高职《建筑工程计量与计价》课程现存问题分析.docx

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1、高职建筑工程计量与计价课程现存问题分析 【摘要】建筑工程计量与计价是建筑工程管理专业、建筑工程施工技术专业主干课程之一，本文对高职院校建筑工程计量与计价课程的授课现状进行分析，总结出了该课程现存的问题，并加以深化探讨，为建筑工程计量与计价课程的教改供应了前提资料。 【关键词】建筑工程计量与计价课程；现存问题；分析； 建筑工程计量与计价课程，也称建筑工程概预算或建筑工程定额与预算，是高职工程造价专业的主干课程之一。是建筑工程管理专业、建筑工程施工技术专业的一门重要的专业课程，主要讲解并描述建筑工程计量与计价的基本理论和工程预算的编制方法。课程教学的目的主要体现在两个方面：一是帮助学生建构工程造价

2、学问体系，为学生将来的专业发展拓宽视野；二是培育学生基本的专业技能。即算量、计价的实力。使学生驾驭并能娴熟运用相关工程量计算规则计算实际建筑工程的分部分项工程量。能借助相关定额、清单、文件，完成详细的建筑工程造价确定。该课程的专业性、技术性、综合性和政策性、实践性都很强，教学过程中面临多方面的挑战。 一、教材缺乏 教材是教学内容的载体。教材选择是教学胜利的关键因素之一，在建筑工程计量与计价教学中遇到最大的问题也就是教材问题。由于本课程具有政策性强、区域性强的特点，特殊是工程造价正处在改革之中，这一点与发展较为成熟的基础学科有很大的不同。国家新规定、新规范的理论方法部分没有方法刚好编入教材，教学

3、内容明显落后于工程管理、工程造价职业岗位的技能发展，教学内容也过于学科化和系统化。甚至部分有些教材选用的工程实例仍以砖混结构为主。完全脱离实际好用性不强。因此教材的滞后性给该课程教学带来肯定困难。 二、生源素养低 高职院校生源大多是中考或高考分数相对较低的学生，他们中大多数人文化基础差、理论底子薄，缺乏学习的主动性，自觉性、学习目标、学习习惯不好。这是整个高职教化的现状。在教学过程中发觉，大部分学生觉得建筑工程计量与计价很难，其缘由主要有：一是学生文化基础相对较差，对于图纸的识读、构造做法和施工工艺不能很好地加以理解；二是学生接触实际工程时间较少，感性相识不足，未形成系统的工程学问。这些都制约

4、着课程培育目标的实现，因此无形中增加了更多授课内容，正常教学内容带来很大压力。 三、课程内容多 在建筑工程计量与计价教学中，要讲授建筑工程计量与计价的基本理论和工程预算的编制方法。包括建筑工程造价的构成、定额的内容及应用、建设项目各阶段工程造价(投资估算、设计概算、施工图预算、工程结算、竣工决算等)内容及确定的原理与方法等，还要通过大量案例讲解，使学生驾驭并能娴熟运用相关工程量计算规则对详细建筑工程进行工程量计算及工程造价确定。在教学中要同时完成定额计价和清单计价内容的讲授。有限的学时显得特别惊慌。目前专业课程学时普遍被压缩。以我校为例，不同专业所开设的建筑工程计量与计价课程学时不同。最多84

5、学时，少的仅56学时。要在有限的学时范围内完成内容繁多的教学任务，并达到预期的教学效果，还是具有相当的难度的。 四、课程综合性强 建筑工程计量与计价是建立在建筑识图、建筑材料、房屋建筑学、建筑施工组织与技术、建筑力学与结构等课程基础上的综合性课程。只有驾驭了这些土木工程技术平台课程的专业学问之后。才能学习本课程。要达到较志向的学习效果，必需能融会贯穿前期所积累的专业技术学问，尤其对综合识图、施工工艺与施工组织等方面的学问要求较高。教学中学生反映出来的问题，恰恰暴露出学生在这些方面相对薄弱，这是导致学习效果不够志向、学生实践动手实力欠缺的主要缘由。就我校上学期在新校区通过采纳“项目教学法”来推动

6、整个教学的过程中，这一点反应得极其明显。 五、课程专业技术性强 建筑工程计量与计价不仅要讲解建筑面积计算规则、土建工程预算工程量计算的方法。还要讲解建筑工程造价的构成，确定和限制，具有很强的专业技术性和内在逻辑性。之前若没有进行过相关专业技术学问的系统学习，将无法学习本课程。因此，工程造价、工程管理、工程施工技术专业以外的学生。在学习本课程过程中会有很大难度。 六、课程内容政策性强 建筑工程计量与计价是一门工程实践性很强的课程，受国家技术经济政策改变影响较大。有关规范修订、新规范颁布实施都会引起课程内容变动。例如，2003年建设工程工程量清单计价规范的颁布实施使得工程计价方式产生了根本性的改革

7、；2022年建筑面积计算规范的修订使得建筑面积计算方法有局部修改；目前2022年建设工程工程量清单计价规范已颁布实施，新增了部分工程价款结算的条文，工程量清单要求项目特征另列等，教学内容也须要进行相应的修正和补充。计价过程中采纳的定额、计价文件一般由各地区、省份自行编制。运用范围具有地域限制性。课程教学内容具有较强的时效性，这给老师备课带来较大的挑战。增大了备课工作量。 七、课程内容应用实践性强，应用型老师缺乏 就目前，高职的建筑工程计量与计价课程一般是实行理论教学跟实践教学相结合，更注意实践教学。理论教学过程中通过剖析工程实际的案例；实践教学过程中采纳项目教学法，以工程实际项目来推动整个教学

8、，将有助于学生理解和学习本课程的学问，并提高发觉问题、分析问题和解决问题的实力。但这同时对授课老师提出了更高的要求，它要求老师必需具备很强的工程实践实力，虽然学校都从校外聘请的兼职老师，但这远远不够，并且外聘老师有他的局限性，所以，教学团队的建设上面临很大的缺口。 总之，高职建筑工程计量与计价课程，内容涉及面比较广，须要学生在驾驭肯定的基础理论学问的前提下学习该课程。老师在教学的过程中如何在有限的学时内，理论联系实际，提高教学质量，培育出适应建筑行业需求的高素养技能型特地人才，仍旧是我们在教学过程中须要不断探究，不断深化探讨探讨的课题。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页