激发学生音乐兴趣,培养学生音乐能力.docx

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1、激发学生音乐兴趣,培养学生音乐能力 小学教化阶段是少年儿童生理、心理快速发展的时期，教化的可塑性很大。摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深化广泛的全面提高美育教化，激发学生音乐爱好，培育学生音乐实力，让他们树立正确的审美观，懂得创建美、观赏美的重要意义，并主动主动的参加实践创建美，进而提高学生的综合素养。 一、培育学生的音乐爱好，激发学生学习动机 音乐课是学校实施音乐教化的基本途径。然而，由于受各种传播媒介的影响，很多学生只爱唱流行歌曲，对音乐学问和课本上的歌曲缺乏爱好。而爱好是推动学生主动学习的强大动力，爱好是学生探求学问的巨大动力，是独创创建的精神源泉，是一把打开通往学问大门和胜利之路的

2、金钥匙。培育学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐深刻而长远的爱好是音乐老师的重要任务之一。大文学家托尔斯泰曾说过，“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”现在大力提倡的音乐新课程改革的基本理念之一，就是以人为本，培育学生的创建性思维，音乐是最受人们喜爱的一种艺术形式，怎样才能从爱好入手，让学生喜爱小学的音乐和喜爱上音乐课，顺当实施音乐新课程改革呢？ 1.创设适合小学生轻松愉悦的教学环境 创建愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具好玩味性、启发性、创建性，着力激发学生的爱好，让他们在快乐活泼的气氛中主动主动地获得学问，从而达到提高教学质量的目的。小学生，特殊是低年级的学生，他们天生活泼、

3、好玩好动、新奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受，是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应依据儿童好动、好嬉戏的心理特点、把少儿的音乐学习与嬉戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、困难的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动好玩的嬉戏、舞蹈，使之形象化、详细化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、嬉戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松开心的气氛中获得音乐学问、技能，培育思维实力，同时也受到美得熏陶。 2.给学生创建自我表现的机会，提高学生的音乐爱好 音乐教学任务，不仅

4、是让学生驾驭音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，老师都要主动创建 条件让学生参加活动。如通过律动、舞蹈及运用节奏乐器伴奏等活动，进行节奏训练；通过嬉戏，竞赛等形式，进行音高、音色的训练等等。此外，还可以主动开展歌咏竞赛、乐器演奏竞赛、音乐技能竞赛、小小音乐会等课外文艺活动，为学生创建更多的自我表现机会，从而提高学生对音乐的爱好。 3.学唱乐谱要充分发挥学生听与记得实力 唱谱是学生最感困难的，假如方法不当，就会引起学生的畏难心情，因此老师要考虑学生识谱的实际实力而进行。低年级学生处在听力的最佳期，可在反复听和模唱中学谱，高年级学生则可分乐句视

5、唱，个别程度好的学生可带领全班唱谱。让学生靠听和记忆来学谱，在某种意义上比视唱谱更有利于提高全面的音乐素养。 二、通过各种渠道，培育学生的音乐实力。 音乐教学在学校教化中起着其它学科不行代替的特别作用，是实施美育教化的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，为了培育学生的音乐实力，近几年来，我在教学中做了这样的尝试： 1.通过教材的德育渗透、培育学生的审美实力 杰出的民主主义革命家、教化家蔡元培说：“美育氏宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培育学生审美实力的同时，应当以美助德的主见。随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也

6、流进了大门，不少港台通俗歌曲虽也不错，但却不适应小学生唱，其中：“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得兴致勃勃，假如让负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严峻的。因此，音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道相宜唱什么歌，不应当唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的志向而奋斗献身。 2.培育学生音乐感受力，让学生体验美、创建美 听辨实力，记忆实力和形象思维实力，构成了音乐感受力，它是在学生听、唱、奏等音乐实践中得到发展的。老师要以听辨、比较、想象、联想等手段来培育学生的音乐感受实力。做到适当调控课堂节奏，全程限制

7、学习心情。这是学生自主学习的有效保证。 （1）学生用听觉干脆感知音乐是感受，学习音乐的先决条件。在音乐教学中，有很多学生在听范唱一、两次后就能大致哼唱出乐曲的旋律，这就充分体现了听觉对感受力的重大影响。 （2）记忆实力和听辨实力是感受音乐的重要条件，这一点在视唱教学中表现由为突出。当我们要求学生登记老师所弹的旋律时，就须要学生充分发挥记忆实力、听辨实力。 3.通过分析教材，培育学生音乐鉴赏实力 音乐鉴赏力是指识别音乐作品的题材、体裁、风格、心情、鉴别音乐格调的凹凸、好坏及观赏音乐的实力。对音乐鉴赏除了具有良好的感受力外还要对音乐作品有肯定的了解。因此，应培育他们分析、综合、推断等思维实力。通过

8、分析音乐的题材，了解作品中所包含的内容和思想感情；通过分析作品，了解国籍、民族、时代的特征、特点。然后将内容综合成思想性、艺术性统一的艺术形象。在这一过程中，我引导学生全身的投入到这一活动中让他们在自己深化的理解，在独特的感悟中提高实力。 总之学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力和创建力是相互联系、相互促进、由浅入深、由简到繁发展的，小学生音乐实力的培育缺一不行。从而使他们创建美。表现美、感受美的实力又向前迈进了一步，对今后学习音乐创作打下了肯定的基础，提高了对音乐的感悟实力，达到了培育学生审美实力的目的。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页