小学数学说课3.docx

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1、小学数学说课3 小学数学说课模板二 各位评委，我今日说课的题目是 是小学数学第（）册第（）单元的内容，它的主要内容是（），它是（）的接着， 同时对后续（）的学习有特别重要的作用，是学好（）必不行少的基础学问，所以本课内容 在整个小学数学中占有重要地位。基于以上相识，我把本节课的教学目标定位如下： 1、理解（），驾驭（） 2、能运用（）来解决相关实际问题。 3、经验（）的学习过程，体验（）在生活中应用价值，初步具有敢于尝试、乐于沟通、 善欲反思的学习习惯。依据教材的特点与教学目标的定位，我把（）作为本课教学的重点，把（）作为本课教学的难点。 本课教学我拟定以下三种教学方法： 利用学问迁移，实现自

2、主构建；供应有效材料，激励探究发觉；刚好总结归纳，实现思 维提升。 在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透： 依托阅历，自主建构；尝摸索究，自主发觉；合作沟通，共同提高。 依据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我准备分（）个部分， 一、（情境引入）； 二、（探究新知）； 三、（学问应用）； 四、（解决问题）； 五、全课总结 - 一、情境引入 以往的学习生活已经为学习者供应了丰富的阅历和背景学问，这些背景学问，一方面能为学生的接着学习供应了认知基础，另一方面原有学习历程的体验可以作 为接着学习的阅历起着引领作用，本着这个想法我确定创设（）的情境，详细通过以下（）个环节 完成

3、： 1、 2、 3、 4、 - 情境不仅是发觉问题的“敲门砖”，而且还要有激发学习爱好的作用。以上这样的设计，一方面是为了激起学生的认知爱好，另一方面是为了体现学问再造的须要，同时也为学生探究活动的开展指明白方向。 二、探究新知 学问不能简洁的依靠老师传授而获得，在新课程下有效的学习活动不能单纯依靠记 忆和仿照，动手实践、自主探究、合作沟通是学生常用学习方式，因此，学习者必需主 动地参加到学习活动中去，依据自己从前阅历，在不断反思、不断思维提升的推动下， 构建新学问的意义，从而使自身的学问系统不断地实现自我完善。这部分我准备分（） 环节来教学： 1、（），这环节我准备通过以下（）层次来完成。

4、A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（） 2、（），这环节我准备通过以下（）层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（） 31、（），这环节我准备通过以下（）层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（） 4、（），这环节我准备通过以下（）层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（）通过以上（）个环节，学生经验了（）学习全过程，深刻的理解（），体验到（），同时在学习活动中开展合作互助、各种沟通，在对数学的看法、学习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。 三、学问应用 为了增加学生学习的实践性和强化对法则的巩固，使学问、实力得到深层的提

5、高， 实现学问系统的初步更新。这部分我设计（）层次的练习，总体思路是：法则理解法则巩固反例验证， 第一层次：（填一填）（题目出示），这里是让学生（） 其次层次：（算一算）（题目出示）这里是让学生（） 第三层次：（判一判）（题目出示）这里是让学生（） 四、解决问题 学问的积累不是用简洁的量的叠加来完成的，而必需把学问放新的情境中进行检验、 应用，才能让学生体验学问的应用价值和学习数学的价值，这样学问在学生的认知系统中建 构得更加稳固。为此，我设计（）个问题让学生运用学会的（）来解决。 1、（题目出示）这里是让学生（） 2、（题目出示）这里是让学生（） - 五、全课总结 1这节课我们学习了什么？

6、2、你有什么收获？ 3、你还有什么问题要问？ 通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价，随着对 自己的评价，培育了学生自我激励的意识，另外，再次让学生反思学习以后的新问题， 从而推动学习向更高的层次发展。 六、这节课的板书设计如下： 说课结束后把板书从头起先写出来 这样设计主要是体现出学问的探究过程，帮助学生对学问学习过程的再次回顾， 同时 也能体现学问系统的分布状况，便于学生记忆。 小学数学说课3 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课通用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页