提高培智学校数学课堂教学的有效途径.docx

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1、提高培智学校数学课堂教学的有效途径 浅谈提高培智数学课堂教学效果的有效途径 兴化市特别教化学校 孙文志 随着新一轮数学课程改革的推动与深化，多元化的评价体系正在建立，对培智学校的教化也提出了新的要求。数学课堂教学已不再是单一的从复习旧知、基础训练入手，而经常通过老师细心创设的一系列的问题情境入手来导入新课。课堂上，老师也不再是通过自己“肃穆、仔细、精湛的讲演”来完成既定的教学任务，而经常是让智障学生通过剪一剪，拼一拼，做一做，猜一猜，在实践活动中让智障学生发觉数学、学习数学，让学生体会到学习带来的胜利与欢乐。因此在培智数学实际教学中，老师要刚好转变观念，设计合理的教学目标，找寻适合培智儿童学习

2、方法，切实提高培智学校数学课堂教学效果。下面我就结合教学实践谈谈我的做法。 一.依据每个智障生特点，设计合理的教学目标，提出不同的要求。 由于每个智障儿童大脑残疾的部位、残疾程度不同，而导致明显的个体差异，这种差异不仅体现在身体素养方面，而且在他们的心里素养、思维素养等方面也存在着明显的个体差异。为了使他们能够顺当地接受数学学问，因此，老师在实际教学过程 中，应针对不同学生分层次提要求，同教材异要求，设计合理的教学目标，提出不同的教学要求，让各层次儿童分别驾驭深浅不同的学问。例如:在教学“百以内数的相识”时，老师依据学生各方面的特点，把学生分成了两组。甲组：此组有肯定的理解和接受学问的实力。乙

3、组：此组接受实力较差，老师向两组提出不同的要求：甲生除了和乙生一样要娴熟地数100以内的数外，还要求甲组了解个位和十位的意义，了解基数和序数的含义（在实际教学中，老师随时比照各组是否达到了预定目标，若达到了可试图再上一层，若未达到，就刚好补偿。） 二.多途径找寻适合智障儿童学习的方法，提高培智数学课堂教学效果。 设计合理的情境，充分调动智障儿童情感因素，激发学习的动机。老师可以依据每节课的学习内容，选择短小好听的小故事、美丽的歌曲、猜谜语、笑话等好玩的方式引入课题，激发智障儿童对学习的爱好，把他们带入到轻松开心的课堂中去。 把教学内容嬉戏化，活跃智障学生思维，吸引学生主动参加学习。智障儿童由于

4、多方面缘由，上课留意力分散、说话、随意走动，上课秩序常常乱套。老师可以奇妙地把嬉戏引入课堂，调整教学节奏，集中智障儿童的留意力。例如教学钟面的相识时，老师先对教学内容作适当的讲解，学生有了初步的印象，再让同学们摆成一个圆形，12个同学每人表示钟面上的一个数字，老师拿着两根木棍在中间表示时间的时针和分针，同学们很有兴 趣地进入了角色。在嬉戏中对钟面就有深刻的印象，短棍指到几就是几时，还熬炼了学生的记忆力。时针指到代表6的同学作起床穿衣的动作，指到代表8的同学作读书的动作，指到代表12的同学作吃饭的动作这样让学生在嬉戏中教学生支配作息时间，养成良好的生活习惯。 多采纳直观教学法，让智障学生开心、轻

5、松的进行有效思索。数学学科比较抽象、概括，老师在教学中应多采纳直观教学手段，充分利用多媒体教学和彩色挂图等学具，变静为动，化远为近，以丰富多彩，敏捷多样的教学形式，充分调动学生的学习爱好，让学生在看看、想想、讲讲、再做做的同时，促进了思维的发展。例如：讲“5加几”时，老师电子白板演示：水里有5只鸭子，又游来3只，水里共有几只鸭子？交互式演示色调显明，数量关系清楚，动态的图式取代了单纯的数字概念与算理描述，符合智障学生的认知从直观形象入手这一特点。它能培育学生的视察力，克服感知觉方面的缺陷，构成了剧烈的刺激，学生在这样的氛围中留意力很简单集中，学习情感比较高涨，借助这种教学媒体有效地帮助弱智学生

6、加深对加法意义的理解。更能开心、轻松的进行有效思索。 抽象的学问生活化，化简智障学生学习数学学问的难度。结合智障儿童的身心发展特点，老师要依据教材内容尽量做到把抽象的学问生活化，让课程内容与学生生活有效地融合起来，实现课程内容的生活化、社会化和好用化，使智障儿童更简单驾驭所 学的学问，使他们体会到学习数学是开心的、更是有用的。如：购物、打电话、诞生年月、门牌号码、车牌号、人民币的币值、钟表等，这些生活中的数学问题都是智障生们数学学习中的重要学习资源，利用好这些资源，在数学教学中常常呈现这样的生活原型，会让他们感受到数学学习的乐趣.更能吸引学生主动参加学习过程。从而化简智障生学习数学的难度。 三

7、.智障生良好的学习习惯养成，有助于提高培智数学课堂教学效果。 叶圣陶先生曾说过：“教化就是培育习惯”。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了，有助于巩固和发展学习实力。智障学生是他们的感知觉迟钝、留意力涣散，意志薄弱，感情直白，特殊是长期处于直观形象思维发展阶段，这确定了他们学习的实力，影响了他们学习的效果。因此，老师在教学中要依据每个智障生的特点，针对性的进行数学学习习惯的培育，好的学习习惯的养成，不仅能发展智障学生的数学思维，有助于提高培智数学课堂教学效果，更能促进智障生身心的全面发展。 提高培智学校数学课堂教学的有效途径 提高课堂教学质量的有效途径 浅谈提高课堂教学质量的有效途径 培智学校数学课堂教学方法的探讨 实现小学数学高效课堂教学的有效途径 提高课堂教学效果的有效途径的教学反思 浅析提高劳动技术课堂教学的有效途径 观看教学视频是提高课堂教学效率的有效途径 论文：在数学课堂教学中实施合作探究学习的有效途径 提高数学课堂教学的有效性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页