原理性错误，然后在进行安装调试。并且，对所做项目实行模块化设计，各单元电路逐级进行设计、仿真、调试，这样有利于检查和解除故障。依据电子产品设计流程，结合我院新近PCB板试验设备，电子技术课程设计增加了原理图和印制电路板图的绘制。设计方案仿真通过后，要求学生运用PROTEL软件进行设计方案的原理图绘制和PCB板绘制，使电子技术课程设计的教学内容更接近于工程实践。最终，在老师指导下，学生进行焊接、调试，完成整体项目。 结合工程实际产品设计的一般流程，依据各个环节在设计电子技术课程设计的所占比重

10、，课程设计成果由设计方案成果（占20%）、软件仿真成果（25%）、硬件调试成果（占35%）和总结报告成果（占20%）四部分组成。 3结束语 通过近几年电子技术实践教学改革的进行，充分激发了学生自主学习的主动性，提高了学生的实践动手实力、培育了学生的创新精神、团结协作实力，同时学生的科技总结报告撰写实力也得到了熬炼，为学生整体素养的提高奠定坚实的基础，也为学生参与电子竞赛储备了深厚的理论和实践学问。 1杨慧敏.电子技术课程实践环节的探究与改革J.试验室探讨与探究.2004，23（3）61-63 2王香婷，刘涛，张晓春等.电工技术与电子技术试验教学改革J.试验技术与管理.2022，30（4）112-115 3王波，张岩，王美玲等.电子技术课程设计教学改革的探究J.试验室探讨与探究.2022，32（10）380-382 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页