小学教师座谈会发言稿8.docx

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1、小学教师座谈会发言稿8 2022年小学老师座谈会发言稿8 各位领导、各位老师： 大家好！ 作为一名年轻的老师，在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段，而在座的各位都从教多年，有着丰富的教化教学阅历，在各位老师面前我还显得特别稚嫩。对于我个人而言，我觉得谈不上是阅历沟通，而应当是对自己工作的总结和反思。 一、让教学人文化 记得刚参与工作的时候，我对工作充溢了簇新和自信。可是没过几天，我发觉学生们太难管理了，上课都不听课。于是每节课我都对他们大喊大叫，试图压住他们，结果适得其反，我的嗓子受不了了，而课堂照旧没有秩序感。有一次咸校长和金老师在听我的课时，也发觉了这个问题。他们告知我可以用红花或其它奖

2、品来激励学生，激发学生的学习爱好，还可以在间休时与学生同歌共舞，这样可以与学生融合在一起。经过这番指引我真是茅塞顿开，作为老师在教学中肯定要讲究肯定的方法。从那时起我给自己定了三个要求，就是要常思索、常探讨、常总结。在以后的教学中也深刻的体会到了激励的重要性，用微笑、语言、手势、新奇的作业评语等多种方式激励学生。任何事情都是相互的，假如我们把学生当成“奴隶”对待，学生就会把我们当成“奴隶主”，形成对立。假如我们把学生当成挚友，那么学生也会把我们当成挚友。所以在课堂上我不再是冷面孔，而是面带笑容。 这样学生也都喜爱上了我、喜爱上了数学课，我真正的感受到数学课上是如此的欢乐。 二、让数学形象化 数

3、学一门很抽象的学科，学生会感到枯燥乏味。我也始终在思索，如何能让学生对数学产生爱好，在做了一些尝试之后，我发觉把数学学问生活化、形象化学生便会对其产生深厚的爱好。我所说的形象化，用语文的概念应当叫做比方。我会把一些抽象化的学问比方成现实生活中的事物，比如在学生学习混合运算时，学生知道了先算乘除后算加减，而在加减法混合的算式中却犯了糊涂，不知道该先算加法还是减法，这时我把加减法比作班级中的男生和女生，男女生是同等的，在改错时都要排队，谁在前面老师就先批改谁的，那么加减法混合算式也一样，谁在前面要先计算谁。这样既形象又生动，可以加深学生的记忆，再遇到这样的问题也很少出错了。而在学习带小括号的混合运

4、算时，学生又与先算乘除后算加减混淆了，这时我便把小括号比方成一个有特权的令牌，在小括号里面的算式就有特权，必需先计算。对于课堂上表现好的学生，我也会嘉奖给他一个小括号令牌，有了小括号令牌的学生在改错时不用排队，可以干脆到老师面前批改，为了得到这个有特权的令牌，学生在课堂上都特殊主动、仔细，同时学生们也深刻地记住了有小括号的混合算式要先计算小括号里面的算式。 三、让过程情境化 我觉得老师就像家庭中的厨师一样，再好吃的饭菜，让家人每天吃也会使其感到腻烦。只有形式多样、种类繁多的饭菜才能调动起家 庭成员的食欲。课堂上也一样，学生可能对某种教学手段感爱好，但假如总是采纳这种手段，学生便会对其失去爱好。

5、所以在课堂上应当常常给学生一些簇新感。比如：课堂抢答、小组竞赛、我当小老师、我问你答等学生都特殊感爱好。同时,我也特殊注意教学情境的创设。最初我只是用学生熟识的生活情境导入新课,或让学生在肯定的情境中进行练习,后来我便用生活情境贯穿课堂的始终,这样整节课都能够牢牢地吸引学生的留意力。例如我在教学“搭配中的学问”时,我用“笑笑国庆节的一天”这一情境贯穿整节课.国庆节那天笑笑约好了几位好挚友到少年宫玩,可是笑笑早晨起床之后不知道该穿哪套衣服,学生们很情愿帮助笑笑解决这个问题,在为笑笑搭配衣服的环节学生体会到了搭配时要按肯定的依次,这样可以做到既不重复也不会遗漏。笑笑动身后,发觉去公园的路并非一条,

6、笑笑又发出了求救信号,让学生们帮她设计路途,学生们在搭配路途的过程又中加深了对新学问的理解也得到了巩固。到了少年宫笑笑见到了几位好挚友,他们打算进行乒乓球竞赛,四个人中每两个人都要打一场,该如何分组呢？学生们立刻行动起来，为他们搭配分组。最终乒乓球竞赛中获胜的小挚友可以获得一个百宝箱，但是要打开百宝箱是须要密码的。用给出的四个一位数组成三位数，只有把能组成的全部三位数都找到，才能打开百宝箱。这是有肯定难度的提高题，可是打开百宝箱却激起了学生的爱好，学生们在小组内很快找到了全部的三位。这节课我把导入新课、探究新知、巩固探究这三大环节融入到“笑笑国庆节的一天”这一个完整的情境中,既增加了教学过程的

7、连贯性又使枯燥的学问变得生动 好玩了，收到了很好的教学效果。 四、让补差三维一体化 转化差生可能是全部老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必定存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。我把我们班中的差生分为智力型差生和非智力型差生两类。针对差生的不同特点实行相应的对策。非智力型差生只是学习习惯差，有潜力可挖崛，我会努力帮助他们养成良好的习惯。而智力型差生是反映慢、接受实力差。我利用课余时间帮助他们补漏，也会常常与他们闲聊，生活中的、学习上的，这样就消退了他们对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求帮助。同时我也让其它学生对其进行结对帮助，孩子之间不存在代沟，学生更情愿得

8、到挚友的帮助，用孩子的思维和语言为他们讲解，学生更简单接受和理解，这样也加深了优生对学问的理解。我也会常常寻求家长的帮助，而有些家长认为自己文化水平低，孩子学习成果差是很正常的。为此我做了很多家长的工作，让他们体会到孩子成果的好坏与家长的受教化程度是不成正比的。有了学生们相互帮助的力气、有了家长的帮助和支持，我觉得自己不再孤军奋战了。 我认为一个班级成果的取得不行能是一个人的力气，要取决老师与学校管理者的协作、老师与其它学科老师的协作、老师与学生的协作、老师与家长的协作等因素。所以我要感谢校领导的科学引导、感谢其他任课老师的亲密协作、感谢学生的主动努力、感谢家长的大力支持！2009/3/18 小学老师座谈会发言稿8 小学老师座谈会发言稿 小学老师座谈会发言稿7 小学老师座谈会发言稿3 小学老师座谈会发言稿6 小学老师座谈会发言稿4（优秀） 10年小学老师座谈会发言稿 老师座谈会发言稿 老师座谈会发言稿 老师座谈会发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页