如何提高农村小学复式教学质量.docx

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1、如何提高农村小学复式教学质量 如何提高农村小学复式教学质量 洮阳学区建设小学 潘小斌 摘要：从农村复式教学的成果来看，我国农村小学复式教学存在许多问题。在问题横出的现状下，在新课改的压力下，如何搞好农村复式教学工作对于老师来说，既是一次挑战，也是一次机遇。所以，明白复式教学的特点，重视复式教学工，探讨复式教学管理，提高复式教学质量，加快农村小学复式班布局调整，加强复式科任老师队伍建设，制定出对复式教学工作有利的政策，对变更偏远山区复式教学的落后面貌，具有举足轻重的作用。 关键词：农村复式教学;现状和问题; 改进措施 一、复式教学的定义和特点 （一）、复式教学的定义 什么是复式教学？顾名思义，复

2、式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一位老师用不同的教材，在同一节课对不同年级的学生进行教学的组织形式。老师对一个年级的学生授课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有安排地交替进行。这种教学形式可以节约师资力气，教室和教学设备等。复式教学是班级教学的一种特别形式，它保持了班级教学的全部本质特征。 （二）、复式教学的特点 1、复式教学的最明显的特点是教学任务的多样性，即干脆教学和学生自学或做作业交替进行。老师先给其他年级布置学习任务，或预习，或做作业，然后给另一个年级讲授新课。 2、老师备课的困难性。同样的时间，不同的几个年级一起授课，讲课时间少，教学任务重，因而老师备课时，对教

3、学过程的设计、教学时间的安排、动静的处理、教学秩序的限制，以及学生的年龄特点的考虑，都有更高的要求。 3、学生动静学习状态的共时性。复式班教学由于在一间教室，老师要同时教授两个以上的年级，所以形成了动静两种不同的学习状态，这就要求老师要处理好动静的合理搭配，时间的合理搭配，以及抗干扰等问题。这种教学形式对老师统筹支配教学，改进教学教法，培育学生自主学习和自主探究的实力非常有利。 二、复式教学的现状和存在的问题 （一）、复式教学的现状 在实践调研活动中发觉，我县农村小学的复式教学基本上还处于探究学习阶段，没有统一的规划要求，老师们也没有复式教学的理论及实践阅历。例如教龄长的老老师是学习过复式教学

4、的概念，但也仅仅学习皮毛，况且他们面临退休；对于没接受过正规师范教化的年轻老师，起先教复式班之前就连复式教学这个名词也没听说过，更谈不上好好去教，再加上绝大多数农村小学还是包班制，老师又少，所以复式教学举步维艰。 （二）、复式教学所存在的问题 1、社会问题 复式班人数过少。近年来，由于移民，搬迁，或随父母外出打工，以及严格的安排生育政策，使得学龄孩子越来越少。尤其是偏远的山村，即使是免了学杂费，上学的孩子也很少。还有一部分留守孩子，无人照看，所以无法坚持上学，辍学在家。 2、管理方面问题 复式班教学质量低下，主要是管理跟不上，工作不深化。以辛店学区为例，其中有几所小学有两个到三个复式班教学班，

5、复式班占学校班数的多一半，但在复式班教学的管理上还采纳的是单式班的模式，大多数老师还是根据单式班的模式上课，即一个班授新课，另一个班做作业，其次节课时再反过来。就是因为复式班教学没有统一的管理方法，学校、老师各行其是，形成了复式教学管理上的混乱、无序状态，复式班教学的优势难以发挥。 3、老师自身缘由 尤其是农村小学老师两极分化比较严峻，接受专业训练的老师很少。我乡小学老师从年龄结构上看很不合理，比如老老师面临退休，很难适应教化发展的新形势；而年轻老师刚走上工作岗位一两年，没有复式班教学的经验，更谈不上复式教学阅历；代课老师也担当复式班教学工作，老师队伍不稳定。复式教学对老师的要求特别严格，除了

6、要有较强的业务素养，还要具备较高的政治觉悟和过硬的教学基本功外，这样才能担此重任。 4、评价评估缘由 由于复式教学缺乏足够的相识和重视，不同的年级，不同的教学方式，管理部门却始终采纳单式教学的评估来评价复式班的工作，好多代复式班的老师埋怨到：我们一节课上两个班的课，人家一节课一个班，教学任务少，作业批阅少，评优都是人家，我们这样辛苦，得到了什么？所以这样的评价，既缺乏科学依据，又造成了老师的厌教心情，对复式班老师来说不客观，不公允。 5、有关复式教学的书籍，资料，文献少；校本教研，培训基本无。 我们始终在关注单式班的教学探讨，对复式教学却忽视了，致使绝大多数老师手头无资料，理论浅薄，信息匮乏，

7、组织复式教学只能凭主观臆断，问题出来了也不知道解决。再由于各校老师人数少，教学负担重，老师们缺少外出培训的机会，又无校本探讨。可以毫不夸张地说农村小学复式教学的教研教改自上而下地处于停滞状态，致使问题得不到刚好发觉和解决，好的阅历没能刚好总结推广。 6、复式班师生负担过重。 由于学科多，学生差异大，但缺少必要的教学参考文献和教学协助设备，复式班的老师要保质量地完成教学任务，就必需花更多的时间与精力努力钻研教材，仔细备课，长期的负担过重影响了复式老师的身心健康，造成了学生的负担过重。 三、影响复式教学质量低下的缘由 （一）、老师缘由 能不能上好一堂复式课，关键在于老师。合理安排授课时间，奇妙设计

8、教案，艺术搭配动静，敏捷采纳教学方法，这是一个胜利复式班老师的做法，但许多老师做不到。不是时间不够用，就是学习任务未完成，这样循环下去，学生始终吃夹生饭，教学质量很难提高。 （二）、培训不足 复式班老师几乎无培训。复式班教学要求要对老师进行培训，特殊是个人综合素养、教学技能的培训，以适应新形势下教化教学的需求。但我们县基本上没有组织过复式老师的培训，所以如何上好一堂复式课，我们还是摸着石头过河。 （三）、课程支配不合理 农村复式班小学基本上没有开设音乐、美术、体育等课程，即使课表上有，也是应付检查的。学生每天都在学习语文，数学，英语，即使每天在学这些课程，可成果照旧上不去。缘由在于课程开设单一

9、，学生学习劳逸不能合理的结合，一味的打时间战，越学越差。 （四）、对复式班老师的评价一刀切 对复式班老师，学校应对其教学业绩评价多样化、具有可操作性，要分层制定，尽可能的偏向复式班老师，这样，复式班老师才能有信念努力教好这门课程。 （五）、复式班级组合及学生座位支配不合理 例如我们学区有的学校是一三年级组合，这种组合比较合理，而有些却采纳一二年级的组合形式，这种组合有缺陷，学生年龄小，自主学习实力不强，授课时，干扰很强，老师充当了维持学生纪律的角色，这就无从谈教学质量。座位支配的随意性也很大，导致学生上课时不仔细听讲，同桌之间，前后排之间，年级之间窃窃私语，影响老师上课。 四、提高农村复式教学

10、质量的有效措施 （一）、教化部门应协调各方面的力气，对分散校点进行重新布局调整，适当撤并，实现规模办学。 由于学生教学人数的削减，学区或相近的几个学区间应搞好协作，在人口较少的村社只设立包括 一、 二、三年级在内的初级小学，在人口相对集中，等距离的几个村社设立只包括 四、 五、六年级在内的高级小学。尽管这样做的影响是学生离家远了，但这些学校的教学质量会有一个明显的提升，去了的学生学习成果有了很大的进步，与人交往的实力也会有很大的提高，从而消退了家长们的顾虑。 （二）、建立合理的管理体系，加强复式教学的领导 依据我县复式教学的现状，全县应组织农村小学老师开展复式课示范观摩活动，召开复式课总结沟通

11、会，制定了加强复式教学的相关政策，结合教化局下发的相关文件精神，对复式教学的理论培训、教学活动、教学评估工作做出统一规划。加强校本培训，开展复式教学专题探讨活动。并落实复式课领导小组、教研组、复式课老师职责，形成三位一体的管理格局，分工协作，务求实效。 （三）、加强复式教学培训工作 加强农村小学复式班科任老师的学习和培训。农村小学应将复式教学工作列入学校的工作议事日程，当作校本教研的主要工作来抓，主动开展复式教学研讨活动。县教研室进行基层调研和送教下乡活动时多帮助、多指导，提高科任老师课堂组织和驾驭实力，使其能更好的完成自己所担负的复式班教化教学工作任务。各小学的校长、教育主任应成立复式教学探

12、讨课题组，每一个学期搞几次复式教学活动，如听评课活动，复式教学研讨活动等。 （四）、增加复式班科任老师实力 1、开展复式班老师教学基本功训练活动，使农村小学老师达到一般话教学，能写规范的钢笔字、粉笔字和毛笔字，驾驭人物简笔画的基本技法。通过集中、分散培训，使复式班老师驾驭并敏捷运用复式教学的技巧。通过上示范课、观摩课等活动的实践，逐步扩大骨干复式班老师队伍。 2、复式班老师能合理安排授课时间。带过复式班的老师都有这样一个感受：时间真的不够用。在四非常钟内完成两堂不同年级新课的教学很困难，所以，只有安排好时间，才能向这短短的四非常钟要质量。那么如何才能合理安排时间呢？最主要的就是学生必需做好预习

13、工作，这是老师能合理安排时间的前提。只有学生预习扎实了，老师才能自由把握授课时间，才能把大部分学习时间交给学生。其次就是老师要依据详细教学状况，设计主次教学任务，抓住重点，照看一般，切记一节课中把时间花在一个年级上。 3、复式班老师能合理地组合复式年级。一三年级复式，二四年级复式，这种复式模式既避开了相邻年级之间相互干扰的问题，又有利于年级之间相互学习。以二四年级为例，在给二年级上新课时，四年级学生听后，感觉都是自己学过的学问，没了簇新感，他们就能全身心的投入到自己的预习过程中去，二年级学生也能认仔细真的听课。在课后，二年级学生有什么不懂的，也常常向四年级学生请教，年级之间形成了良好的沟通学习

14、，而且形成了浓浓的学习氛围。 4、复式班老师能合理地搭配课型。只有搭配好课型，才能上起来既轻松又能节约时间。在我们学区复式班听课中，常常有这样的现象发生：一个班完成了教学任务，另一个班刚起先授课时，下课铃却响了，老师不得不花更多的时间补上这些内容，奢侈了自己和学生的时间，又把自己搞的很吃力，所以，我认为没有必要两个班都上新课，你可以先让一个班预习，在另一个班上完新课布置作业后，对预习的班级进行预习检测，检测学生的预习状况，针对预习状况进行指导，这样，既充分利用了时间，又完成了教学任务。 5、复式班老师要有合理支配座位形式的实力。对于座位的调配，我们可依据教化教学和学生实力发展的须要，从多样性、

15、随机性原则动身，实行“马蹄型”、“圆桌形”、“方框形”等座位形式，给学生的合作学习创建有利的条件，这样做，老师可以随意穿行在学生中间，或参加、或点拨，即拉近与学生的距离，又使教学进行得更加有效。 6、复式班老师要有从全方位备课的实力。复式班教案其实是两个年级的单式教案，但要考虑到不同年级之间的动静搭配，这就要求科任老师花更多的时间，多东脑筋，多钻研教材，把可能出现的状况全部备全，才能应付自如。 7、复式班老师要有能培育学生科学的学习方法和良好的学习习惯的实力。无论是预习，还是授新课，都应按不同重点运用不同的学习方法，在有效指导学习方法的同时，还应从多方面培育学生良好的学习习惯，如查字典、词典，

16、运用参考书的习题；解除干扰，用心学习的习惯；勤于思索、擅长钻研的习惯等。坚持学法指导，使学生形成良好的学习习惯，就可以达到提高复式班教学质量的目的。 （五）、抓好预习是根本 不预习不上新课，预习不扎实不上新课，我始终坚持学生预习不扎实绝不上新课的原则，在检测中，假如学生通过预习自己驾驭的学问不足60%，我仍会给学生一些时间，直到大多数学生能自己驾驭多一半学问后才上新课。因为学生预习懂的课在授课中，学生的主体地位才能体现，而且学生学的轻松，消化的多，教学效果好。 （六）、建议编辑出版复式教学专业教材，供农村复式班老师学生运用。 可以在新课程标准指导下由各地依据本地教化事业发展实际先行编印地方试用

17、本，并依据反馈看法逐步改进，在条件成熟时将各地试用本集中统一取其所长，编制出供肯定范围学校运用的范围性复式教材。当然，这只是我的一个小建议，实现这一目标，还需社会各界的不断地努力。 （七）、合理公正地评价复式班老师的教学工作 要对复式班老师应实行倾斜政策，在同等条件下，评职、晋级、评奖、评模、评优、评先要照看复式班科任老师。逐步制定不同的复式教学和单式教学质量评价标准，客观公正地评价复式教学工作，调动复式班老师的科任老师工作主动性，使其真正发挥他们的作用。 （八）、探寻新教学模式 发扬创新精神，不断深化探讨分析农村小学复式教学模式，比如已经很胜利的“垂直交互”新模式。探究归纳总结出更科学的适合

18、自己实际的复式教学模式，能更好的开展复式教学任务。 五、结束语 搞好复式教学是一个常新而亘古的话题，尤其当前，在新课改的要求下，面对学龄人数渐渐削减的现状，复式教学发展潜力很大，我们老师要努力学习新一轮基础教化课程改革条件下小学复式教学工作做好，这是我们义不容辞的责任和义务。总之，复式教学给我们的教化教学工作带来了肯定难度，但我们肯定会知难而进，科学探究，为复式教学做出应有的贡献，我们信任在教化局的正确领导及教研室的有效指导下，我们提高复式教学质量的愿望肯定会实现。 参考文献： 【1】柯翰林，全国老师基础教化论文集 中心民族高校出版社，2004.265 【2】王道俊，郭文安教化学，人民教化出版

19、社，2009.234 【3】李朝辉，教学论，清华高校出版社，2022.195 【4】达于迁，农村小学复式教学之浅见，青海教化，2022.12 如何提高农村小学复式教学质量 如何提高农村小学教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学数学教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学口语教学质量 提高农村小学教学质量之我见 如何提高农村英语教学质量 浅谈如何提高农村小学作文教学质量 浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页