教学设计英语.docx

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1、教学设计英语 Leon14 What color is it 教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 英语课程标准的要求是：“对英语学习表现出主动性和初步的自信念。能参加简洁的角色表演活动。”让学生在主动轻松的状态下进行英语课堂活动。利用询问身边物体的颜色而引出新单词的学习和新句型的呈现。在学生完全听懂之后，再做相应的听力练习和口头练习则是顺理成章的事。 （二）教材分析 本单元的中心话题是谈论物体的颜色。整个单元的内容是围绕颜色绽开听、说、读、写等各种教学活动。通过本单元的学习，学生能娴熟地谈论各种物体的颜色；同时激励学生细心视察四周物体的颜色，培育学生发觉美、创建美的意识，提高审美观。

2、（三）学生分析 1、三年级学生已有的认知水平和实力：仿照学习的实力比较强，但学习还是习惯以感官学习为主。由于他们的年龄还比较小, 2、三年级小学生存在问题 : 真正处身于英语环境的机会特殊少，学问面较窄，在学习中表现比较羞涩，不敢开口。 3.学生的学习须要和学习分析：在本课中，孩子们须要我运用嬉戏、chant、活动等多样化的教学手段，结合多媒体的运用，调动学生的学习主动性，有效实施课堂教学。 （四）教学目标 1.语言学问目标：* 要求学生驾驭三会单词：red yellow blue green 。 * 能正确运用句型：What color is this ? Its _ .来询问颜色 2.语言

3、技能目标、能娴熟的运用颜色描述身边的事物。 3.学习策略目标、通过体验、实践、探讨、合作、探究等方式，培育合作学习的意识和自己解决问题的实力，从而促进实践实力和创新思维的发展。 4.情感看法目标：培育发觉美、创建美的意识，提高审美观 5.文化意识目标；理解中西方在思维方式上的不同导致在特别疑问句上的语序不同。 教学重点：物体颜色的表达法。 教学难点： 精确而娴熟地描述物体的颜色 （五）教学策略 本课是单词课。依据小学生的年龄特点，我借助多媒体教学，采纳多样化的教学手段将说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和欲望。 （六）教学用具 多媒体课件 ；Gogo图片。 二、课堂系统部分教学过程

4、 （一）课前探究部分 Greetings之后，播放MVColor Song,同时师生一起唱。 （二）1.投影展示一幅体现大自然之美的图片，简要描述图片内容，引导学生观赏美的同时询问学生“What color do you like?Why?”,学生七嘴八舌发表自己的喜好之后，适时引出课题“What color is it？”； 2.利用深受学生宠爱的动画片里的卡通角色、老师打算的特色实物训练目标语言及重点词汇 （三）师生互动部分 1.“Sharp Eyes”。经过Presentation环节，学生对颜色以及本课话题有了肯定的了解，借助多媒体快速出现某种色调，让学生快速抢答“What color

5、 is it？”。 2.“Brain Storm”。投影展示多种色块30秒，然后学生凭记忆说出相应编号色块的颜色。 “What color is No._?” “It is _ .” 3.“Sharp Ear”。将课本3b听力改编成“Sharp Ear”。 4、小组合作，仿真运用 （1）！老师用ppt展示对话范例, 学生在悠扬的音乐伴奏下，小组内利用自己的物品操练目标语言（预备篇3单元学问的综合），组内沟通结束后进行小组特色展示。 （2）.在娴熟运用语言的基础上进行听力训练，完成3c表格。 （3）为了培育学生的语言实力，利用听力表格进行Report，为Writing做打算。 （4）朗读。为了让

6、学生朗读时不觉枯燥，利用他们新奇心重的心理，将听力材料分成两部分，男生女生的材料不同，之后交换朗读。 （四）课堂总结部分 1系统的回忆巩固问题及方案-总结延长，学以致用 1.“Color game”。2.“拍苍蝇”。 2.发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。-当堂检测, 巩固运用 1.选择题2.实物问答 （五）课后作业部分 （1）观看视频你，一样可以创建美妙将来，之后对视频中最终所完成的图片进行描述。 （2）学生自己在导学案上画自己喜爱的美景，之后在小组内展示并用所学英语口头描述，组内选出最佳选手利用实物投影代表本组全班展示。 （六）板书设计 Leon 14 What color i

7、s it? red yellow blue green purple orange red+yellow = orange red + blue = purple yellow + blue = green 三、课后系统部分教学反思 1.教学设计的实施结果: 从课堂设计方面来说，老师选择以一首颜色歌导入课堂，使学生提前预料了本课学问内容，并激活了记忆中原有的相关词汇，并选择了贴近生活实际的pariwork和充溢趣味性的课外色调词汇拓展。事实上课达到90%的实施，这点很感谢孩子们的协作。 2.我对每节课的教学设计进行刚好的修改、补充、完善：我在学情分析方面没有体现出真实、有针对性的分析，更多的是

8、停留在自己想象的层面，也有出现做到了分析，却没有在课堂设计中体现出来，没有做到立足学生。针对以上，我在上课环节，刚好地加大单词的练习量，通过大小声、小组PK、男女生对抗、小老师等趣味性嬉戏的熬炼来加强学生对新词的驾驭和娴熟程度，弥补课前学情的估量不准。 3.我的教学感想、心得、体会：从课堂教学方面来讲，我在授课过程中的优点在于对于学生的评价语真实有效，学生Aron的表现改变是课堂的一个亮点，因为老师一句虽冗长却真心的夸赞，Aron从不发言到主动主动发言，着实是课堂的一个胜利之处。但课堂上，老师过多的中文不利于营造正常的英语学习氛围我应选择尽可能地用英文或者用手势来表达各种指令与言语。本堂课上，

9、我的板书不够清楚，没有突出重难点，须要改进。我对课堂时间的把握须要更加精准，尽量避开出现利用下堂课来扫尾或拖堂的现象出现。 在Hammer game 的嬉戏中，充分利用了图片，既复习了前面学的单词，又巩固了red,blue这两个颜色的单词，而且孩子们在嬉戏中自然而然就记住了这些单词，更加活跃了课堂气氛。本课另外一个亮点是巩固课文时用的一个嬉戏 Gueing game 在激烈地找寻东西时下面学生也能巩固所学单词，等找到之后，这位学生举起物品问What colour is it? 其他学生回答“Its redbluered and blue” 这个嬉戏充分练习了本课的对话，这样为后面读课文表演对话

10、打下很好的基础。 这节课有了多媒体的协助效果特别的志向。学生通过多媒体教学使枯燥地学习单词句型，变成了灵动的画面，加深了记忆，达到了课前预期的效果。教学过程中录象生动，画面清楚，让学问深化浅出。学习颜色单词时图片深化生活，吸引了学生的眼球，让孩子们产生了爱好，这么美丽的图画使学生们学起来轻松，感爱好。最精彩的是闯关部分，形式新奇活泼，极大地调动了学生的主动性，激发了学生的热忱，是我设计过程中最满足的部分。其次是拓展部分丰富了学生的学问面。在教学中，对学生不精确的问答，不马上订正，而用温顺的眼神轻轻的抚慰，以激励的语言增加学生的自信，但存在错误的句行回答后赐予订正，该留意的重点句型领着学生齐读。

11、但是还存在着很多不足之处，如课前让学生们把卡通画和黑白图片打算的更多一些，那么在给学生们分发图片上色的时候，就可以让更多的学生都来参加。假如在提问单词时能扩高校生的练习范围，让全班学生都能练习，效果就会更好了。活动的内容多占用的时间不简单限制是课前所没有预料到的。 教学设计英语 教学设计英语 教学设计(英语) 英语教学设计英语教学设计与反思 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 小学英语 教学设计 英语教学设计 英语3教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页