小学西师版语文三年级上册教学计划.docx

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1、小学西师版语文三年级上册教学计划 小学语文三年级上册教学安排 本学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，我将本学期教学工作做以下安排。 一、指导思想 以素养教化为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，安排学生学习语文的爱好，培育创新精神。 二、学生学问现状分析 本班共有学生 54人，男生26人，女生28人，大部分学生看法端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能利用字典理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表

2、达、自学及习作方面还有肯定的欠缺 ，有待进一步的提高。因此本学期教学中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导。留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。 三、教材分析 本册教科书仍旧以学习板块的形式组元。全册共七个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元各部分间相互联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也留意设计结合课文和儿童生活的思索拓展型题目。 “积累与运用”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础学问整合与训练，本册加强了词

3、语句子的积累与拓展；“自主阅读”在增加阅读量、培育学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“口语交际”接着把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际实力，提高习作实力，提高语文的运用实力。 四、教学目标 （一）识字与写字 1.在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，接着学习生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，接着培育独立认字的实力，养成主动识字的习惯。 2.接着巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3.积累本册教材中学习的词语，按要求积累

4、其他关键词语，部分词语能学习运用。 4.学习在方格书写各种结构大字。要求仔细书写，做到规范端正整齐。学习用钢笔描红，接着培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。 （二）阅读 1.学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，接着积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2.听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人沟通，留意运用礼貌语言，在交谈中留意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。 3.能清晰明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能详细讲解并描述故事，能简要转述别人讲话的

5、大意，能讲解并描述自己的经验和见闻。 4.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的美丽词句和精彩片断。 5.进一步激发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，激励学生自主选择阅读材料。 6.接着培育学生预习课文的良好习惯。 （三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.学习视察生活，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻，接着学写日记、视察作文

6、、看图作文、想象作文，做到有依次、语句较通顺，学习运用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 3.能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整齐。 （四）口语实际 1.与人沟通能敬重、理解对方。 2.乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 3.表达要有条理，语气、语调适当。 五、教学措施 （一）识字、写字教学 在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。 依据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用

7、所学的字。 （二）阅读教学 1.精读课文的教学 （1）加强词、句训练。 词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料。 （2）要重视朗读的指导和训练。 正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的

8、指导和训练要有层次。 （3）精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。 （4）开展合作学习 可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避开合作学习流于形式。 （5）组织好

9、全班沟通。 要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受。在教学中要激励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的特性化、多元化。这样有利于调动学生学习的主动性，活跃学生的思维。 2.略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅

10、读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思索，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果，不必把每句每段都搞清晰。 （三）口语交际教学 1.明确教学要求，培育口语交际实力。 老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、探讨。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达实力、与人交往的实力，同时培育良好的语言习惯。 2.口语交际是听说双方的互动过程，教

11、学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的沟通互动中语言发展的过程。 3.全员参加。要尽可能地使每个学生都主动参加，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的实力。让每个学生都动起来，要求口述的，要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组沟通、或全班沟通，扩大口语交际的“面”与“量”。 4.引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。

12、引导学生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。 5.在各种语文实践活动中培育口语交际实力。 在平常的教学中，老师要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行口语交际训练。此外，还应激励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行沟通，不断提高口语交际实力。 六、本学期提高质量的主要措施 1.敏捷运用各种方法,充分调动学生的主动性,注意想象实力,创新实力的培育。 2.充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的爱好和能动性。 3.仔细地设计和批改作业。 4.广泛开展课外阅读,巩固课内外所学学问,拓宽智力背景。主动组织各项活动, 提兴奋趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。 5.抓

13、好写字关,养成仔细写作业并设计美观作业的习惯，加强书写指导 。 6.耐性辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。 7.培育学生爱读书、读好书的好习惯,引导利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵经典诗文诵读，加强语言积累。 8.激发习作爱好, 让学生乐于习作。要让学生多练笔，多写日记，以激励为主。 9.多表扬，多激励，策略上主要是抓两头，带中间。 10.多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。 西师版小学语文上册教学安排 小学西师版语文三年级上册教学安排 西师版小学三年级上册语文教学安排 西师大版小学语文三年级上册教学安排 小学语文西师版五年级上册教学安排 西师大版小学语文五年级上册教学安排 西师大版小学语文四年级上册教学安排 西师大版小学语文四年级上册教学安排 西师大版小学语文六年级上册教学安排 西师版小学语文二年级上册教学安排（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页