基于信息化教学在电梯技术实训教学中的具体应用.docx

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1、基于信息化教学在电梯技术实训教学中的具体应用 摘要：以“限速器和平安钳的维护保养”这一电梯技术实训项目为示例，详细阐述信息化教学在本项目中的应用。提出了以交互式实训软件解决传统电梯实训课的问题和难点，突显了信息化教学在电梯实训教学中应用的优势。、 关键词：信息化教学 电梯技术实训 随着计算机软硬件的高速发展，实时交互式人机互动已成为现实。由于职业教化具有很强的针对性与好用性，并且在培训方法上强调理论学问教化与实际操作训练相结合，突出技能操作训练。所以须要在实训教学中要实现：环境完全平安、内容高度仿真、目标干脆明确、节奏自主可控。信息化教学就是在信息化环境中，在现代教化思想、理论指导下，主要运用

2、现代信息技术开发教化资源，优化教化过程，教化者与学习者借助现代教化媒体和信息资源进行双边活动，以培育和提高学生创新思维实力为重要目标的一种新的教学方式 ，是一种符合现代化职业教化实训的教学手段，适用于电梯技术实训教学。 始终以来，电梯技术实训课主要以识别机械和电路图纸、子系统学问认知、实物维保操作实训等教学方式开展。媒体运用手段不外乎电子图纸识图、记录录像观看和机构部件运行动画演示的方式。形式枯燥乏味、学习节奏不易限制、学生参加度差，很难调动中职学生的学习爱好。难以实现中职教化学以致用的教学目标。通过对信息化互动式软件的教学实践，笔者通过形象直观、沟通互动的网络型电梯实训软件在电梯实训教学的运

3、用，依托于实训软件平台中的图表文字、影音信息、互动动画等信息化资源，实现电梯实训教学的师生双边参加互动教学，解决了传统电梯实训教学突显的问题，实现了完全平安化境下对特种设备的高仿真实训。 以“限速器和平安钳的维护保养”这一电梯技术实训项目为示例，说明信息化教学手段在本项目试训的详细应用。项目采纳“理实一体化”的教学策略，以任务驱动为主线，依托实训软件教学平台，引导学生自主学习、合作探究，践行师生在“做中教、做中学”的中职教化理念。将8课时的教学活动设计为以下五个环节。 一、任务引入 在电梯运行中，限速器和平安钳装置是特别重要的机械平安爱护装置。通过定期对这一系统装置的规范、有效维护与保养才可使

4、电梯在超速故障状态下开启联动系统，从而实现人身财产的平安保障。利用播放电梯超速造成机毁人亡的视频及相关报道、事故现场照片的展示，使学生对事故产生敬畏之心，对本科学习产生高度重视。 二、任务分析 在老师引导下，学生登录电梯实训软件教学平台，了解实训目的和打算工作。相识所需工具和材料，阅读或下载实训任务书导学。通过互动式三维动画方式，使学生了解限速器和平安钳装置的位置、结构、工作原理，驾驭联动装置的协作方式以及平安制动的实现方法，明确学习的学问目标。通过互动式动画分解、组合机构部件，驾驭本课应学会的平安钳拆装、限速器与平安钳的维护保养方法的技能目标。 三、任务实施 为了培育学生的全面发展，老师依据

5、平常课堂中对学生的性格特点、学习实力、组织实力等了解，充分发挥学生的个人优势和实力，在任务实施前，将学生组合分组到各个工位，培育学生的团队合作精神。依据肯定的合作程序和方法促使学生在异质性小组中共同沟通，协作完成实训任务，通过人际交往促进学生认知、情感和社会性的全面发展。并依托于团队集思广益的优势，实行团体项目攻关相对于个体完成项目更高效快捷，变相降低任务难度。提高实训完成程度，建立学生学习信念，从而进一步培育学生学习爱好。采纳角色扮演的方式分工为电梯运用人员、管理人员、维保人员，在模拟演练事故发生、初期救援、专业人员排故过程中的场景和问题。 任务一，“电梯运用人员”，即乘客，在电梯运用中发生

6、因为电梯下行超速，电梯轿厢伴行电缆速度过快引发限速器开关启动动作。通过平台中的图片、提示文本和字幕了解各部件的位置、结构，通过实时拖拽轿厢带动限速器开关动作的交互式动画使学生直观驾驭限速器的工作原理。连带平安钳的启动使学生直观感受平安钳制动轿厢的方式。 任务二，发生故障后“电梯运用人员”向“管理人员”通过内呼系统求助。“管理人员”精确把握现场状况，刚好到达事故现场，正确推断设备状态。依据操作资质不足，“管理人员”无权干脆处理电梯故障，进而向有修理资质的“维保人员”求助。通过本任务，使学生驾驭部件动作后状态，并明确电梯作为特种设备，必需依据规范要求由专业维保人员进行相应操作，不得私自越权处置的平

7、安规范。 任务三，“维保人员”接到求助，点选软件平台中相应工具，组成维保工具箱。到达现场后首先设立故障修理提示桩，避开后续人员不明状况下接着对电梯进行操作。依据现场环境，两人协作完成盘车操作及专用三角钥匙开启电梯门将乘客平安放出轿厢。然后操作实训互动软件，在做好平安设置下，进入相应故障位置解除对应故障。 通过角色扮演的方式，利用交互软件的信息化教学平台完成整个限速器和平安钳维护保养实训项目。使学生明确学问内容，驾驭故障发生时各相关人员应做出的正确规范操作。 老师巡回指导，发觉不规范的操作现象或小组无法突破疑难点，刚好予以订正和救济，以便规范、流畅的完成实训课程内容。 四、展示评价 各组任务完成

8、后，利用工位上软件自带的的录像功能对整个实训操作进行提交。老师通过老师机投影回放功能展示给其他组，学生沟通探讨问题，课堂互动刚好解决，老师再加以强调和讲解，旨在突出重点，课堂可控性好，利于强化技能。 五、总结提升 学生在“教学平台”填写上传实训报告，总结电梯限速器和平安钳修理与保养的阅历方法；通过平台自带的题库随机抽取本实训相应试题，在线测试完成理论考核，为考取资格证书积累阅历；还可通过“课程论坛”发帖留言，沟通互助，从而达到总结提升的目的。 经过几轮教学实践的尝试，师生应用实训平台优化了教学流程，信息化手段解决了实训平安难保证、子系统结构不明确、联动系统协作难理解等实训难题。模拟、实操双管齐下，突出重点；交互动画直观展示部件原理，仿真实训模拟解除故障，化解难点。实现了续发挥信息技术在电梯技术实训教学中的作用和潜能，完成了职业教化的目的。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页