《幼儿园教育环境创设》实践教学.docx

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1、幼儿园教育环境创设实践教学 美丽舒适的环境有益于幼儿的健康成长，而幼儿园教化环境创设是为幼儿建立良好的环境重要支架。健康的教化环境可以促进幼儿的良好习惯，使幼儿与环境的互动中得到全面的发展。由此可见，环境作为一项重要的教化资源，是对幼儿园教化活动起着非常重要的作用。玛利亚q蒙台梭利说过在教化上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取的全部东西，并将其溶入自己的生命之中。瑞吉欧学前教化探讨者也曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探究与学习的容器”是“第三位老师”，我国幼教先驱陈鹤琴先生提出幼儿园环境是“儿童所接触的能给他以刺激的一切物质”。充分的说明建立良好的幼儿园环境是对幼儿的身心健

2、康发展，社会化的发展以及特性发展，都受到了很大的影响。 幼儿园的全部物质、精神条件对幼儿身心健康发展起着确定性作用，幼儿园教化环境则是由幼儿园各种物质器材、设备条件、制度环境、精神氛围等综合的、动态的、教化的空间范围或场所。这种空间范围和场所，既是物质的，又是精神的;既是开放的，又是相对封闭的。不仅要受到特定的地理环境、空间方位的影响，还要受到特定的社会文化的影响，但在总体上说，幼儿园环境应具备两大功能，即保育功能与教化功能。 一、幼儿园教化环境创设课程实践性教学的必要性 在刚刚颁发的幼儿园教化指导纲要中也明确提出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿踏入

3、社会的第一步，缺乏认知和生活阅历，大脑如海绵一样汲取着大量的信息，创设布置良好的环境能实现环境与幼儿相互作用，对幼儿进行潜移默化教化。这也是幼儿老师标准 （试行）在“专业实力”指标中将“环境的创设与利用实力”放在首位。环境的创设和布置上升到与日常教学活动同等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。同时，幼儿园环境布置促进了幼儿的社会化发展，使幼儿在与环境的互动中发展起来。由此可见，作为一项重要的教化资源，幼儿园环境对幼儿园教化活动起着非常重要的作用。 1.高职学前教化人才培育高等技术应用性特地人才为根本任务;以适应社会须要为目标、以培育技术应用实力为主线设计学生的学问、实力、素养结构和培育方案，

4、应具有基础理论学问适度、技术应用实力强、学问面较宽、素养高等特点。目标是为工作第一线工作培育合格的教化工作者，高职教化重培育高素养技能型特地人才，在幼儿园教化环境创设教学中，我们要把突出动手实力培育作为教学改革的突破口，以市场需求为导向，以教学改革为手段，以社会实践为载体，以培育学生的实力、开发学生潜能作为教学发展目标。 2.幼儿园教化环境创设是学前教化专业的核心课程，主要培育学生能设计能布置幼儿园室内外教化环境，并能依据幼儿园教化场景因地制宜设计与布置活动场地的实力。本课程全面的、系统的、科学的从幼儿园室内外教化环境设计布置的过程动身，从而在整体教化环境创设中能充分体现幼儿园的文化特色，设计

5、制定全程实践的教学体系。 课程培育目标定位为能设计、能制作、能创新;明确环境教化作用对幼儿发展的重要意义;熟识对于不同教化特点设计布置环境的的设计要点和制作重点;调学生的主体性，敬重学生个体差异，重视教学实践，培育创建意识为教学的目标。 幼儿园教化环境课程着力于幼儿园实际岗位需求，联系实际，实践学习观摩。幼儿园教化环境创设课程不只是学习对儿园的环境进行装饰绘画，更注意幼儿的发展是在与四周环境的相互作用。真正实现设计良好的教化环境对幼儿的身心发展具有主动的促进作用。课程设置包括幼儿园的物质环境创设体现精神环境。实际布置班级文化环境，体现园本文化，让孩子在宽松、和谐、欢乐的幼儿园生活中获得有益于身

6、心发展的阅历。 二、实施全程实践性教学体系建设 现今，环境创设课程体系的弊端在于实践课程附属于理论课程，理论课与实践脱节，课程设置重复交叉，学生对实践环节不了解，理论学问程度偏深、新学问缺乏，技能操作简洁，培育出来的学生技能不娴熟。具备实践性的人才是社会急需的，因此对于课程的设计和实施都具备可操作性和实践性。 1.实践性教学设计理念 在我国的幼儿园教化环境创设教学中，理论教学占据了几乎全部的教学时间，讲授幼儿园创设原则和创设理论，授课老师老师主要完成阐述教材，而没有从幼儿园环境创设的操作本身的实践性、技术性动身来训练学生的实践实力和操作实力。使学生具有可持续学习实力和动手实践操作的实力。 我们

7、的实践性教学设计理念为课程的内容基于幼儿园教化环境创设的实际须要，来源于幼儿园教化活动的内容与任务，是幼儿老师必备的素养，结合真实教学环境和实际操作过程以及行业的认可，选取教学内容从点到面、从室内到室外、从平面到空间的设计制作方法，引入实践技能培育。课程涉到绘画、教玩具制作，紧密结合着眼于应用，侧重可持续性的人才发展方向，教学环节的设计主要依据幼儿老师的工作流程和工作实际环境设计。相识幼儿园环境育人的基本学问，幼儿园环境布置的基本原则。全面而系统的相识幼儿园环境、了解幼儿园创设的要求和原则、驾驭详细实施环境的技能。 2.幼儿园真实环境中建立实践性教学场景 （1）幼儿园中进行真实场景实践教学 幼

8、儿园教化环境创设课程必需与幼儿园场地相结合，真正做到实效可行的人才培育。幼儿园环境的整体创设要符合幼儿心理发展和幼儿园的办学理念的须要。不仅是硬件设备的表现，而是和教化相互依靠、相互包涵、相互影响，是一个不行分割的共同体，因此幼儿园教化环境对幼儿园的日常教化活动起着重要作用。 实践性教学指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，主动参加社会实践、生活实践、探究实践。在教学中我们联系校企合作单位，作为真实场景的教学实践场地，这一理念不仅得到了幼儿园的认可和大力支持，也是校企合作的重要形式。依据课程的幼儿园教化环境创设的原理和要求，在真实环境中得到的进一步学习和证明，更能加深对

9、理论内容的理解。同时对于设计布置的环境进行操作实践，也是将书本与实践的完备结合，学生在实践中理解了园本文化的体现。 例如在和襄轴幼儿园、育才幼儿园、蔚蔚艺术幼儿园以及华蜜童年幼儿园的合作的幼儿园环境设计布置中，学生和老师不是单一的绘制装饰墙面，找些图例临摹就行。老师带领学生进入幼儿园，将课程案例建立在真实的环境中，与园长的沟通沟通中深化了解每个幼儿园需求和理解幼儿园的园本文化以及幼儿园的办学特色和艺术理念。解析幼儿园所需创设的环境的创设要求和地理特点，依据这些带领学生全程参加制定创设方案（有特色、有目的），修改方案，实施方案。完整的了解幼儿园的环境进行设计实施中所要面对的各种问题设计制定方案。

10、如襄轴幼儿园外墙创设需突出体现出幼儿园的办学历史和教学的规范性，反映幼儿园的一日常规，我们确定为传统的写实手法描绘幼儿园日常室内外活动为题;而育才幼儿园的要突出青春、主动阳光的教学团队和新型的教学理念我们设计为活泼动感的儿童之家风格;华蜜童年幼儿园拥有先进的教学理念和教学管理我们最终定稿前卫时尚的运动风格;蔚蔚艺术幼儿园的艺术创意室突出神奇，探险的主题，墙绘以精灵王国为主题色调选用神奇的深色调为主。 一个优秀的创设方案首先是对幼儿园园本文化的理解形成表现幼儿园的特色体现制定能突出主题的方案（包括制作手法）进行精细创设制作（精湛的艺术创作手法） 体现出良好的、幼儿喜爱的环境。整个环节使学生理解了

11、幼儿园的幼儿起到了确定性的能动性，环境不是死的环境，要做成具有生成性和互动性的环境。从不知如何下手到能进行反思修改，从被动接受任务到主动主动的进行创设，每个过程都让他们体会到了幼儿园环境与幼儿之间联系，体会幼儿园环境创设的重要性。 （2）模拟幼儿园真实场景的社会化教学 除了常常组织学生去幼儿园进行实践场地观摩实训学习，也共享实习幼儿园老师的学期创设方案和创设过程。组织学生进行旁听，进行点评，有助于提高同学们理解幼儿园教化环境创设意义，同时能使同学们对于各类幼儿园的环境有一个直观的、感性的相识。通过幼儿园的要求制定相应的创设方案加强教学与现实生活的联系，培育学生的创建精神和独立思索实力。课程模拟

12、幼儿园真实场景，设计不同组别不同的教化环境，依据教学需求，模拟制定以小组为单位的设计团队，指定不同的环境任务既有宏观的环境也有微观的环境、既有物质的环境创设也有精神环境的创设;进行实施安排，安排的编写要具备可操作性，能在指定的工作日内保质保量完成;编写设计方案，设计方案明细主要制定以下内容：创设目标、环境分析、创设理念、以及创设步骤、和创设总结。并结合相应的创设方案的演示，演讲全面展示每一组的设计理念阐述设计过程，这一举措不仅让学生能更多地了解环境创设在幼儿园教化中重要位置，也在编写过程中了解创设一个良好的教化环境不仅仅是物质的堆砌从而反映出精神家园的建设。方案的编写突出创设目标以及创设环境的

13、解析，又要有显明的特性体现，我们通过这样的实践教学取得良好的实效，从而在对理论的学习有了更为深刻的理解。 （3）多样教学资料建立实践教学的基础 运用案例教学建立幼儿园实景进行讲评。极大地调动学生参加学习、以及实际操作的主动性。并通过幼儿园的教化环境各种案例分析，驾驭实际运用环境创设的技能、从而培育提高学生分析问题和解决问题的实力，促进学生创建性思维的发展。案例的选择具有较强的典型性和可操作性的为主，案例的形式不仅是幼儿园环境的示范图例单一的形式，还有历来的幼儿园环境创设的PPT以及各类幼儿园环境创设的演讲视频，以及幼儿园教化环境的教学演示，组合成多方位、多手段全面的教学资料。通过对这些幼儿园区

14、各个环境的学习，进行充分的探讨时间，对环境创设的得与失赐予设问，也留下了无限想象和改造的空间。帮助学生充分研讨，不断探究与总结，在幼儿园教化环境创设案例教学方面取得了不错的成果。 三、实践性教学效果 通过学生对于幼儿园教化环境课程课堂内外的实训，综合技能技巧创新，课程教学取得了可喜的成果。这些年以来以专业技能服务幼儿园，为不同的幼儿园进行了外墙、创意室、区角等不同环境创设，获得企业一样的好评，认为培育的学生具有扎实的专业基础和社会实践实力，适合市场的发展需求，能够依据幼儿园的特色和教学需求进行合理科学的设计和布置，这都基于幼儿园环境创设的课程紧密结合实践教学，真正培育出社会需求，学生须要的符合

15、职业发展的高职课程。学生在实践性的学习中受益匪浅，将书本中的生硬的理论学问内容在详细的实践场所学习中轻松化解，技能技巧也在制作中得到了提高，真正做到教学、课堂、岗位一体化。 近些年我们专业为合作校内建立和创设了不同的优秀案例，不仅使行业了解了幼儿园环境对幼儿发展的重要性，更重要让学生体会到学习与实践结合才是技能学习的反馈。课程全面实践性体现在教学各个环节的与实际环境相结合，学习不再照本宣科，学生的技能与实际环境融合。 课程的实践性必需拓宽与幼儿园合作渠道，是给学生一个大的平台，自由的发展。老师加强对课程实践的监管教学须要切实做到引导正确、指导到位。更须要一支专业素养高、实践操作实力强优秀师资队

16、伍，授课老师具有很强实践实力在实施实践教学中赐予学生专业性的指导。实践出真知，让学生主动参加学问的形成过程，在实践中发展，培育成实践型符合社会需求的人才。 参考文献： 1.玛利亚。蒙台梭利有吸引性的心灵高潮，薛杰译中国发展出版社2022年5月 2. 屠美如向瑞吉欧学什么北京教化科学出版社2002年 3.北京市教化科学探讨所陈鹤琴教化文集北京出版社11013年 4. 阎水金幼儿园环境与教化幼儿教化11013年 5.幼儿园指导纲要是2001年7月 6.幼儿园老师标准试行中华人民共和国教化部2022年2月10日 7.唐贵平。对我国当前高职法学教化的几点思索J.教化理论，2022年6月 （作者单位：襄樊职业技术学院人文艺术学院） 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页