加强《机械制造工艺学》实践教学的研究.docx

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1、加强机械制造工艺学实践教学的研究 【摘要】依据机械制造工艺在机械加工中的重要作用，在分析机械制造工艺课程特点的基础上，提出注意试验环节教学、适时支配课程设计任务、重视学生校内实训、指导学生校外实习等实践教学，取得了良好的教学效果。 【关键词】机械制造工艺学教学改革实践教学 此文为江西科技学院2022年校级教改课题应用型本科院校课程教学改革探讨与实践 （编号：JY1409）的阶段性成果之一。 机械制造工艺对保证机械产品质量，提高劳动生产率以及降低生产成本有着干脆的影响。不同的工艺方案，零件的质量、加工的难易程度、加工生产率及加工成本也有很大差别。因此，“机械制造工艺学”的重要任务就是培育学生对工

2、艺问题的分析实力，使他们在高质量、高效率、低成本的目标下，设计出最优的工艺过程方案，同时对实际生产过程中出现的质量问题能够进行正确的分析和处理。“机械制造工艺学”的教学内容是从科学试验与生产实践中精选出来的，且又干脆用于和指导生产实践， 没有丰富的实践阅历和学问， 是很难学好这门课的。因此，加强实践性教学就构成了本门课程的一大特点。 一、将课本理论学问纳入相应的工程应用背景中 对于课程中偏重于应用的学问须要从工程应用的角度去理解和驾驭，比如工件定位、机床夹具和装配等相关学问，下面分别举例说明。 志向状况下，单纯从几何和力学理论的角度分析，长圆柱销和短圆柱销的定位效果应当一样才对，因此假如生硬地

3、把课本上“长圆柱销限制四个自由度，短圆柱销限制两个自由度”的学问灌输给学生，明显大家都很难接受。这时，就须要依据实际应用状况，将定位销和被定位零件都给予肯定强度、硬度等力学性能，再考虑到它们的加工误差等因素，对其定位时受到的切削力、夹紧力、重力等力的作用进行分析。依据分析就很简单看出，假如用短圆柱销像长圆柱销一样来限制工件转动方向的自由度，势必会造成零件定位面或者定位元件的破坏，而且定位精度也很难保证，虽然志向状态下可行，但实际并不行行，所以短圆柱销只能用来限制两个方向的移动自由度。 在先修的专业基础课及金工实习等实践课中，学生对通用机床、通用夹具的相识已经先入为主，对机床专用夹具的重要性普遍

4、相识不足，严峻影响了学习夹具设计的主动性。在讲解夹具的内容前，通过对大批量生产中手动装夹与专用装夹效率的对比，以及观摩专用夹具的一些视频教材，使学生对专用夹具的重要性有了清晰的相识，提高了学生学习爱好和学习效果。 二、注意试验环节教学 本课程支配有几次试验课，“机床静刚度的测量”、“加工误差的统计分析”等试验对课堂理论学习都能起到有效的补充作用。机械加工中的自激振动是一个难点。由于实践阅历的缺乏，学生不但对自激振动的原理理解起来比较困难，而且对自激振动的危害和预防也很难有深刻的相识。通过“镗杆的自激振动与消振”试验，学生对自激振动的影响有了特别直观的相识，了解到切削用量、刀具几何参数及低刚度主

5、轴位置对镗杆自振的影响规律，并学习了冲击减震器的工作原理及效果。 三、适时支配课程设计任务 提前下达课程设计任务。课程设计不仅须要机械制造工艺学的有关学问，也须要金属切削原理、机床与刀具等方面的学问。为了达到理论教学与课程设计的相互促进，避开理论与实践的脱节，在讲解金属切削机床与刀具时就下达了机械制造工艺学课程设计任务。这就等于在上课之前给学生提出要解决的问题，让学生带着问题去学习，从而有了学习的目标和动力，也就解决了为什么学的问题，激发了学生学习的主动性。由于是主动学习，学生就不会觉得味同嚼蜡，同时也能发觉并提出问题，促进了理论教学。另外也节约了课程设计查阅资料的时间，从而有更多的时间完善自

6、己的设计，提高课程设计的质量。 设计题目与老师科研项目相结合。随着网络技术的发展，传统典型零件的机械制造工艺规程设计往往在网络上可以找到，这就使一部分学习目标不太明确的学生投机取巧，不仔细思索，从网络上下载抄袭，达不到预期教学效果。基于此状况，并考虑培育学生理论应用于实践的实力，明确理论与实践的关系，部分设计题目利用老师科研设备里的典型零部件，其他设计题目由老师收集，避开与传统设计题目的重复，并由以前的4人一组改为现在的2人一组，使每位学生都独立完成设计任务，尽可能地避开抄袭现象。 四、重视学生校内实训 在教学中讲解完车削加工方法及编写加工工艺流程的基本原则后，可设置关于车削加工的多个实训任务

7、，根据从简到繁、从易到难的要求，来创建情景和提出详细的图纸要求，如先支配学生加工简洁阶台轴、再加工带孔或螺纹的阶台轴、 最终加工薄壁筒等工件，每加工一个工件前，要求学生们根据所讲的理论学问和图纸的要求先制定出切实可行的加工工艺流程卡，确定合理的切削刀具、切削参数及相关量具等，并由老师对每个人的流程卡进行评改后，要求每个同学根据各自所编的流程卡在机床上进行独立加工工件的操作任务。通过这种实践训练，既加强了学生对所学理论学问的理解和综合运用，又提高了他们的实际操作技能。 五、指导学生校外实习 在校内教授完该课程和完成了校内各个项目的实训任务后，可以利用具有校外实训基地的有利条件，支配一周的校外实习

8、。根据企业的加工环境、加工方式、加工要求、检验方法等进行实习，根据先跟师傅进行师带徒的训练，再让学生进行独立的操作训练的步骤进行。通过校外实习，学生能将校内所学更好的与企业所需进行结合，这样既能使他们意识到学习这门课程对以后工作的重要性，也能很好的完成他们从学生到技能工人角色的过渡和转变，从而为他们走向社会、融入企业增加适应实力。 加强机械制造工艺学实践教学后，学生普遍反映理论教学内简单懂、易学、学习成果也有所提高，动手实力有所增加。 经过不断分析总结，完善了机械制造工艺学实践教学体系，使该课程的理论学问点与实践有机结合起来，并且相互促进，具有肯定的借鉴意义。 参考文献 1董汝智，刘春光.如何进行机械制造工艺学课教学浅析J.辽宁教化行政学院学报，2022，（6）. 2连奎.对机械制造工艺学教学方法的探究J.职业教化探讨，2022，（4）：74. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页