小学英语说课一等奖《Work with Language》说课稿[优秀].docx

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1、小学英语说课一等奖Work with Language说课稿优秀 小学英语说课一等奖 Work with Language说课稿 一、说教学内容 本课的内容是广州版小学英语教材第十一册Module 5 Unit 13 Work with Language。是这个单元的其次课时。本课主要教学内容是在学驾驭了动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习其次，第三人称和复数的表达和在情景对话中的运用。本课的主要教学任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行简洁的对话，谈论。熬炼学生的语言综合运用实力，培育学生的阅读实力和写作实力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥

2、，针对这一特点，我设计了多个嬉戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增加趣味性，激发学生的爱好，调动他们的主动性。 二、说学生 六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有特别深厚的爱好，平常的学习主动性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜爱在大众面前表现自己了，这就要求老师在课堂教学中必需不断的激发和引导他们，让他们主动大胆的表达自己。本班的学生对英语学习爱好很高，有肯定的英语基础，有肯定的英语语言综合运用实力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what di

3、d you do yesterday? I(ed) 三、说教学目标 一语言学问目标 复习巩固已学动词的过去式，接着学习其他动词的过去式，如talked。 复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： Did you/he/she/they？Yes，I/he/she/they did.No，I/he/she/they didnt.What did you do？IVed. What did he/she/they do? He/she/theyVed. 二语言技能目标 能娴熟地说出已学动词的过去式。 能基本读出动词加ed后的发音。 3能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进

4、行自然地沟通，知道问与答的句型。 4能进行初步的写话。 三情感看法目标 让学生当自己学习和生活的小主子，从总结自己上星期做了什么，下星期准备做什么，渐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 四学习策略目标 培育学生与人沟通的习惯，在沟通中学到东西的策略。 培育学生学会结合已学学问进行新学问的学习，降低学习的难度，形成学问网络的策略。 培育学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 培育学生学会通过视察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 四、说教学重点，难点 复习巩固动词的过去式。 能结合实际状况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话 题。 3在

5、适当的情景中，一般过去式句型的敏捷运用。 五、说教法和学法 （一）小组活动学习法 把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）活泼轻松课堂的教学法： 我将教学建立在满意学生心理须要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色调，在短语和句型练习中运用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的嬉戏中，激发爱好，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最终环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设

6、计好的各种形态的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的主动性。 （三）激励法 课堂评价主要以激励性评价为主，课上师恰当的运用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 六、说教学过程 整个教学程序我采纳了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，详细设计为热身复习和导入学习和巩固巩固和发展。 教学步骤 老师活动 学生活动 设计意图 Warming up 1.sing a song2.Greeting 引出过去时1.sing a song2.answer the teachers questions 活跃课堂气氛

7、，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题 Revision and leading in Free talk: 问学生Whats the day today? What was the date yesterday? What did you do yesterday?2组织学生玩嬉戏：小组接龙，说动词短语的过去式 和老师free talk回答问题：: Whats the day today?what was the date yesterday What did you do yesterday? Today is October 29th.Yesterday was October

8、 28th. I ed yesterday.2玩嬉戏：小组接龙，主动快准的说动词短语的过去式自然的过渡导入，在轻松而又惊慌的竞赛嬉戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好打算 嬉戏的设计能激发学生的学习主动性和自信念 Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生嬉戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)?What did he/she/they do? He/she/they is/are He/she/theyed 看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? Wh

9、at did he/she/they do? He/she/they is/are He/she/theyed 用学生的生活照，照片里都是学生熟识的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的爱好 从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务 课本work with language 的学习 听力连线，（课本第页第一题） Check the answer 1.仔细听录音，连线（课本第页第一题）2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑推断和想，还要动手写是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面

10、实力的训练 1师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday .2Free talk谈论自己上周做的事情 3填写表格，写出自己一周做的事情（课本页其次题） 1师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday . 2Free家talk谈论自己上周做的事情 3填写表格，写出自己一周做的事情（课本页其次题） 为学生创建更多开口的机会，增进小组合作 训练说和写的实力的同时，为下面的写日记做好铺垫 小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调整气氛，

11、活跃课堂，帮助学生上口所学句型 Consoli- dationand develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读实力，让学生体验中西文化的不同,更为下一步的写作起到示范作用 小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式； 了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度 写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 写好后贴在本小组的板快上 参观和观赏别人的

12、写作 训练学生的写作实力，综合表达和运用实力 homework布置作业：rite a diary about today 布置作业：rite a diary about today 小学英语说课一等奖Work with Language说课稿优秀 小学英语说课一等奖 说课一等奖 小学跳绳说课稿一等奖 漫步说课稿一等奖 道士塔 说课 一等奖 穷人 县级一等奖说课 金岳霖先生说课稿3(说课竞赛一等奖) 一等奖 一等奖 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页